湘教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè).doc

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. 湘教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 湘教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：? 以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。 二、教材分析：? 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：《巧妙的組合》、《加一加變一變》、《猴子上樹(shù)》、《帽子回來(lái)了》、《三個(gè)好伙伴》、《海底世界》、《小泥人》、《蹦蹦跳跳》、《快樂(lè)的舞蹈》、《望遠(yuǎn)神鏡》、《看大夫》、《我愛(ài)我家》、《堆沙》、《花兒遍地開(kāi)》等內(nèi)容。? 三、學(xué)生情況分析：? 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。? 四、教學(xué)目標(biāo): １、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。? ２、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。? ３、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。? 五、教學(xué)措施：? 1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。? 2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。? 3、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。? 4、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。? 六、教學(xué)內(nèi)容安排： 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 備注 1 巧妙的組合 2 讓學(xué)生在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到成功的樂(lè)趣。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種形隨意組織的興趣和審美情趣；兩形重疊處區(qū)分色彩。 ? 2 加一加? 變一變 2 1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視? 覺(jué)感受力和平面表現(xiàn)能力。? 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密的變化來(lái)組合畫(huà)面的方法。 運(yùn)用簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面；形的位置安排恰當(dāng)，組合自然，畫(huà)面美觀。 ? 3 猴子上樹(shù) 2 1、運(yùn)用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹(shù)造林”活動(dòng)。? 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)集體合作精神，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 使學(xué)生運(yùn)用剪、撕方法制作樹(shù)；樹(shù)木造型美觀，組合有變化。 ? 4 帽子回來(lái)了 2 通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征，通過(guò)想象畫(huà)出常見(jiàn)動(dòng)物在森林里快樂(lè)生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的思想感情，發(fā)展他們的想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。 綜合分析各種動(dòng)物形象特征，能用擬人的方法畫(huà)不同動(dòng)物，引導(dǎo)設(shè)想動(dòng)物在森林生活的情景；不同動(dòng)物形象特征的捕捉和把握，畫(huà)面的安排和布局。 ? 5 / 6 三個(gè)好伙伴 4 1、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，想象，指導(dǎo)學(xué)生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力及造型能力。? 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，向往未來(lái)的思想感情。 初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法；啟發(fā)學(xué)生在基本形的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫(huà)。 ? 7 / 8 海底世界 4 1.通過(guò)想象畫(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，把感知到的海底世界表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。? 2.進(jìn)行色彩訓(xùn)練、形象思維與審美教育。? 3.滲透環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)美麗的海底。 通過(guò)觀察、分析、表現(xiàn)出海底世界，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力；學(xué)生在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。 ? 9 小泥人 2 1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。? 2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。? 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。 在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法；想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。 ? 10 蹦蹦跳跳 2 1、學(xué)習(xí)折扎昆蟲(chóng)的制作步驟、方法和要求，培養(yǎng)動(dòng)手制作能力和表現(xiàn)能力。? 2、養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。 折扎的方法、步驟與要求；制作精美而有創(chuàng)意。 ? 11 快樂(lè)的舞蹈 2 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種舞蹈。? 2、用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。? 3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。 感受舞蹈的快樂(lè)，并將快樂(lè)的舞蹈用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)；用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。 ? 12 望遠(yuǎn)神鏡 2 1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美在生活中處處存在。? 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)制作方法，學(xué)習(xí)一些有關(guān)望遠(yuǎn)鏡造型的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。? 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，和對(duì)生活的熱愛(ài)。 望遠(yuǎn)鏡的制作過(guò)程和基本方法；設(shè)計(jì)制作出各具特色、花樣百出的望遠(yuǎn)鏡。 ? 13 看大夫 2 1、培養(yǎng)學(xué)生把握人物表情的能力。? 2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體把握能力。? 3、消除學(xué)生對(duì)醫(yī)生的恐懼和對(duì)身體的愛(ài)護(hù)。 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人物表情的特點(diǎn)，并能用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)畫(huà)面的整體把握能力。 ? 14 / 15 我愛(ài)我家 4 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察，記憶能力及繪畫(huà)表現(xiàn)能力。? 2、陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)家人以至更愛(ài)自己的祖國(guó)的思想感情。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的家庭環(huán)境，憑記憶選擇一個(gè)最美的角度默畫(huà)出來(lái)；要扣緊主題，以一事一景來(lái)完成作品。 ? 16 堆沙 2 1、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，想象，指導(dǎo)學(xué)生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力及造型能力。? 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，向往未來(lái)的思想感情。 初步了解沙土的性質(zhì)和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法；啟發(fā)學(xué)生在基本形的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。 ? 17 花兒遍地開(kāi) 2 1、通過(guò)本課教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手技能，促進(jìn)學(xué)生指肌的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。? 2、通過(guò)拼花活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。 