高考生物總復(fù)習(xí) 第7_單元 生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第24講 植物生命活動的調(diào)節(jié)

第24講 植物生命活動的調(diào)節(jié)考綱要求1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點必考(b)、加試(b)。2.活動：探究2,4D對插枝生根的作用必考(c)、加試(c)。3.五大類植物激素的作用加試(a)。4.植物激素的應(yīng)用加試(b)?？键c一生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用1生長素的發(fā)現(xiàn)(1)達(dá)爾文父子的實驗實驗處理及實驗結(jié)果實驗結(jié)論：苗尖端是感光部位。由彎曲的部位在苗尖端下面可推測，有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面。(2)波森詹森的實驗實驗處理及實驗結(jié)果實驗結(jié)論：的確有一種化學(xué)物質(zhì)由苗尖端向下傳遞。(3)溫特的實驗實驗處理及實驗結(jié)果實驗結(jié)論苗尖中確實存在一種能夠促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)。上述實驗中使用“無生長素的瓊脂塊”進(jìn)行實驗，其目的在于作為對照組，以排除瓊脂塊自身對實驗結(jié)果的干擾，從而表明實驗差異是由于瓊脂塊內(nèi)所含的“苗尖物質(zhì)”所致。2生長素的本質(zhì)及作用特點(1)生長素的本質(zhì)生長素是一種小分子有機(jī)物吲哚乙酸，是在細(xì)胞內(nèi)由色氨酸合成的。(2)生長素生理作用的特點低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用，而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系。思考診斷1分析植物產(chǎn)生向光性的原因并作出總結(jié)總結(jié)2填寫生長素的發(fā)現(xiàn)實驗的相關(guān)結(jié)論(1)幼苗感光部位苗尖端。(2)幼苗彎曲生長的部位苗尖端下面。(3)生長素的產(chǎn)生部位苗尖端。(4)生長素的產(chǎn)生是否需要光不需要。(5)生長素橫向運輸?shù)牟课幻缂舛恕?6)幼苗彎曲生長的原因生長素分布不均勻。3用不同實驗材料分別對燕麥幼苗進(jìn)行以下研究實驗，若圖中箭頭所指表示實驗進(jìn)行一段時間后幼苗的生長情況，下列中哪些實驗結(jié)果是正確的？提示只有圖所示結(jié)果正確(應(yīng)直立生長，應(yīng)向右彎曲生長，應(yīng)向左彎曲生長)。生長素生理作用的兩重性相關(guān)曲線分析(1)生長素作用的兩重性分析(對應(yīng)圖甲)當(dāng)生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，稱為“高濃度”。曲線中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進(jìn)生長作用增強(qiáng)。曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進(jìn)生長作用減弱(但仍為促進(jìn)生長)。H點表示促進(jìn)生長的最適宜生長素濃度(g)。C點表示促進(jìn)生長的生長素“閾值”，超過此值，便為抑制生長的“高濃度”。(2)不同器官對生長素敏感性分析(對應(yīng)圖乙)同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理效應(yīng)不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大?。焊壳o)。曲線中A、B、C三點代表生長素最佳促進(jìn)效果，A、B、C點以上的部分曲線體現(xiàn)了不同濃度生長素對不同器官的不同促進(jìn)效果，A、B、C點分別表示該濃度的生長素對根、芽、莖的生長既不促進(jìn)，也不抑制。(3)不同植物對生長素敏感性不同(對應(yīng)圖丙)不同種類的植物對生長素的敏感性不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。題型一生長素的發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點1(2016浙江4月選考)將含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側(cè)，如圖所示，一段時間后，幼苗將()A不生長B向左彎曲生長C直立生長D向右彎曲生長答案D解析由于含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在切去尖端幼苗切面的左側(cè)，而生長素能促進(jìn)生長，因此左側(cè)比右側(cè)生長快，因此幼苗將向右彎曲生長。2(2016鞍山質(zhì)檢)某校生物興趣小組把一個苗尖端放在一塊瓊脂塊上，瓊脂塊的中央被云母片隔開，同時被一個紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照(如下圖所示)。經(jīng)過以下三種方法處理一段時間：僅紙盒轉(zhuǎn)動、僅苗尖端和瓊脂塊轉(zhuǎn)動、整個裝置同時轉(zhuǎn)動，然后分別把甲、乙所示瓊脂塊放在三個切去苗尖端的幼苗的切口上(如圖)。