高中物理 第五章 探索平拋運(yùn)動的規(guī)律教案 新人教版必修2

平拋運(yùn)動的規(guī)律教學(xué)主題平拋運(yùn)動的規(guī)律一、教材分析本節(jié)認(rèn)識平拋運(yùn)動采用的是運(yùn)動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律這個新問題。平拋的規(guī)律是本章的重點(diǎn)知識，物體的運(yùn)動按路徑分為直線 運(yùn)動和曲線運(yùn)動平拋物體運(yùn)動是曲線運(yùn)動的一個重要模型，同時也是同學(xué)們首次研究曲線運(yùn)動引導(dǎo)同學(xué)利用運(yùn)動會成與分解的知識將平拋運(yùn)動分解為水平的勻速 運(yùn)動，豎直的自由落體運(yùn)動，利用勻速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動規(guī)律，由合成的知識得出平拋運(yùn)動的規(guī)律這是研究曲線運(yùn)動的基本方法，化曲為直，化繁為簡掌握位 移和速度公式，軌跡方程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生真正理解運(yùn)動合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。日常生活中平拋運(yùn)動的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動的規(guī)律。二、學(xué)生分析由于受到日常生活的影響，學(xué)生對于“重的物體下落的快，輕的物體下落的慢”印象很深，因此在教學(xué)過程中做好演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容以前，已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中掌握了勻變速直線運(yùn)動的相關(guān)知識，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基本知識。在"平拋運(yùn)動"之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了直線運(yùn)動的規(guī)律及運(yùn)動的合成與分解的相關(guān)知識，且具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、數(shù)據(jù)處理與分析能力，能夠?yàn)槠綊佭\(yùn)動的理論探究和實(shí)驗(yàn)探究提供理論與方法支撐。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線；（2）知道平拋運(yùn)動形成的條件；（3）理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為（4）會用平拋運(yùn)動規(guī)律解答有關(guān)問題。2過程與方法（1）在知識教學(xué)中應(yīng)同時進(jìn)行科學(xué)研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動規(guī)律為中心所展開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象初步分析猜測實(shí)驗(yàn)研究得出規(guī)律重復(fù)實(shí)驗(yàn)鑒別結(jié)論追求統(tǒng)一。（2）利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法；（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行控制的思想方法的教育：從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面實(shí)驗(yàn)思想的教育，“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實(shí)驗(yàn)中非常突出。如裝置中斜槽末端應(yīng)保持水平的控制；木板要豎直放置的控制；操作上強(qiáng)調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制；在測量小球位置時對實(shí)驗(yàn)誤差的控制等。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時還能進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。（2）在理解平拋物體運(yùn)動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運(yùn)動時應(yīng)注意到“力與物體運(yùn)動的關(guān)系”。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1.利用flash動畫“飛機(jī)投彈”小游戲，導(dǎo)入本課節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生研究平拋運(yùn)動規(guī)律的欲望，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容循序漸漸地對新知識的接受，這樣能夠吸引學(xué)生注意力，也能夠發(fā)動學(xué)生主動思考。2.在實(shí)驗(yàn)探究這個重點(diǎn)階段，使用DIS傳感器實(shí)驗(yàn)軟件實(shí)時采集數(shù)據(jù)，并用Excel表格處理數(shù)據(jù)，函數(shù)擬合功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生探究水平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.在反饋練習(xí)后，通過物理仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬仿真，驗(yàn)證各種假設(shè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的興趣。4課后小結(jié)使用概念圖支架幫助學(xué)生建立本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，全面復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)知識。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入提出問題，播放多媒體畫面觀看畫面，積極思考并回答展示Flash動畫模擬投彈游戲?qū)嶒?yàn)牛頓管實(shí)驗(yàn)做物理仿真實(shí)驗(yàn)：小球做平拋，問：為何做曲線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)觀察產(chǎn)生質(zhì)疑并小組討論物理仿真實(shí)驗(yàn)微課片段探究引導(dǎo)規(guī)律利用運(yùn)動的合成與分解的知識，分別計算出物體在任意時刻的瞬時速度大小和方向及位移的大小和方向。要求同學(xué)們把推導(dǎo)過程寫在紙上。物理仿真實(shí)驗(yàn)評價部分學(xué)生的推導(dǎo)過程呈現(xiàn)在大屏幕上觀看并思考投影儀復(fù)習(xí)、構(gòu)建投影知識結(jié)構(gòu)圖對照圖表鞏固、升華知識Inspiration概念圖開發(fā)軟件七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課主要是探究平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，而對平拋運(yùn)動的理解和掌握需要一個過程，為了讓學(xué)生不是機(jī)械化的記住，而是真正理解其本質(zhì)所在，所以采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，運(yùn)用物理仿真實(shí)驗(yàn)室演示大量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在探究的過程中，完成對物理概念和物理規(guī)律由現(xiàn)象到本質(zhì)的理解過程，突破本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成知識與技能目標(biāo)；同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握研究問題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完成過程方法目標(biāo)和情感目標(biāo)。及時把反饋結(jié)果呈現(xiàn)在課堂上，每道題的正確率一目了然，節(jié)省大量的時間，教師可以在課堂上及時解決出現(xiàn)的問題。同時可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣。3