拼圖構(gòu)思設(shè)計(jì)；怎樣拼出新穎生動(dòng)、有創(chuàng)意的圖形。 ? 18 / 19 學(xué)生創(chuàng)作 4 了解美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，以及創(chuàng)造性思維在美術(shù)創(chuàng)作中的重要地位，豐富的視覺(jué)形象拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展創(chuàng)造性思維，豐富的視覺(jué)形象。 歸納教材列舉美術(shù)作品的不同類型，認(rèn)識(shí)和了解不同觀念、視覺(jué)角度、表現(xiàn)手法獲取和創(chuàng)作的視覺(jué)形象和美術(shù)作品。 ? 20 復(fù)習(xí)考查 2 考察學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)的體會(huì)和理解創(chuàng)造性思維在美術(shù)創(chuàng)作中的重要地位是本課的重點(diǎn)。合理地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維去理解作品的意義和發(fā)現(xiàn)、體會(huì)生活中有趣的現(xiàn)象，是本課豐富的視覺(jué)形象的難點(diǎn)。 ? 第一課 巧妙的組合 巧妙的組合 一、教 材分析 本課巧妙的組合是在學(xué)習(xí)過(guò)的三種基本形的基礎(chǔ)上，安排的一堂設(shè)計(jì)繪畫(huà)課。巧妙的組合其中包含兩個(gè)主要內(nèi)容： *超越單純基本形的概念，發(fā)現(xiàn)新的圖形結(jié)構(gòu)形式。 *感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。 許多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產(chǎn)生了新的圖形結(jié)構(gòu)，而在作業(yè)過(guò)程中，又可能發(fā)現(xiàn)新的形狀和現(xiàn)象，增添了作業(yè)的趣味性。由于學(xué)生個(gè)性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質(zhì)的感受，又有區(qū)別于各人的造型特點(diǎn)和色彩效果。通過(guò)對(duì)完成后的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生也能感受到畫(huà)面的疏密、虛實(shí)所產(chǎn)生的效果。 教材巧妙的組合中呈現(xiàn)了部分學(xué)生作品，提示學(xué)生可從作品中發(fā)現(xiàn)一些新的形象。教材選登了著名畫(huà)家米羅的美術(shù)作品《太陽(yáng)、人和鳥(niǎo)》。通過(guò)欣賞，分析畫(huà)家怎樣運(yùn)用三種基本形和畫(huà)，以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。這類作業(yè)有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業(yè)，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。 *在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫(huà)面的意識(shí)。 *在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到成功的樂(lè)趣。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，始終以學(xué)生為主體。從基本形的回憶、歸納到認(rèn)識(shí)透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對(duì)作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。 教學(xué)實(shí)施以回憶導(dǎo)入新課。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三種基本形，并感受到這幾種形可有長(zhǎng)短、大小等變化。在此基礎(chǔ)上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學(xué)生清晰地觀察到形的組合變化過(guò)程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學(xué)生比較、分析單獨(dú)的形和透疊圖形之間的區(qū)別，明了透疊的涵義。 透疊效果的演示過(guò)程應(yīng)精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生年齡及身心特點(diǎn)，使學(xué)生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹扇≡诤诎迳习瀹?huà)、利用幻燈機(jī)演示和利用多媒體制作課件進(jìn)行演示等方式。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 在演示過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫(huà)面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學(xué)生會(huì)注意到顏色重疊后的變色現(xiàn)象，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色與色疊加的變化。 指導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學(xué)生根據(jù)范圖一起討論作業(yè)步驟，再由教師歸納、總結(jié)。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫(huà)三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫(huà)到一定的時(shí)候即可停下，根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)更小的基本形，可豐富和裝飾畫(huà)面；最后，再分格涂色完成。 學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展以自主表現(xiàn)為主，教師要注意在作業(yè)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)步驟上予以控制。 教學(xué)評(píng)價(jià)涉及畫(huà)面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再由教師歸納、總結(jié)。 作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫(huà)面，再自選顏色填色。填色時(shí)，每種色不宜畫(huà)出線外。 四、教 學(xué) 建 議 *該課教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，應(yīng)以指導(dǎo)作業(yè)方法為主。 （１）畫(huà)基本形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地徒手作業(yè)，或扁、或長(zhǎng)、或正、或歪均可。 （２）基本形的大小對(duì)畫(huà)面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫(huà)小。 （３）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜刂飘?huà)面?？捎脤?duì)照作品作范圖，說(shuō)明畫(huà)得太滿和不加分辨地簡(jiǎn)單排列會(huì)出現(xiàn)“板”、“亂”、“擠”的現(xiàn)象。 *為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展可采取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業(yè)，學(xué)生可自由交流繪畫(huà)體會(huì)。還可在學(xué)生自主表現(xiàn)的同時(shí)，分組在黑板上合作作業(yè)，由各小組成員按順序輪流上臺(tái)添畫(huà)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)到成功的快感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。 ? 第二課 加一加 變一變 加一加 變一變 一、教 材 分 析 加一加 變一變集寫(xiě)生與想像添畫(huà)為一體，有一定的難度。教材以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品為切入點(diǎn)，讓學(xué)生備感親切，拉近了生活與繪畫(huà)的距離，降低了本課的難度，有利于激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望。 加一加 變一變的呈現(xiàn)以實(shí)物圖片和學(xué)生作業(yè)相對(duì)照，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)、思考中明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，努力提高他們的探究能力和審美趣味。教學(xué)中物體外形特征的描畫(huà)是本課的重點(diǎn)，想像添畫(huà)是難點(diǎn)。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *能辨識(shí)和描畫(huà)出物體的基本形狀，并能想像添畫(huà)成有趣的形象。 *滲透輪廓意識(shí)，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造能力。 *培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)是在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫(huà)、想像添畫(huà)和交流，讓學(xué)生掌握物體基本形狀的畫(huà)法，在感悟和體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使之展開(kāi)豐富的聯(lián)想。 教學(xué)組織形式：小組交流式。課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機(jī)擺放成幾組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自由組合成組。教師要充分尊重學(xué)生的選擇，讓整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充分個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。 