幼苗的生長狀況分別是()A直立生長、向右彎曲生長、向右彎曲生長B向左彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長C向左彎曲生長、向右彎曲生長、直立生長D向右彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長答案D解析僅紙盒轉(zhuǎn)動時，苗尖端始終只有右側(cè)受到單側(cè)光照射，所以甲所含的生長素濃度高于乙，圖中幼苗向右彎曲生長；僅苗尖端和瓊脂塊轉(zhuǎn)動時，相當(dāng)于苗尖端的每一側(cè)都均勻受光，所以甲所含的生長素濃度等于乙，圖中幼苗直立生長；整個裝置同時轉(zhuǎn)動時，始終是靠開口的一側(cè)受到光照，所以甲所含的生長素濃度高于乙，圖中幼苗向右彎曲生長。歸納提升不同處理條件下植物向性運動的結(jié)果分析類別圖解條件相關(guān)結(jié)果遮蓋類直立生長向光生長暗箱類直立生長向光(小孔)生長插入類向右側(cè)生長直立生長向光生長向光生長移植類直立生長向左側(cè)生長中IAA的含量：abc，b>c旋轉(zhuǎn)類直立生長向光生長向小孔生長莖向心生長，根離心生長橫置類中IAA含量及作用：中ab，cd，都促進(jìn)水平生長中a<b，c<d，a、c、d起促進(jìn)生長，b抑制生長題型二生長素的運輸及實驗驗證3為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗。下列敘述正確的是()A若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊和中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是B若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊和中出現(xiàn)放射性的只是C若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明ABA在莖尖的運輸是極性運輸D若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸答案D解析由于中的生長素的極性運輸方向只能是從A到B，所以B上方瓊脂塊中的生長素?zé)o法運輸至處，A、B錯誤；如果瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明了ABA既可以從A運輸至B，也可以從B運輸至A，即ABA在莖尖的運輸方式不是極性運輸，C錯誤；同理可判斷D項中IAA的運輸方式不是極性運輸，D正確。4已知單側(cè)光與重力均影響生長素的運輸。為探究某強(qiáng)度的單側(cè)光及重力對橫放狀態(tài)下植物生長的影響，研究人員對剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進(jìn)行了如圖甲所示的處理，燕麥彎曲生長情況用圖乙表示。由圖乙可說明_。假如降低單側(cè)光的強(qiáng)度，圖甲可能出現(xiàn)的變化是_；假如三組實驗處于失重狀態(tài)下，那么三組芽的彎曲狀態(tài)分別為_。答案該強(qiáng)度的單側(cè)光與重力(引起生長素橫向運輸)的作用效果相同開始向上彎曲生長向上生長、向下生長、水平生長解析由圖乙可以看出，在重力和該強(qiáng)度的單側(cè)光共同影響下，燕麥向上彎曲的程度是的二倍；同時，在下側(cè)照射該強(qiáng)度的光時，燕麥水平生長。這些可以充分說明該強(qiáng)度的單側(cè)光與重力(引起生長素橫向運輸)的作用效果相同。假如降低單側(cè)光的強(qiáng)度，圖甲中的近地側(cè)生長素分布就會多一些，可能出現(xiàn)的變化是燕麥開始向上彎曲生長。失重狀態(tài)下，去除重力的影響，只考慮單側(cè)光照的問題，根據(jù)植物向光生長的特點進(jìn)行分析即可。方法技巧1判斷植物“長不長、彎不彎”的簡單方法(1)判斷“長不長”：看苗尖端以下的部分能否獲得生長素。能獲得生長素，則生長。不能獲得生長素，則既不生長也不彎曲。(2)判斷“彎不彎”：看苗尖端以下部分生長素的分布是否均勻。若生長素分布均勻，則直立生長。若生長素分布不均勻，則彎曲生長。2植物激素的幾個拓展實驗(1)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在苗尖端實驗操作實驗現(xiàn)象：裝置a中幼苗直立生長；裝置b和c中幼苗彎向光源生長。(2)驗證生長素的極性運輸即只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運輸實驗操作實驗現(xiàn)象：A組中去掉尖端的幼苗向右彎曲生長，B組中去掉尖端的幼苗不生長也不彎曲。(3)探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度實驗操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進(jìn)光)。結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光。若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。題組三生長素的兩重性曲線分析5下圖甲表示不同濃度生長素對某植物生長的影響，圖乙表示將盆栽植物橫放時植物的生長狀況。下列分析錯誤的是()A甲圖曲線表明生長素的生理作用具有兩重性，P點為最適濃度B乙圖中莖的背地性與胚芽鞘的向光性中生長素的作用機(jī)理相似C乙圖中根的向地生長體現(xiàn)了生長素具有兩重性D用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量一定不同答案D解析生長素的生理作用具有兩重性，不同濃度的生長素促進(jìn)效果有可能相同，P點的生長素濃度促進(jìn)效果最明顯，所以為最適濃度。