教學(xué)基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： *欣賞激趣，明確目標(biāo)。以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較教材呈現(xiàn)的實(shí)物圖片和學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生獲得感悟和認(rèn)識(shí)，充分感受和領(lǐng)略創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)明確本課“做什么”。 *觀察、觸摸實(shí)物，感知基本形。第一步，師生互動(dòng)：選擇有典型性的物品為范例，引導(dǎo)觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學(xué)生活動(dòng)：自我嘗試，小組交流。 *指導(dǎo)用線描畫(huà)基本形。教師示范后學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)用線流暢，讓學(xué)生明確“怎么做”。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) *想像添畫(huà)，創(chuàng)造新形象。強(qiáng)調(diào)以基本形為主體，充分發(fā)揮聯(lián)想，添畫(huà)宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動(dòng)有趣又漂亮。 *欣賞評(píng)析，交流感受?？刹捎脦熒?dòng)、小組互動(dòng)、下位交流等多種形式創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)、個(gè)體各異的創(chuàng)造表現(xiàn)”帶來(lái)的愉悅，從而知道“為什么做”。 作業(yè)要求：觀察生活中常見(jiàn)的物品，將它們的基本形描畫(huà)下來(lái)，再想像添畫(huà)成有趣的形象。 四、教 學(xué) 建 議 *本課的課前準(zhǔn)備非常重要，對(duì)學(xué)生所帶物品要給予提示，如自己喜愛(ài)并常用的生活用品、學(xué)習(xí)用品等均可以。繪畫(huà)工具不限，彩色筆、油畫(huà)棒、水粉顏料等都可以。 *教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。 *教學(xué)時(shí)若能充分利用各種教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體演示物品基本形的辨識(shí)和描畫(huà)的過(guò)程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學(xué)生親自想像添畫(huà)，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有助于學(xué)生求異思維的培養(yǎng)和想像創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。 *對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)形的完整，允許將錯(cuò)就錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生較細(xì)致地觀察并適當(dāng)注意線的曲直、轉(zhuǎn)折和形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能關(guān)注物體的外形特征。 ? 第三課彩 點(diǎn) 點(diǎn) 教學(xué)目的 1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道水與色的關(guān)系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。 2、初步運(yùn)用水彩畫(huà)工具，表現(xiàn)水彩色的滲化、交融的特點(diǎn)。 3、使學(xué)生在色彩游戲中提高興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)水彩畫(huà)滲化的特性。 教學(xué)難點(diǎn) 水分的把握。 教學(xué)過(guò)程 一、引入 1、出示范畫(huà)一張，提問(wèn)：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合適的名字嗎？” 板書(shū)：彩點(diǎn)點(diǎn) 2、拿出幾幅范畫(huà)欣賞、討論這些畫(huà)給我們什么感覺(jué)。 3、知道這幾幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人合作也來(lái)試試畫(huà)一畫(huà)。 4、學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)。 二、新授 1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫(huà)比較一下，看看你們的作品畫(huà)的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術(shù)教案 2、 學(xué)生討論作品的不足之處。 3、 那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。 4、 學(xué)生共同解決不足。 5、 同學(xué)們懂動(dòng)足了腦筋，那讓我們?cè)賮?lái)按照剛才所說(shuō)的方法再來(lái)試試，還是兩人合作。 6、 學(xué)生再次嘗試?yán)L畫(huà)。 7、 看來(lái)第二次的作品比前一次的有了進(jìn)步，但好像還缺了些什么，下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢？教師演示 （1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂?jī)纱?，讓?huà)紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫(huà)在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的量比。 （2）色少水多，色水太淡。 色多水少，色水就滴不下來(lái)。 水色量比要適當(dāng)，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來(lái)，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。 （3）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來(lái)，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。 8、 看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 9、 學(xué)生回答講解。 10、既然問(wèn)題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起畫(huà)筆，畫(huà)出你胸中最美的彩點(diǎn)畫(huà)吧。 11、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。 （1）能基本掌握水與色的比例。 （2）能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。 三、小結(jié) 1、展示作業(yè)。 2、講評(píng)作業(yè)。 3、教師小結(jié)。? 第四課 鮮艷的包裝紙 教學(xué)目標(biāo)? 1、?通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。? 2、?嘗試用自己喜愛(ài)的媒材工具，利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律排列，做一張包裝紙。?] 3、?用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛(ài)的親人或朋友，傳達(dá)你的情意。 ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?：能否通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有規(guī)律的組合花紋。 ?教學(xué)準(zhǔn)備?自制的可移動(dòng)的包裝紙（三張）、各種繪制包裝紙的工具（按組不同）、帶有各種包裝紙圖片的課件。 ?教學(xué)過(guò)程?： 一、情境導(dǎo)入? 1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，你們能幫助老師出出主意嗎？? 2、讓學(xué)生充分的說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會(huì)使自己的禮物更美觀時(shí)，教師可以將自己制作的可移動(dòng)的包裝紙貼在黑板上。? 二、游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察? 1、?老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來(lái)挑選一下。（這幾張包裝紙?jiān)趫D案，顏色，排列在都要有所不同。）? 2、?學(xué)生交流自己的選擇及原因。?（引導(dǎo)學(xué)生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。）? 3、?讓幾個(gè)同學(xué)根據(jù)自己人性化的意見(jiàn)，上來(lái)移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)排列有規(guī)律的花紋。其他同學(xué)在自己的位子上試著畫(huà)一畫(huà)。?（這里學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人或所送對(duì)像的喜好，有自己的個(gè)性化的意見(jiàn)，其實(shí)這里有兩個(gè)層次的觀察。）? 4、?教師總結(jié)：用自己喜歡的簡(jiǎn)潔的圖形，按不同的橫，堅(jiān)，斜等有規(guī)律的進(jìn)行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。（一邊總結(jié)一邊在電腦中呈現(xiàn)一些包裝紙的圖案）? 三、學(xué)生嘗試用不同的媒材工具進(jìn)行創(chuàng)作。? 1、?這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來(lái)繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓印，教師同樣可以在電腦中呈現(xiàn)各種工具繪制的包裝紙）? 2、?學(xué)生制作。（我們每個(gè)人都會(huì)有一天，會(huì)送一件禮物給自己最愛(ài)的親人和朋友，你會(huì)為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。） 3、?可以按個(gè)人，也可以找同組的合作。（教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙）? 4、?教師巡徊。? 四、作品展示。? 1、教師要以用采訪的口吻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后也使用很人性化的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。（如：那收禮物的人一定會(huì)笑得很甜等。）? 2、我的禮物送給（?）的（?），我選擇（?）顏色，（?）花紋，（?）排。你的祝福：（?）?（讓圖案，顏色，排列都有學(xué)生很人性化的意見(jiàn)和真摯的情意得到充分的交流。達(dá)到感情的升華。）? 四、拓展欣賞?新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 用電腦呈現(xiàn)出國(guó)內(nèi)外一些精典的包裝有生活中的運(yùn)用。? 五、課后拓展? 1、?集體生日? 2、?根據(jù)社會(huì)上的一些公益活動(dòng)。（如山區(qū)小朋友手拉手等）? 3、?傳統(tǒng)的文化節(jié)日。?（同時(shí)也要求學(xué)生符卡片）? 教后小結(jié)： 第五課 三個(gè)好伙伴 三個(gè)好伙伴 一、教 材 分 析 三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)三種顏色，是最基本的顏色。三個(gè)好伙伴這三種顏色是其他顏色調(diào)不出來(lái)的，而用它們卻能互相調(diào)配出許多顏色，當(dāng)適量的原色混調(diào)時(shí)可成為灰黑色。 本課三個(gè)好伙伴教學(xué)內(nèi)容包含對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，對(duì)三原色作用的了解以及三原色的運(yùn)用，三個(gè)好伙伴學(xué)科性較強(qiáng)。為了避免在色彩知識(shí)概念上糾纏，本教材根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了增強(qiáng)情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個(gè)可愛(ài)的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)識(shí)卡通形象、吹畫(huà)等一系列直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律，形成認(rèn)識(shí)，也使他們更進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個(gè)小伙伴引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對(duì)三原色的色彩感受，再通過(guò)有趣的吹畫(huà)活動(dòng)去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調(diào)配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過(guò)即興創(chuàng)作，強(qiáng)化體驗(yàn)與感受。 活動(dòng)一為吹畫(huà)彩色樹(shù)。吹畫(huà)是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術(shù)活動(dòng)，它所表現(xiàn)的形象自然、生動(dòng)、奇妙，讓人感到韻味無(wú)窮。這種不用筆而能表現(xiàn)出奇妙效果的畫(huà)，能引起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)有意觀察和分析能力的發(fā)展。吹畫(huà)是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過(guò)小管子吹氣，驅(qū)使色彩水在流動(dòng)中產(chǎn)生各種不同形態(tài)的痕跡。當(dāng)一種彩色水與另一種彩色水互相混合時(shí)，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動(dòng)就是利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到三原色能調(diào)配出其他許多顏色的概念。新- 課-標(biāo)- 第-一 -網(wǎng) 通過(guò)前面一系列活動(dòng)的直觀感受、問(wèn)答描述和交流討論，激發(fā)學(xué)生的審美感受，隨即再運(yùn)用三原色進(jìn)行即興創(chuàng)作。這是活動(dòng)二的主要學(xué)習(xí)要求。教材中呈現(xiàn)了西班牙畫(huà)家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運(yùn)用，烘托出夏天的氣氛，突出畫(huà)面的主題。畫(huà)面中小面積的藍(lán)色和大面積的紅黃色形成冷、暖對(duì)比，黑色的運(yùn)用使畫(huà)面增強(qiáng)了分量感，層次更加分明，節(jié)奏感更強(qiáng)，色彩更響亮。教材中的三幅學(xué)生作品主題各不相同，有動(dòng)物、汽車以及對(duì)紅、黃、藍(lán)三個(gè)小伙伴的擬人表現(xiàn)。小作者在三幅畫(huà)的色彩使用中均大膽地運(yùn)用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍(lán)三色交叉互搭，完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *認(rèn)識(shí)三原色，了解三原色的重要作用。 *培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對(duì)色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能力。 *讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 *激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)觀察和感受體驗(yàn)，要注意營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和自主的繪畫(huà)方式大膽地表現(xiàn)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受。 教學(xué)過(guò)程可做如下安排： 活動(dòng)一，兒歌導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——活動(dòng)體驗(yàn)——觀察獲得——兒歌小結(jié)。 活動(dòng)二，欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——討論評(píng)析。 活動(dòng)一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍(lán)三個(gè)小伙伴入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，感受到畫(huà)面的美，色彩的美。對(duì)三原色有了一定認(rèn)識(shí)后還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩感覺(jué)訓(xùn)練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學(xué)生自由地談?wù)勊麑?duì)色彩的感受，讓學(xué)生在感受和表達(dá)交流中有所收獲。 有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后就可開(kāi)始吹畫(huà)的教學(xué)。教師可先出示吹畫(huà)的彩色樹(shù)，讓他們猜一猜它是如何繪制出來(lái)的，以引發(fā)學(xué)生對(duì)這一特殊技法的興趣。在學(xué)習(xí)這一技法之前，還應(yīng)給學(xué)生看一些姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的形象特征。接著可讓學(xué)生試著用紅、黃、藍(lán)三色吹出樹(shù)的形象，試吹后學(xué)生提出自己在吹畫(huà)時(shí)所遇到的問(wèn)題，教師可讓同學(xué)們互相交流，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上就一些關(guān)鍵的難點(diǎn)問(wèn)題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。作品完成后可安排一個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復(fù)誦兒歌加深學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)涵的理解。 活動(dòng)二可從欣賞優(yōu)秀繪畫(huà)作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫(huà)出的作品，既可抽象也可具象。通過(guò)欣賞先讓學(xué)生充分感受到色彩的運(yùn)用對(duì)畫(huà)面效果所產(chǎn)生的影響，然后再引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行創(chuàng)作。 本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、互評(píng)的形式鞏固并提高認(rèn)識(shí)。 作業(yè)要求：活動(dòng)一，用紅、黃、藍(lán)三種顏色水，吹出美麗的彩色樹(shù)，并觀察發(fā)現(xiàn)色彩的變化，掌握簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)?；顒?dòng)二，大膽運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色創(chuàng)作一幅想像畫(huà)。 四、教 學(xué) 建 議 *教學(xué)中對(duì)色彩知識(shí)的教育應(yīng)注意點(diǎn)到為止，不在概念上糾纏，只要讓學(xué)生有所了解，有所感受就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 *色彩教學(xué)可利用多媒體技術(shù)制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫(huà)面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語(yǔ)言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍(lán)三色組成的畫(huà)面，讓學(xué)生談對(duì)畫(huà)面色彩的感受，然后去掉畫(huà)面中的紅色，只留黃、藍(lán)兩色又讓學(xué)生談產(chǎn)生了什么不同的色彩感覺(jué)，等等。