乙圖中莖的背地性與胚芽鞘的向光性中生長素的作用機(jī)理相似。根向地生長的原因是高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進(jìn)生長，體現(xiàn)了生長素作用的兩重性。6下圖中甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，下列相關(guān)敘述正確的是()A如果摘除甲圖中的部位，則處生長素濃度會高于106 molL1B甲圖處生長素濃度可用乙圖f點表示，此處生長受到抑制C如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長，表現(xiàn)出生長素作用的兩重性D給予該植物右側(cè)光照，、處生長素濃度可分別用乙圖c、g點表示答案C解析如果摘除甲圖中的部位，則側(cè)芽處生長旺盛，生長素濃度接近芽的最適濃度，A項錯誤；甲圖處是頂芽，生長素接近最適濃度，B項錯誤；根近地側(cè)生長素濃度高，抑制生長，背地側(cè)濃度低，促進(jìn)生長，體現(xiàn)出生長素作用的兩重性，C項正確；若給予甲圖中植物右側(cè)光照，左側(cè)生長素濃度應(yīng)高于右側(cè)，D項錯誤?？键c二五大類植物激素的作用和應(yīng)用(加試)1調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素(連線)2植物激素的作用及特點(1)植物激素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，起著信息傳遞的作用。(2)每種激素的作用決定于植物的種類、激素的作用部位、激素的濃度等。3植物生長調(diào)節(jié)劑：天然的植物激素和人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)的合稱，又叫植物生長物質(zhì)。4植物激素的應(yīng)用(連線)思考診斷1對果實發(fā)育、成熟、脫落起“促進(jìn)”作用的激素依次為哪些？提示赤霉素、生長素可促進(jìn)果實發(fā)育；乙烯可促進(jìn)果實成熟；脫落酸可促進(jìn)果實脫落。2浙江是我國水稻的重要生產(chǎn)地之一，早春，常見農(nóng)民將稻種裝袋后置于小溪中沖洗，請推測在溪水沖洗過程中明顯減少的激素是什么？提示由于脫落酸具有延長種子休眠、抑制種子萌發(fā)的作用，在溪水沖洗過程中，明顯降低的激素應(yīng)為脫落酸，此激素的降低將有助于種子萌發(fā)。3下面是五種植物激素間的相互作用曲線，請據(jù)圖回答下列問題：(1)不同階段各種激素的相對濃度不同，其根本原因是什么？提示基因的選擇性表達(dá)。(2)從圖中可以看出，各種植物激素在生命活動的調(diào)節(jié)中具有怎樣的關(guān)系？提示植物激素間相互作用，有的是拮抗關(guān)系，有的是協(xié)同關(guān)系。4列舉下列相互作用的植物激素(1)相互促進(jìn)方面促進(jìn)植物生長：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素。延緩葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素。促進(jìn)果實成熟：脫落酸、乙烯。促進(jìn)果實坐果和生長：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗方面防止器官脫落：生長素抑制花朵脫落，脫落酸促進(jìn)葉、花、果實的脫落。種子發(fā)芽：赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)，脫落酸抑制。葉子衰老：生長素、細(xì)胞分裂素抑制，脫落酸促進(jìn)。題型一植物激素的應(yīng)用1下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()A使用一定濃度的生長素處理扦插枝條，能提高插條的成活率B使用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗，能提高芹菜的產(chǎn)量C使用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的小麥種子，能提高種子的萌發(fā)率D使用一定濃度的乙烯利處理鳳梨，能讓鳳梨提前上市答案C解析生長素具有促進(jìn)植物生長的作用，在生產(chǎn)上可用于促進(jìn)扦插枝條生根，A正確；赤霉素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起莖稈伸長和植株增高，芹菜產(chǎn)量與莖稈有關(guān)，B正確；脫落酸抑制種子的萌發(fā)，C錯誤；乙烯的主要作用是促進(jìn)果實成熟，故使用一定濃度的乙烯利處理鳳梨，能讓鳳梨提前上市，D正確。2下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是()A植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用B植物無神經(jīng)系統(tǒng)，其生命活動的調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)C乙烯僅在果實中形成，促進(jìn)果實的成熟D頂芽與側(cè)芽因生長素含量不同而出現(xiàn)生長差異答案D解析植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物調(diào)節(jié)作用，A錯誤；植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了激素調(diào)節(jié)以外，還有應(yīng)激性調(diào)節(jié)，B錯誤；乙烯廣泛存在于多種組織和器官中，能促進(jìn)果實成熟，C錯誤；頂芽產(chǎn)生的生長素運輸至側(cè)芽，使得頂芽生長素濃度較低，促進(jìn)生長，側(cè)芽生長素濃度較高，抑制生長，這就是頂端優(yōu)勢的原理，D正確。歸納整合1不同激素對植物體不同部位的作用(1)對于果實的作用：赤霉素、生長素都是促進(jìn)果實發(fā)育；乙烯是促進(jìn)果實成熟。(2)對于種子的作用：赤霉素、細(xì)胞分裂素解除種子休眠，使其萌發(fā)；脫落酸保持種子休眠。(3)對于莖的作用：赤霉素、生長素都促進(jìn)莖伸長，赤霉素作用更強(qiáng)。(4)對于葉片的作用：生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老；脫落酸促進(jìn)葉片衰老。(5)誘導(dǎo)愈傷組織分化：生長素/細(xì)胞分裂素的比值高時，則誘導(dǎo)生根；生長素/細(xì)胞分裂素的比值低時，則誘導(dǎo)發(fā)芽。2四類無籽果實及其成因歸納果實種類形成原因無籽番茄用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄雌蕊而獲得無籽葡萄用赤霉素處理植株，可誘導(dǎo)單性結(jié)實，形成無籽果實無籽西瓜由染色體畸變而培育的三倍體西瓜，也需要用一定濃度的生長素來處理香蕉由于減數(shù)分裂時，不能形成正常的精子和卵細(xì)胞，因而不能受精發(fā)育成種子題型二植物激素間的相互關(guān)系3實驗人員用脫落酸(ABA)和脫落酸抑制劑(ABAI)處理“百麗”桃，分析其果實成熟過程中硬度、乙烯釋放量和呼吸速率的變化，得到如圖結(jié)果。據(jù)圖分析下列推測正確的是()A由圖可推測ABA處理能夠使果實細(xì)胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低B由圖可知，長距離運輸水果可用ABA處理，短距離運輸可用ABAI處理CABA能夠促進(jìn)呼吸速率的原因是ABA在促進(jìn)細(xì)胞分裂時需要更多能量D乙烯釋放量和細(xì)胞呼吸速率成正相關(guān)，且ABA可使兩者峰值提前出現(xiàn)答案D解析由圖甲可知，脫落酸能使果實在成熟過程中硬度降低，說明ABA處理能夠使果實細(xì)胞中纖維素酶和果膠酶的活性升高，A錯誤；由圖可知，長距離運輸水果可用ABAI處理，以減緩果實硬度的下降，而短距離運輸可用ABA處理，B錯誤；ABA能夠促進(jìn)呼吸速率的原因是ABA促進(jìn)果實成熟，而不是細(xì)胞分裂時需要更多能量，C錯誤；乙烯釋放量和細(xì)胞呼吸速率成正相關(guān)，對照組在儲藏4天左右出現(xiàn)峰值，使用了ABA，則在第3天就出現(xiàn)峰值，說明ABA可使兩者峰值提前出現(xiàn)，D正確。4甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式如圖所示，圖中“”表示促進(jìn)作用，“”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是()A甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機(jī)物B甲、乙皆可促進(jìn)果實成熟C乙、丙之間具有協(xié)同作用D甲、乙之間具有拮抗作用答案B解析由促進(jìn)休眠和抑制休眠可推測甲、乙依次為脫落酸和赤霉素，由促進(jìn)單性結(jié)實及促進(jìn)生長可推知丙為生長素，促進(jìn)果實成熟的應(yīng)為乙烯。考點三活動：探究2,4D對插枝生根的作用1實驗原理2,4D是生產(chǎn)和實驗中經(jīng)常使用的生長素類似物，與生長素一樣，能夠促進(jìn)植物的生長，且不同濃度的2,4D對插枝生根的效果不同。2實驗步驟3結(jié)果分析由圖示曲線可知，促進(jìn)插枝生根的最適濃度是A點對應(yīng)的2,4D濃度，在A點兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個不同的2,4D濃度。1分析不同插枝的生根情況(1)不能生出不定根：枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強(qiáng)，失水太多；枝條幼芽、幼葉保留較多，本身合成一定濃度的生長素，浸泡使形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；配制的營養(yǎng)液缺乏營養(yǎng)元素或缺氧。(2)都能生出不定根：促進(jìn)插枝生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根的生長。每天測量這些枝條上根的總長度，即將幾條根長度加在一起，單位為mm，比較各組生根長度，從而得到促進(jìn)生根的2,4D最適濃度。2分析與本實驗相關(guān)的其他因素(1)溫度要一致。(2)設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于 3 個枝條。(3)設(shè)置對照組，蒸餾水為空白對照；設(shè)置不同濃度的2,4D幾個實驗組進(jìn)行對比，目的是探究2,4D 促進(jìn)插枝生根的最適濃度。