充分發(fā)揮ＣＡＩ課件視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、靈活多變的特點(diǎn)，以增強(qiáng)趣味性、直觀性，強(qiáng)化體驗(yàn)與感受。 *在教學(xué)中充分利用諸多因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，尊重學(xué)生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現(xiàn)。 *吹畫(huà)的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。 *吹畫(huà)彩色樹(shù)要注意以下過(guò)程： 首先想一下你將吹出什么樣的樹(shù)，找到樹(shù)根處滴上適量的顏色。點(diǎn)色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點(diǎn)色繼續(xù)吹。吹小枝時(shí)要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產(chǎn)生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。 *活動(dòng)二的畫(huà)具建議使用彩色水筆或油畫(huà)棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應(yīng)適當(dāng)給予作畫(huà)方法的指導(dǎo)。 ? 第六課 海底世界 海底世界 一、教 材 分 析 海底世界 魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。 本課海底世界以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪刻、制作和繪畫(huà)的三種表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)兒童的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學(xué)生通過(guò)剪刻、制作、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。 本課海底世界通過(guò)動(dòng)手制作、游戲活動(dòng)、繪畫(huà)表現(xiàn)等三種不同的教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生從不同角度來(lái)表現(xiàn)魚(yú)的多種形態(tài)以及想像中的海底世界。 剪紙魚(yú)是認(rèn)識(shí)、了解、表現(xiàn)魚(yú)的形狀變化的形式；做手?jǐn)[魚(yú)，是了解立體魚(yú)制作的基本方法，并通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受魚(yú)兒在水中游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；繪畫(huà)表現(xiàn)魚(yú)是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作出自己心目中的魚(yú)以及海底世界的美好景象。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本形狀和特征，并能剪、做、畫(huà)各式各樣的魚(yú)。 *了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別，掌握基本的制作方法。 *培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情操和保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) *教師要通過(guò)多種途徑和方法讓學(xué)生了解對(duì)稱形的特征，與不對(duì)稱形的區(qū)別以及魚(yú)的各種形狀和色彩的變化；并運(yùn)用不同的彩色紙，通過(guò)剪刻造型的方法創(chuàng)造表現(xiàn)出對(duì)稱和不對(duì)稱魚(yú)的各種不同形態(tài)的形象。 *教師在學(xué)生了解魚(yú)的基本形狀和特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)制作手?jǐn)[魚(yú)，使其對(duì)立體紙工的概念有初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)折、畫(huà)、剪、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握手?jǐn)[魚(yú)的基本制作方法和要求，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚(yú)兒形態(tài)；同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從中感受魚(yú)兒水中游的各種動(dòng)態(tài)變化和學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。制作手?jǐn)[魚(yú)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意剪出的魚(yú)兒形狀比學(xué)生本人的手要適當(dāng)大一些，便于手能套進(jìn)去。 *在繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用各種媒體形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和對(duì)海底世界的了解、認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力，表現(xiàn)出海底那個(gè)神奇美麗的世界和開(kāi)發(fā)建設(shè)海底的美好設(shè)想和愿望。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)可以用分組的形式進(jìn)行，共同完成，培養(yǎng)他們的集體主義觀念；課堂教學(xué)的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)好魚(yú)的基礎(chǔ)上，教師要提供給學(xué)生更多有關(guān)海底面貌的資料，如其他生物、植物等，便于他們的創(chuàng)作。 在教學(xué)過(guò)程的安排上，教師要注意教學(xué)實(shí)施中各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和層次的處理?？梢酝ㄟ^(guò)觀察記憶——?jiǎng)邮种谱鳌螒蚧顒?dòng)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)評(píng)價(jià)：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會(huì)，在交流活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力。 作業(yè)要求：能剪刻出幾種對(duì)稱和不對(duì)稱的魚(yú)形；制作出形態(tài)各異的手?jǐn)[魚(yú)；發(fā)揮豐富的想像，畫(huà)出一幅表現(xiàn)海底景觀的作品。 四、教 學(xué) 建 議 *教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生去海洋公園或海族館參觀，感受其中環(huán)境的變化，了解魚(yú)類生活的習(xí)性等等，如果沒(méi)有條件，可以在教學(xué)中通過(guò)光碟，錄相等形式讓學(xué)生觀察、了解海洋的情況，使之有感性的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。 *制作手?jǐn)[魚(yú)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意強(qiáng)調(diào)，魚(yú)形做得比自己的手大一些，但又不能太大，能放手進(jìn)去就可以了。 *創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)中，分組的作業(yè)紙可由教師準(zhǔn)備，對(duì)開(kāi)即可。教師應(yīng)在課堂位置安排上的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)習(xí)需要組織教學(xué)。 *本課包含三個(gè)既相關(guān)聯(lián)，又在形式內(nèi)容方面存在一定差別的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其教學(xué)流程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，力求在學(xué)習(xí)方式上的變化，既富有任務(wù)區(qū)分的針對(duì)性，又能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。 第七課 小泥人 小泥人 一、教 材 分 析 本課小泥人是在捏泥動(dòng)物一課基礎(chǔ)上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作立體泥塑動(dòng)物的基本技法，學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容。 本課小泥人教學(xué)通過(guò)捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識(shí)、了解人體的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過(guò)程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見(jiàn)的、生活中有趣的人物形象。小泥人并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb飾打扮人物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等方面的特征，讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)捏制活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)力。 本課小泥人的教學(xué)是為了加深兒童對(duì)立體造型表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該注意在教學(xué)活動(dòng)中將個(gè)人的制作與集體活動(dòng)相互結(jié)合。