問題探究(1)本實驗中存在哪些對照？提示本實驗中存在空白對照(即用蒸餾水處理的對照組)和相互對照(即用不同濃度的生長素類似物處理的對照組)。(2)確認(rèn)生長素類似物作用是否具有兩重性的對照組是哪一組？提示確認(rèn)生長素類似物作用是否具有兩重性，有必要與蒸餾水處理組作比較生根狀況好于蒸餾水組者為“促進(jìn)”濃度，差于蒸餾水組者為“抑制”濃度。(3)探究生長素類似物促進(jìn)插枝生根的最適濃度預(yù)實驗有什么作用？提示為后續(xù)實驗確定大致濃度范圍；可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性。題型一實驗基礎(chǔ)1(2016浙江4月選考)某興趣小組探究2,4D對插枝生根的作用，實驗結(jié)果如下表所示。下列敘述與該實驗不相符的是()組別123452,4D溶液濃度0a1a2a3a4根的平均數(shù)目(條)1.86.47.87.81.3A.2,4D的濃度為a4時會抑制生根B組別1在實驗中起對照作用C促進(jìn)生根的最適濃度在a1與a2之間D2,4D既能促進(jìn)生根又能抑制生根答案C解析組別1中2,4D濃度為0，屬于空白對照，B項正確；2,4D的濃度為a4時即組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,4D的濃度為a4時會抑制生根，A項正確；分析表中數(shù)據(jù)可知，促進(jìn)生根的最適濃度應(yīng)在a2與a3之間，C項錯誤；組別2、3、4中根的平均數(shù)目比組別1中的多，說明2,4D能促進(jìn)生根，組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,4D能抑制生根，D項正確。2某小組探究生長素類似物2,4D對月季插條生根的影響，實驗結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是()A該實驗的無關(guān)變量有插條的狀況、芽的數(shù)量、2,4D溶液的濃度等B該實驗還可用生根的平均長度作為觀察指標(biāo)C生長素類似物2,4D溶液濃度為800 mgL1時，抑制插條生根D該實驗可確定400 mgL1是促進(jìn)插條生根的最適濃度答案B解析2,4D溶液濃度應(yīng)為實驗的自變量；由于2,4D溶液濃度為800 mgL1時生根數(shù)多于空白對照組，故仍屬于“促進(jìn)”濃度；該實驗不能確定促進(jìn)插條生根的最適濃度，因為濃度梯度比較大。題型二實驗應(yīng)用3(2015浙江寧波檢測)某同學(xué)為探究生長素類似物2,4D對月季枝條生根的影響，首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4D溶液，然后選擇插條，分組、編號，在蒸餾水及不同濃度的2,4D溶液中浸泡枝條12 h，再在相同且適宜條件下扦插培養(yǎng)，得到實驗結(jié)果如圖二所示。(1)設(shè)置蒸餾水這一組的目的是_。(2)由圖一分析可知，為了遵循實驗的_原則，還應(yīng)對5號燒杯中的2,4D溶液做_操作。(3)由圖二可確定促進(jìn)月季枝條生根的最適2,4D溶液濃度的范圍是_，實驗結(jié)果_(能，不能)體現(xiàn)2,4D生理作用的兩重性。答案(1)對照(2)單一變量(等量)吸去1 mL(3)10111010 mol/L能解析實驗設(shè)計應(yīng)遵循對照性原則和單一變量原則，設(shè)置蒸餾水一組的目的為對照；為了遵循單一變量原則，應(yīng)對5號燒杯中的2,4D溶液做吸去1 mL的操作，才能保證燒杯中的溶液量相等，從圖二可知促進(jìn)月季枝條生根的最適2,4D溶液濃度的范圍是10111010 mol/L之間，由于圖中108 mol/L的2,4D溶液生根數(shù)少于對照組，其余的生根數(shù)均多于對照組，因而該結(jié)果能體現(xiàn)2,4D生理作用的兩重性。做模擬練預(yù)測1(2015浙江10月選考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后給予單側(cè)光照，如右圖所示。一段時間后，幼苗將()A向光彎曲生長B背光彎曲生長C向上直立生長D停止生長答案C解析由于幼苗感光部位在尖端，而尖端被不透光罩子遮擋后無法感光，生長素在幼苗兩側(cè)分布均勻，因此幼苗向上直立生長。2(2016溫州3月選考模擬測試題)如右圖所示，在一株發(fā)生向光彎曲生長的玉米幼苗上，a表示彎曲部位的向光側(cè)細(xì)胞，b表示彎曲部位的背光側(cè)細(xì)胞。下列分析正確的是()A生長素濃度：abB生長素濃度：a<bC細(xì)胞長度：abD細(xì)胞長度：a>b答案B解析在單側(cè)光作用下，生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移，a側(cè)生長素濃度小于b側(cè)，b側(cè)細(xì)胞生長快，細(xì)胞長度大于a側(cè)，B項正確。3(2016溫州十校聯(lián)考)下列關(guān)于植物生長素及其類似物的敘述，錯誤的是()A同一植株的幼芽對生長素的反應(yīng)敏感度高于幼根B棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關(guān)C在番茄花期噴灑一定濃度的2,4D可引起無籽番茄的形成D植物的向光性與生長素分布不均有關(guān)答案A解析同一植株中不同器官對生長素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是莖，因此同一植株的幼芽對生長素的反應(yīng)敏感度低于幼根，A錯誤；植物的頂端優(yōu)勢是指植物頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸?shù)絺?cè)芽部位積累，使頂芽的生長素濃度相對較低，促進(jìn)生長，側(cè)芽生長素濃度相對較高，抑制生長，可見棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關(guān)，B正確；生長素能促進(jìn)果實發(fā)育(用于培育無籽果實)，因此在番茄花期噴灑一定濃度的2,4D可引起無籽番茄的形成，C正確；植物向光性產(chǎn)生的原因是背光一側(cè)生長素分布多，生長較快，D正確。4(2015舟山中學(xué)期中測試)下列與發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實驗相關(guān)的敘述，錯誤的是()A感光部位在幼苗尖端，彎曲部位在幼苗尖端下面B光照和黑暗條件下，幼苗尖端都能合成生長素C單側(cè)光會引起幼苗生長素分布不均勻D生長素的化學(xué)本質(zhì)是一種小分子有機(jī)物色氨酸答案D解析植物幼苗的感光部位是幼苗的尖端；生長素作用的部位是幼苗尖端下面，A項正確；生長素的合成部位是幼苗的尖端，有光和無光條件下都可以合成生長素，B項正確；單側(cè)光會引起幼苗生長素分布不均勻，背光側(cè)比向光側(cè)多，C項正確；生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)形成的，D項錯誤。5生物興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2,4D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表，據(jù)表得出的正確結(jié)論是()2,4D濃度(mgL1)05101520253035無籽番茄平均重量/g013.526.546.553.653.743.030.2A.2,4D濃度超過25 mg/L，對果實的發(fā)育起抑制作用B2,4D與生長素的作用效果相同C2,4D可以促進(jìn)果實成熟D2,4D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為2025 mg/L答案D解析2,4D濃度為0的一組作為對照組，與對照組相比，其他各組均能促進(jìn)果實生長，所以2,4D濃度超過25 mg/L時，對果實發(fā)育仍是促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用減弱，A錯誤；表中未將生長素作為對照，無法說明兩者效果是否相同，B錯誤；表中數(shù)據(jù)只能說明2,4D能促進(jìn)果實發(fā)育，不能說明2,4D能促進(jìn)果實成熟，C錯誤；從表中數(shù)據(jù)可以看出，2,4D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為2025 mg/L，D正確。課時訓(xùn)練一、選擇題學(xué)考必做演練1(2016浙江10月選考)將生長素能透過的明膠插在幼苗尖端與其下部之間，如圖所示，給予單側(cè)光照射一段時間后，幼苗將()A直立生長B不生長C向光彎曲生長D背光彎曲生長答案C解析明膠能透水，也能讓生長素擴(kuò)散通過，單側(cè)光引起生長素在背光側(cè)分布多，生長得快，向光側(cè)生長素分布少，生長得慢，故向光彎曲生長，故選C。2植物的向光性實驗不能說明的是()A單側(cè)光改變生長素的分布B植物對外界刺激可產(chǎn)生反應(yīng)C高濃度生長素抑制植物的生長D生長素促進(jìn)植物生長答案C解析植物向光性實驗未曾涉及高濃度抑制生長，僅涉及生長素促進(jìn)生長，及單側(cè)光引起生長素分布不均勻。3下列各項中，幼苗將向光彎曲生長的是()答案C解析幼苗感光部位在苗尖端，AD中，A、D已無尖端，B尖端遮光，它們均不能接受單側(cè)光刺激，故不能發(fā)生向光彎曲生長，只有C項中的幼苗可發(fā)生向光彎曲生長。4用燕麥苗尖端及幼苗進(jìn)行如圖所示的實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是()A BC D答案D解析中由于勻速旋轉(zhuǎn)，生長素分布均勻(即ab)，所以直立生長；中左側(cè)生長素濃度高，生長快，向右彎曲生長；中沒有感受到單側(cè)光刺激，直立生長；中阻斷了生長素橫向運輸?shù)耐緩?，所以生長素分布均勻，直立生長；中生長素能向左側(cè)運輸，而右側(cè)無法運輸?shù)阶饔貌课?，所以向右?cè)彎曲生長；中云母片阻斷了生長素運輸?shù)阶饔貌课?，所以不生長；中旋轉(zhuǎn)植物，受光均勻，直立生長；中整體旋轉(zhuǎn)，受單側(cè)光照彎向小孔生長。所以D選項正確。5下列現(xiàn)象或事例最能說明植物生長素具有“兩重性”的是()A莖的向光性B根的向地性C莖的背地性D無籽果實的形成答案B解析生長素的“兩重性”是指植物生長素低濃度時促進(jìn)生長，高濃度時抑制生長。根的向地性與頂端優(yōu)勢是最為典型的體現(xiàn)生長素具有“兩重性”的實例。莖的向光性、莖的背地性只體現(xiàn)了生長素促進(jìn)生長的作用；無籽果實的形成利用的是一定濃度的生長素能夠促進(jìn)子房發(fā)育成果實。6甲圖表示燕麥生長素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長狀況；丙圖表示燕麥苗尖端。