通過(guò)設(shè)置情境、場(chǎng)景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景，如踢球、老鷹捉小雞、丟手帕等來(lái)做不同動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景供大家共同游戲，使兒童的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和想像能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高，同時(shí)感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。 *掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。 *養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的記憶、想像，培養(yǎng)兒童的造型表現(xiàn)能力，通過(guò)多種游戲形式來(lái)刺激兒童的學(xué)習(xí)熱情，使兒童的能力、個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。 本課教學(xué)是以人為對(duì)象的學(xué)習(xí)表現(xiàn)活動(dòng)，通過(guò)捏制不同造型的人物動(dòng)態(tài)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動(dòng)手制作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)。教學(xué)中，教師要對(duì)人物結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分以及造型的方法，制作的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。捏制時(shí)要從整體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的動(dòng)態(tài)變化，各人可根據(jù)自己的主觀意愿對(duì)人體各部位作適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，使之達(dá)到形神兼?zhèn)?。人物身體的各個(gè)部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，再粘接到軀干上。新- 課-標(biāo)- 第-一 -網(wǎng) 本課的教學(xué)安排應(yīng)考慮活動(dòng)的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性?？梢酝ㄟ^(guò)觀察記憶——感受體驗(yàn)——造型表現(xiàn)——游戲活動(dòng)——交流評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。 作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)組織游戲、情境的活動(dòng)，讓兒童相互交流，談自己的想法、意見(jiàn)和認(rèn)識(shí)、以及自己的愿望。 作業(yè)要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個(gè)自己喜歡而熟悉的人物形象。 四、教 學(xué) 建 議 *教學(xué)中，教師可通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供可觀察的人物形象以及人物活動(dòng)的場(chǎng)面（片段），使學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，便于作業(yè)和活動(dòng)的開(kāi)展。 *作業(yè)的呈現(xiàn)教師可根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校的情況選擇材料，陶泥、彩泥或普通的粘土均可使用。 ? 第八課 蹦蹦跳跳 [分析]蹦蹦跳跳 一、教材 分 析 本課蹦蹦跳跳目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境，一群活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的小朋友、小動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心心地在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，他們那生動(dòng)的表情、動(dòng)作，能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。 教材蹦蹦跳跳中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部，玩的時(shí)候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來(lái)制作身體的其他部位，如長(zhǎng)頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學(xué)生變化出各種形象。教材除了對(duì)紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方法，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)在家完成一個(gè)利用鐵絲彈簧做的小玩具。 由于本課蹦蹦跳跳學(xué)習(xí)內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開(kāi)動(dòng)腦筋。教材對(duì)所呈現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)面作了相關(guān)的提示，我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進(jìn)行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環(huán)境。教材在最后提示學(xué)生可將玩具放在紙盒內(nèi)，只要打開(kāi)盒子它就會(huì)彈出來(lái)，非常有趣。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂(lè)充分地融為一體，無(wú)論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強(qiáng)的發(fā)散性和趣味性，學(xué)生都能以極大的學(xué)習(xí)興趣投入其中。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。 *體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征。*結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課蹦蹦跳跳在制作方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生的制作行為可以是個(gè)人的，也可以是以小組為單位的集體制作。 教學(xué)過(guò)程可作如下安排：情境導(dǎo)入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評(píng)價(jià)——表演游戲。 教師可出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣后，可將這幾個(gè)玩具分發(fā)給各組的學(xué)生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是在紙彈簧的基礎(chǔ)上通過(guò)剪貼添加而成的。然后讓學(xué)生參考書(shū)上的提示或拆開(kāi)教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點(diǎn)?？刹捎谩敖瘘c(diǎn)子”等競(jìng)賽方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。 在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓每小組推舉幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的作品進(jìn)行表演，大家一起評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。最后的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生可自由或有組織地表演玩樂(lè)。 四、教 學(xué) 建 議 *制作時(shí)要注意材料的選擇，用來(lái)做身子的紙彈簧要適當(dāng)?shù)暮褚稽c(diǎn)，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。 *制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂(lè)表演中散掉。 *可和其他學(xué)科聯(lián)系，使小玩具不但能玩還能派上用場(chǎng)，如為語(yǔ)文課目設(shè)計(jì)制作形象，用來(lái)表演課本劇等。 ? 第九課 快樂(lè)的舞蹈 快樂(lè)的舞蹈 1、 教 材 分 析 舞蹈是學(xué)生常見(jiàn)并樂(lè)于參與的藝術(shù)活動(dòng)?？鞓?lè)的舞蹈人們?cè)谖璧笗r(shí)身體隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行美的運(yùn)動(dòng)，再加上舞蹈者的服飾、道具等極具表現(xiàn)性，非常適合學(xué)生用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。 本課快樂(lè)的舞蹈的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分運(yùn)用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分地宣泄他們的快樂(lè)情緒?？鞓?lè)的舞蹈在表現(xiàn)中可讓學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈者的姿態(tài)，對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準(zhǔn)確與否不作過(guò)高的要求。 教材快樂(lè)的舞蹈欣賞主圖選擇了法國(guó)畫(huà)家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的視角非常獨(dú)特，表現(xiàn)了舞蹈者優(yōu)美舒展的舞姿，給人的印象仿佛是在舞臺(tái)上盛開(kāi)了一朵迎風(fēng)招展的鮮花，給人以美的感受。教材中呈現(xiàn)的畫(huà)家趙士英的幾幅舞蹈速寫(xiě)，以簡(jiǎn)潔、流暢、富有韻律感的筆觸，快速而生動(dòng)地描繪了舞蹈者的各種姿態(tài)。