有關(guān)敘述正確的是()A甲、乙圖示都說明了植物生長素的生理作用具有兩重性B圖乙中a、b兩點生長素濃度都小于108 mol/LC丙圖A段產(chǎn)生的生長素只能向B段極性運輸而不能橫向運輸D用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間答案A解析甲圖中橫軸以下是抑制，橫軸以上是促進(jìn)。乙圖中a側(cè)生長素濃度高抑制生長，b側(cè)生長素濃度較低促進(jìn)生長，所以甲、乙圖示都說明了植物生長素的生理作用具有兩重性，A正確，B錯誤。生長素的運輸有極性運輸和橫向運輸，前者只能從形態(tài)學(xué)上端運往下端，而不能反向進(jìn)行，后者是發(fā)生在苗尖端的運輸，C錯誤。由甲圖看出，用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，但最適濃度不一定就在這兩種濃度之間，D錯誤。7用植物的莖進(jìn)行扦插時，帶芽的枝條容易生根。其主要原因是()A細(xì)胞呼吸強(qiáng)B芽能產(chǎn)生生長素C生長旺盛D能進(jìn)行光合作用答案B解析生長素可促進(jìn)插條生根，而插條上的芽可產(chǎn)生生長素，故進(jìn)行扦插時，帶芽的枝條容易生根。8某學(xué)者曾做過如圖甲所示的實驗，即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度的生長素溶液、水和14C葡萄糖，待充分作用后，得到如圖乙所示的結(jié)果，其陰影部分表示具有放射性。下列結(jié)論正確的有幾項()實驗結(jié)果說明生長素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運養(yǎng)分的效應(yīng)加水組作為對照實驗生長素能促進(jìn)果實的發(fā)育可能與它能調(diào)運養(yǎng)分有關(guān)放射性葡萄糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響A全錯 B一項C兩項 D三項答案D解析圖示信息表明，滴加生長素后，14C葡萄糖可以更多地向生長素處調(diào)運，此時滴水組可作為對照，生長素具有促進(jìn)果實發(fā)育的作用，其原理可能與有關(guān)。故所述均正確。實驗中并未涉及“單側(cè)光”，故不正確。9(2016紹興模擬)某生物興趣小組利用2,4D進(jìn)行了如下實驗：配制一系列不同濃度梯度的2,4D溶液共6組；選取生理狀況相同的桂花插條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4D溶液中，10 min后取出，進(jìn)行無土栽培；一段時間后取出，統(tǒng)計每組插條生根數(shù)目并計算平均值，結(jié)果如下表所示：2,4D溶液濃度(molL1)0101510141013101210112.03.87.29.415.120.3根據(jù)以上實驗，可以得到的結(jié)論是()A促進(jìn)桂花插條生根的最適2,4D溶液濃度是1011 molL1B一定濃度的2,4D溶液對插條生根具有明顯的促進(jìn)作用C超過一定濃度的2,4D溶液對插條生根有抑制作用D相同濃度的2,4D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同答案B解析由題中信息可知：以2,4D溶液濃度為0的組作為對照組，其他組為實驗組。由生根數(shù)可知：2,4D溶液對插條生根具有促進(jìn)作用，并且一定濃度的2,4D溶液對插條生根具有明顯的促進(jìn)作用，表中數(shù)據(jù)沒有體現(xiàn)2,4D溶液對插條生根有抑制作用；該題中2,4D溶液濃度范圍設(shè)定太少，故不能確定促進(jìn)作用的最適濃度；題中沒有涉及有關(guān)生長素對插條生根作用的實驗，不能說明相同濃度的2,4D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同。選考加試沖關(guān)10為了探究生長素和乙烯對某植物生長的影響，科學(xué)家在該植物某一生長周期內(nèi)，發(fā)現(xiàn)莖中兩種激素的含量和莖段生長情況如下圖所示。下列相關(guān)推測正確的是()A莖的伸長與生長素的促進(jìn)作用有關(guān)，與乙烯無關(guān)B生長素濃度增高到一定值時，會促進(jìn)乙烯的合成C莖段中乙烯含量增高，會增強(qiáng)生長素的促進(jìn)作用D圖中a、b兩個時刻，該植物莖段的生長速度相同答案B解析分析曲線可知：在a時刻之前，在生長素的作用下莖不斷伸長，a時刻之后，生長素和乙烯共同作用，莖伸長減緩；生長素濃度增高到一定值時，乙烯含量增加，推測生長素濃度高時會促進(jìn)乙烯合成；由題圖分析可知，乙烯含量增高時會減弱生長素的促進(jìn)作用；a時刻植物莖段的生長速度大于b時刻。11(2016重慶一中高三模擬)某課題組研究了植物生長調(diào)節(jié)劑甲和植物生長調(diào)節(jié)劑乙對微型月季插枝生根的影響，實驗結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是()A該實驗的自變量是植物生長調(diào)節(jié)劑的種類B該實驗證明了植物生長調(diào)節(jié)劑甲的作用具有兩重性C該實驗證明了植物生長調(diào)節(jié)劑乙促進(jìn)生根的最適濃度是10 mol/LD若探究植物生長調(diào)節(jié)劑甲、乙對月季插枝生根的復(fù)合影響，應(yīng)至少設(shè)計4組實驗答案D解析該實驗的自變量有兩個，除了植物生長調(diào)節(jié)劑的種類，還有植物生長調(diào)節(jié)劑的濃度；在實驗濃度范圍內(nèi)，只能看出植物生長調(diào)節(jié)劑甲具有促進(jìn)生根的作用，無法得出其作用具有兩重性；在實驗濃度范圍內(nèi)，植物生長調(diào)節(jié)劑乙對生根的作用全部是抑制，無法證明其促進(jìn)生根的最適濃度；若探究植物生長調(diào)節(jié)劑甲、乙對月季插枝生根的復(fù)合影響，最少應(yīng)設(shè)計植物生長調(diào)節(jié)劑甲單獨作用、植物生長調(diào)節(jié)劑乙單獨作用、植物生長調(diào)節(jié)劑甲、乙共同作用和空白對照四組實驗。