此圖的選用目的在于讓學(xué)生了解，舞蹈動(dòng)作是靠身體各部位和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的，只有大膽地畫(huà)出人物頭、軀體、四肢的動(dòng)態(tài)，才能表現(xiàn)出舞蹈者的姿態(tài)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 教材快樂(lè)的舞蹈還提供了三幅學(xué)生作品和一些小朋友身著漂亮民族服裝、手拿道具的舞蹈表演造型圖片。這些畫(huà)和圖片為學(xué)生提供了更多的素材，豐富了學(xué)生的記憶表象，從而啟發(fā)學(xué)生從不同角度、用不同的手法進(jìn)行有個(gè)性的表現(xiàn)。 本課的學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生極大的身心愉悅。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。 *了解人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。 *激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 這是一節(jié)和音樂(lè)、舞蹈綜合的課目。教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮利用多方面的因素，如音樂(lè)、錄像、道具等手段來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們?nèi)谌氲揭魳?lè)的歡快節(jié)奏中，以促進(jìn)大膽自由地表現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程的安排可設(shè)立如下程序： 欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——賞析評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。 欣賞感受可借用舞蹈表演錄像帶，給學(xué)生欣賞各種門(mén)類的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們受到美的熏陶。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流他們見(jiàn)過(guò)的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周圍的，也可以是電視或舞臺(tái)上的。 綜合體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)可播放一些歡快的音樂(lè)，為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的道具，如紅綢、扇子等。教師應(yīng)和學(xué)生一起舞起來(lái)，要帶動(dòng)他們，讓他們盡情地歡樂(lè)、盡情地舞蹈，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。體驗(yàn)活動(dòng)之后再結(jié)合畫(huà)家趙士英的速寫(xiě)，簡(jiǎn)單分析人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原因，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條試著畫(huà)一畫(huà)舞蹈者的姿態(tài)。 在欣賞畫(huà)家和小朋友作品這一環(huán)節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察這些畫(huà)中除了描繪舞蹈者優(yōu)美而富有動(dòng)感的舞姿外，還畫(huà)了些什么來(lái)豐富畫(huà)面效果，烘托快樂(lè)的氣氛。通過(guò)觀察讓學(xué)生了解人物的表情、發(fā)型、服飾以及道具燈光等細(xì)節(jié)描繪對(duì)畫(huà)面效果起到的重要作用。學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)之前要在畫(huà)面構(gòu)圖方面稍作提示。 本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可讓學(xué)生講講自己在創(chuàng)作時(shí)的感受并介紹評(píng)價(jià)自己的作品。 作業(yè)要求：根據(jù)記憶和想像，運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)，畫(huà)一幅快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)。 四、教 學(xué) 建 議 *人物舞蹈動(dòng)態(tài)的教學(xué)可利用類似一年級(jí)教材《伸伸腿彎彎腰》一課的人物分解卡片，讓學(xué)生擺出各種人物舞蹈動(dòng)態(tài)，為下一步繪畫(huà)表現(xiàn)作鋪墊。 *在綜合體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生自由舞蹈時(shí)，可玩一個(gè)“木頭人”的游戲，老師一聲令下，學(xué)生動(dòng)作就保持定格，然后大家互相觀察動(dòng)態(tài)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)作姿態(tài)的多樣性。 ? 第十課 望遠(yuǎn)神鏡 [分析]望遠(yuǎn)神鏡 一、教 材望遠(yuǎn)神鏡 分 析 望遠(yuǎn)鏡真神奇，它能幫助航海員尋找遠(yuǎn)處的海岸，望遠(yuǎn)神鏡還能幫助天文學(xué)家眺望遠(yuǎn)處的星空……望遠(yuǎn)鏡是兒童喜愛(ài)的玩具，他們總是喜歡神氣地手執(zhí)望遠(yuǎn)鏡好奇地探索遠(yuǎn)方神秘的世界。 本課望遠(yuǎn)神鏡是一節(jié)制作課。利用各種廢舊圓筒狀的紙筒，運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行組裝后，適當(dāng)加以裝飾，制作成各式各樣的望遠(yuǎn)鏡。這也是望遠(yuǎn)神鏡學(xué)會(huì)利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作的一個(gè)途徑。紙筒在生活中隨處可見(jiàn)，如：衛(wèi)生紙巾中的紙筒、保鮮膜中的紙筒、包裝薯片用的紙筒以及捆扎布匹中的紙筒等等。他們一是在形狀上與望遠(yuǎn)鏡相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比較容易進(jìn)行制作；二是便于繪畫(huà)等裝飾活動(dòng)，適合低年級(jí)學(xué)生制作。 望遠(yuǎn)神鏡 望遠(yuǎn)神鏡是一種遠(yuǎn)距離觀察工具。它的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，從樣式上大致可分成單筒和雙筒望遠(yuǎn)鏡。望遠(yuǎn)鏡用途很廣，有用在軍事上的軍用望遠(yuǎn)鏡，有用在天文研究方面的天文望遠(yuǎn)鏡，還有用于宇宙探測(cè)的空間望遠(yuǎn)鏡，以及生活用望遠(yuǎn)鏡等等。 望遠(yuǎn)神鏡 紙筒的選擇和拼接組合是本課教學(xué)指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生將帶來(lái)的材料分組集中，有相對(duì)自主的材料選擇空間，才能創(chuàng)作出更多有特色的望遠(yuǎn)鏡的外形。拼接組合也有多種方式，如可以用膠帶粘貼連接，用大小不同的紙筒穿插連接，用紙包卷固定等，以保證制作的成功。 望遠(yuǎn)鏡的基本形制作好后，學(xué)生還可以選擇各種方式方法來(lái)進(jìn)行裝飾美化，如添畫(huà)、粘貼花紋，或用掛歷紙、包裝紙來(lái)裝飾等。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *了解和掌握望遠(yuǎn)鏡的外形特征。 *了解望遠(yuǎn)鏡整體造型與大小、形狀、材料選擇的關(guān)系。 *嘗試、探究合適的組拼粘接方法。 *在摹擬活動(dòng)的行為中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課可設(shè)定為制作活動(dòng)課，突出學(xué)生選材、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，更好的讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)可以做如下安排： 情境導(dǎo)入——拓展交流——選材組裝——裝飾美化——作品展示。 教師可以先將學(xué)生引入一個(gè)尋找星球的故事情境中，讓學(xué)生思考自己需要借助什么工具才能觀測(cè)到宇宙中的星球，并說(shuō)說(shuō)為什么選擇天文望遠(yuǎn)鏡，從中了解天文望遠(yuǎn)鏡的功能。 結(jié)合前一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)了解天文望遠(yuǎn)鏡的基礎(chǔ)上，拓寬視野，通過(guò)學(xué)生交流或采用課件介紹的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)不同用途的望遠(yuǎn)鏡的外形結(jié)構(gòu)和特征有個(gè)初淺的了解，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。 選材組裝可以先由學(xué)生自己嘗試，動(dòng)手拼一拼、套一套或擺一擺，看看能做成什么形狀的望遠(yuǎn)鏡。設(shè)計(jì)好基本形后，教師可以讓學(xué)生以伙伴學(xué)習(xí)的形式一起完成組裝工作，在活動(dòng)中做到能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能努力去解決問(wèn)題。 裝飾美化之前，可以發(fā)布舉辦作品展示會(huì)的公告，各組將有機(jī)會(huì)向所有人推薦自己的作品。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力，保證裝飾美化的質(zhì)量。作品展示中要力求發(fā)現(xiàn)每件作品的亮點(diǎn)。 作業(yè)要求：利用廢紙筒，運(yùn)用合適的方法制作一副自己的望遠(yuǎn)鏡并加以裝飾，用它玩一玩，看一看。 四、教 學(xué) 建 議 *教師可以多提供一些望遠(yuǎn)鏡的式樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多樣化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)式樣。 *可以開(kāi)展模擬的作品交易、望遠(yuǎn)鏡展示會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。 *課前布置學(xué)生通過(guò)多種途徑去查詢了解望遠(yuǎn)鏡的有關(guān)知識(shí)，如望遠(yuǎn)鏡的種類、功能、造型等等，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，成為學(xué)習(xí)的主體；讓學(xué)生在課堂上互相交流或展示自己獲得的信息，使學(xué)生對(duì)望遠(yuǎn)鏡有更多的了解、認(rèn)識(shí)。 *當(dāng)學(xué)生提出望遠(yuǎn)鏡為什么能幫助人們清晰地看見(jiàn)遠(yuǎn)處的景物的問(wèn)題時(shí)，教師在教學(xué)中可簡(jiǎn)單介紹望遠(yuǎn)鏡的工作原理，并給學(xué)生留下一個(gè)學(xué)習(xí)懸念，為以后的自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。 ? 第十一課 看大夫 “看大夫”在兒童的生活體驗(yàn)中總是和恐懼、痛苦聯(lián)系在一起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對(duì)以這一題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有較強(qiáng)的敏感性。本課“看大夫”目就是利用題材來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)行創(chuàng)造。 教材“看大夫”中選用了臺(tái)灣小朋友創(chuàng)作的《牙科醫(yī)院》作為重點(diǎn)欣賞作品。該畫(huà)“看大夫”是作者在對(duì)生活感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造出的新形象，表達(dá)了他的情感與愿望。畫(huà)中醫(yī)院場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺(jué)，畫(huà)面主體畫(huà)的是一個(gè)神態(tài)略有一點(diǎn)緊張的小患者躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲(chóng)牙，醫(yī)生正在全神貫注地進(jìn)行治療，護(hù)士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫(huà)中這一組人物非常突出，神態(tài)描繪得栩栩如生。畫(huà)中背景也處理得非常有特色，藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫(yī)術(shù)高明”的匾，交代了醫(yī)院這一特殊的環(huán)境，體現(xiàn)了小作者對(duì)生活細(xì)微的觀察，而條紋、墻紙、盆景、掛畫(huà)等又有別于一般的醫(yī)院，使醫(yī)院像一個(gè)溫暖的家。所以色彩的巧妙運(yùn)用、人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)以及背景的主觀添加，使此畫(huà)有別一般表現(xiàn)醫(yī)院題材的兒童畫(huà)作品。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 教材中此畫(huà)的下面呈現(xiàn)了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小其余不變，一幅將色彩改變?yōu)槔渖溆嗖蛔?，另一幅將背景全部?jiǎn)化，其余不變。出示這三幅畫(huà)的目的在于利用反證這一揭示規(guī)律的途徑，使學(xué)生更深刻地感受了解到，由于構(gòu)圖不同、畫(huà)面環(huán)境的不同以及色彩搭配的不同都會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生不同的效果。教材中還呈現(xiàn)了一些學(xué)生作品，它們生動(dòng)地表現(xiàn)了打針、醫(yī)生療傷等場(chǎng)景。這些題材大都是孩子們經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面，是他們真情實(shí)感的體現(xiàn)。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng)，豐富了學(xué)生的形象儲(chǔ)存，相信能為活動(dòng)一的繪畫(huà)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 活動(dòng)二是為自己家或班級(jí)制作一個(gè)保健盒。讓學(xué)生對(duì)生活中廢棄的紙盒進(jìn)行內(nèi)外部改裝，使它能分門(mén)別類地存放一些藥品和病歷，然后對(duì)其外部進(jìn)行裝飾，使一個(gè)普普通通的紙盒變成能裝一些簡(jiǎn)單藥品的漂亮的保健盒。這一活動(dòng)能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果直接運(yùn)用到生活中，從而使他們感受設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教材中呈現(xiàn)了盒子的改裝、隔板的基本做法及制作好的成品，它給學(xué)生以提示，幫助他們自主地學(xué)習(xí)。 本課學(xué)習(xí)中還應(yīng)通過(guò)描繪看病的經(jīng)歷和保健盒的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康保健教育，提高他們的防病意識(shí)。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，繪畫(huà)表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。 *提高學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力。 *增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生的恐懼感。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課活動(dòng)一教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在欣賞評(píng)析《牙科醫(yī)院》這幅畫(huà)上，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述一幅作品，讓他們了解一幅生動(dòng)的作品來(lái)源于生活又高于生活。同時(shí)也借此畫(huà)引發(fā)學(xué)生對(duì)“看大夫”的記憶，要讓學(xué)生積極投入到回憶所見(jiàn)、所聞，體味當(dāng)時(shí)感受的心情中去，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象儲(chǔ)備和形象組織能力，根據(jù)記憶加上一定的主觀想像，大膽畫(huà)出明了生動(dòng)的畫(huà)面。教學(xué)中可作如下安排：欣賞評(píng)述——引導(dǎo)回憶——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)。 欣賞評(píng)述時(shí)可采用自主探究或小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己看書(shū)上的范畫(huà)以及下面的三幅小畫(huà)，看看他們有什么細(xì)節(jié)不同，看看由于這些不同產(chǎn)生了什么不同的效果；再經(jīng)過(guò)小組討論《牙科醫(yī)院》這幅畫(huà)的特點(diǎn)后，由小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)這種比較引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美趣味。 引導(dǎo)回憶時(shí)可先讓學(xué)生談一談他看病的經(jīng)歷，以及對(duì)醫(yī)院、大夫、護(hù)士等的印象，還可以以小組為單位，玩一玩“看大夫”的游戲，把學(xué)生帶入到“看大夫”的情境中以幫助學(xué)生回憶、聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院對(duì)大夫的神秘感和恐懼感。 提高了學(xué)生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學(xué)生的記憶儲(chǔ)存后，就讓他們開(kāi)始創(chuàng)作。在創(chuàng)作時(shí)提醒學(xué)生注意人物情緒的表現(xiàn)、環(huán)境的添加以及色彩的運(yùn)用。 活動(dòng)二要綜合運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等手工制作方法進(jìn)行制作。教學(xué)過(guò)程可作如下安排：觀察分析——嘗試制作——提供指導(dǎo)——綜合制作——交流評(píng)析。課前要布置學(xué)生帶好相關(guān)的材料，既可以是個(gè)人形式的也可以是集體合作形式的制作。保健盒的制作可分為兩個(gè)階段：改裝和裝飾。紙盒的改裝是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可通過(guò)自己對(duì)教材范作、制作步驟的觀察分析，嘗試練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)解決。裝飾有幾個(gè)基本要求：一是要有文字（保健箱、班級(jí)等），二是要有紅十字，它們都要美觀、醒目。其他的裝飾美化則不需要過(guò)多干預(yù)。交流評(píng)析這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生把各自的保健盒陳列出來(lái)，布置成自選商場(chǎng)中專柜的形式，同學(xué)們互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩購(gòu)買保健箱的游戲。 作業(yè)要求：活動(dòng)一，欣賞教材上的范畫(huà)，回憶自己看大夫時(shí)的情景，并把當(dāng)時(shí)的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)?；顒?dòng)二，尋找合適的盒子和其他材料，對(duì)盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的改裝并適當(dāng)?shù)靥砑友b飾，使它成為一個(gè)家用或班級(jí)使用的保健盒。 四、教 學(xué) 建 議 *可采用情境教學(xué)法，借一些醫(yī)生的服裝和簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械，如注射器、聽(tīng)診器等。還可以到醫(yī)院去拍攝一些場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶。 *引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，可通過(guò)欣賞學(xué)生作品，交流談話，啟發(fā)他們的發(fā)散思維，要避免題材的單一性，使他們?nèi)〔牡慕嵌缺M量與眾不同。 *制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。 *對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，保健盒隔板的制作以及改裝方法不能過(guò)于復(fù)雜，但要粘接牢固。 *可教授學(xué)