12下圖為小麥籽粒形成過程中各種植物激素的含量變化，據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是()A小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小B小麥籽粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛C小麥籽粒質(zhì)量的增加主要取決于生長素的含量D小麥籽粒的形成受多種植物激素的平衡協(xié)調(diào)作用答案C解析從圖示小麥籽粒形成過程中各種植物激素的含量變化可以看出，小麥籽粒質(zhì)量的增加是細(xì)胞分裂素、赤霉素、生長素共同作用的結(jié)果，而不是主要取決于生長素的含量。13將植物橫放，測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如甲圖所示。則曲線上P點最可能對應(yīng)于乙圖中的位置是()Aa BbCc Dd答案D解析曲線中P點顯示生長素濃度越高時，生長1 cm所需時間越長，則P點最可能對應(yīng)乙圖中根的近地側(cè)即d點。二、非選擇題14如圖所示，瓊脂塊甲、乙分別含有不同濃度的生長素，丙不含生長素。將黃豆幼苗的莖和根尖下部(形態(tài)學(xué))做如下切段處理。把瓊脂塊甲、乙、丙分別放在該莖、根各切段的形態(tài)學(xué)上端的切口上(瓊脂塊乙中的生長素濃度大于促進(jìn)莖生長的最適濃度)，實驗結(jié)果如下圖所示：(1)生長素的本質(zhì)是_。從c、e兩組看，瓊脂塊丙中無生長素，但根、莖都長長了1 cm，其原因是_。(2)a、b、c三組實驗結(jié)果_(填“能”或“不能”)證明生長素的生理作用具有兩重性。(3)若測得d組數(shù)據(jù)為3 cm，則b、d兩組實驗結(jié)果說明_。(4)若以莖作實驗材料探究生長素作用的最適濃度，實驗開始前，需要對莖進(jìn)行預(yù)處理以排除干擾因素，處理的方法是_。答案(1)吲哚乙酸植物體的莖、根中含內(nèi)源生長素(2)不能(3)根對生長素更敏感，乙中的生長素能促進(jìn)莖的生長但抑制根的生長(4)用蒸餾水浸泡一段時間，除去莖中的內(nèi)源生長素解析(1)生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸。從c、e兩組看，瓊脂塊丙中無生長素，但根、莖都長了1 cm，其原因是植物的莖、根中含內(nèi)源生長素。(2)對比a、b、c三組實驗結(jié)果可知，生長素都促進(jìn)了莖的生長，沒有出現(xiàn)抑制的現(xiàn)象，所以不能證明生長素的生理作用具有兩重性。(3)b、d兩組實驗結(jié)果說明根對生長素更敏感，瓊脂塊乙中的生長素濃度能促進(jìn)莖的生長但卻抑制了根的生長。(4)因為莖內(nèi)有內(nèi)源生長素，所以要進(jìn)行預(yù)處理，以除去莖中的內(nèi)源生長素。15圖1表示鱷梨果實成熟時，乙烯引起纖維素酶的形成過程；圖2為鱷梨某枝條去掉頂芽前后，側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化曲線坐標(biāo)圖。請據(jù)圖分析回答(在“”內(nèi)填入圖中數(shù)字，在“_”上填入恰當(dāng)文字)：(1)圖1中，的基本組成單位是_；進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)需要通過的結(jié)構(gòu)是_。(2)纖維素酶在_上合成，參與對其進(jìn)行加工的細(xì)胞器有_和_。(3)圖2中，激素甲代表的是_，判斷的依據(jù)是_。(4)分析圖中曲線可知，高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動所起的作用分別是_。答案(1)脫氧核苷酸 核孔復(fù)合體(2) 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體(3)生長素去掉頂芽，側(cè)芽的生長素來源減少，濃度降低(4)高濃度的生長素起抑制作用，細(xì)胞分裂素起促進(jìn)作用解析(1)圖1中是DNA，其基本組成單位是脫氧核苷酸；為mRNA，其通過核孔復(fù)合體進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。(2)纖維素酶是一種蛋白質(zhì)，其在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成，參與對該酶進(jìn)行加工的細(xì)胞器有(內(nèi)質(zhì)網(wǎng))和(高爾基體)。(3)圖2中，側(cè)芽部位的生長素源于頂芽，去掉頂芽后側(cè)芽生長素濃度降低，激素甲濃度也大量減少，故激素甲代表的是生長素。(4)分析圖2中曲線可知，高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動分別起抑制和促進(jìn)作用。