職業(yè)生涯規(guī)劃教案 (1).doc

.可編輯修改，可打印別找了你想要的都有！ 精品教育資料全冊(cè)教案，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)全力滿(mǎn)足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 職業(yè)生涯 教學(xué)目標(biāo)：窗體頂端 1.知識(shí)目標(biāo)：了解職業(yè)和職業(yè)生涯的內(nèi)涵，理解職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。 2.能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)和職業(yè)生涯的知識(shí)，對(duì)實(shí)際生活中的典型事例進(jìn)行分析的能力。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析職業(yè)與人生，能夠正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生基本形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)與人生的關(guān)系。 2.教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)生涯的含義和特點(diǎn)。 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 請(qǐng)你試著在一張白紙上，用簡(jiǎn)單的文字寫(xiě)出留在你記憶中鮮明的事件和人物，展現(xiàn)你從小到大的生涯發(fā)展和轉(zhuǎn)變。和老師或同學(xué)們分享你的生涯故事，一起討論下列問(wèn)題：1發(fā)生的哪些事讓你的生涯產(chǎn)生了改變？2有哪些人對(duì)你影響深遠(yuǎn)？3你是怎樣發(fā)生改變的？ 二、教學(xué)內(nèi)容（一）性格與職業(yè) 1.性格的定義：性格，即個(gè)人特質(zhì)，是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式的總和。表現(xiàn)為個(gè)體獨(dú)特的心理特征。一個(gè)較成熟的人，在各種行為中總貫穿著一種典型的方式，這是經(jīng)常的，而不是偶然的，這就是性格。性格是一個(gè)人油然產(chǎn)生并貫穿始終的思維、感覺(jué)或行為模式，是人最本能、最自然的反應(yīng)。在別人面前有意識(shí)表現(xiàn)的行為特征只是一時(shí)的表象，不是性格。 職業(yè)心理學(xué)的研究表明，性格影響著一個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性，一定的性格適于從事一定的職業(yè)。例如，樂(lè)群的人比較適合教師、社會(huì)工作者等職業(yè)；冷靜的人比較適合會(huì)計(jì)、科研人員等職業(yè)；理性的人適合工程師、技師等職業(yè)；世故性高的人適合心理學(xué)家、商人等職業(yè)。如果自己的性格和職業(yè)的需要性格相反，那么工作的時(shí)候會(huì)遇到很大的心理沖突，工作上成功的概率也會(huì)降低。所以，在就業(yè)前，要認(rèn)識(shí)自己的性格。 雖然每個(gè)人的性格部不能百分之百地適合某項(xiàng)職業(yè)，但卻可以根據(jù)自己的職業(yè)傾向來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)性格。不同性格特征的人，對(duì)用人單位而言，決定了每個(gè)員工的工作崗位和工作業(yè)績(jī)；對(duì)個(gè)人而言，決定著自己的事業(yè)能否成功。 認(rèn)識(shí)自己的性格有利于反省自己，提高自己的性格修養(yǎng)，使得自己更加適應(yīng)職位，推動(dòng)自己與周?chē)说娜穗H關(guān)系。因?yàn)槊總€(gè)人的性格都有積極和消極兩個(gè)方面，根據(jù)木桶原理，一個(gè)木桶中水面的高低取決于木桶壁上最低一個(gè)窟窿的位置。所以，對(duì)人而言就是說(shuō)每個(gè)人的短處也會(huì)限制他的發(fā)展，所以要補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)。 2.性格與職業(yè)發(fā)展 案例欣賞： 汪洋是某民族高校工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，欣喜和新奇的伴隨讓他感覺(jué)半學(xué)期的時(shí)間過(guò)得很快，期末考試成績(jī)?nèi)珒?yōu)更是令他志得意滿(mǎn)，似錦前程伸手可觸。學(xué)院工商類(lèi)大二學(xué)生下期專(zhuān)業(yè)分流咨詢(xún)會(huì)，好奇心驅(qū)使他近前咨詢(xún)，了解得知：工商大類(lèi)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、人力資源管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)，看上去這些專(zhuān)業(yè)都很好，他向老師打聽(tīng)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)最好，老師答曰“適合你的才是最好的”。汪洋仍然在為不知道選擇哪個(gè)專(zhuān)業(yè)才與自己的興趣和性格適配，才有利于今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)成功而煩惱。 李丹大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)是化學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)取心強(qiáng)。理工科女生本不多，像她一樣成績(jī)優(yōu)異者更屈指可數(shù)，身為大三學(xué)生，她該拿的專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)和該考的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)一樣不落，以她的成績(jī)排名，畢業(yè)時(shí)學(xué)院保研應(yīng)該不成問(wèn)題，問(wèn)題是家人更希望她考公務(wù)員，究竟是繼續(xù)深造讀研還是考公務(wù)員她有些犯難。李丹清楚即使保研不成考研對(duì)她來(lái)說(shuō)不是難事，但她清楚自己膽小內(nèi)向不善交往處世，擔(dān)心自己這樣的性格即使研究生畢業(yè)在社會(huì)也混不開(kāi)。在家人建議下她也想先工作再讀研，通過(guò)找工作或準(zhǔn)備公務(wù)員考試等方式多接觸社會(huì)進(jìn)而豐富自己，改善自己內(nèi)向的性格，提升個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)和社交能力，可是她的性格能有所改變嗎？ 我們?cè)撊绾螏椭粞蠛屠畹そ鉀Q這兩個(gè)問(wèn)題呢？ 一是，我們不懂該怎樣選擇適合自己個(gè)性特征的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)； 二是，有些人認(rèn)識(shí)到自己性格的有這樣那樣的劣勢(shì)和不足，常對(duì)自己的性格不滿(mǎn)，唯恐性格耽誤個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前程，影響未來(lái)人生。 案例欣賞： 農(nóng)斌，民族大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)2008屆畢業(yè)生。全球金融危機(jī)波及中國(guó)，這一年的大學(xué)生就業(yè)異常艱難，而農(nóng)斌卻幸運(yùn)地被某電力國(guó)企財(cái)務(wù)部門(mén)相中，工作半年后他頻頻在QQ上告訴老師想換工作，透露自己對(duì)目前崗位的工資福利待遇都很滿(mǎn)意，工作環(huán)境寬松，也無(wú)壓力。但就是這樣一份許多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的工作卻讓他感覺(jué)“不舒服”“不得勁兒”。農(nóng)斌打起精神繼續(xù)適應(yīng)半年，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在難以堅(jiān)持下去，于2010年4月考入南方某外財(cái)務(wù)部門(mén)，雖然工作比原來(lái)忙且壓力大，但他感覺(jué)人過(guò)得自在、充實(shí)，工作具有挑戰(zhàn)性更能體現(xiàn)他的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展前景好。 許多初涉職場(chǎng)的大學(xué)生都有和農(nóng)斌一樣的職業(yè)經(jīng)歷，首份職業(yè)選擇更多的是看重職業(yè)外在的價(jià)值條件，往往忽略了自己的個(gè)性需要，做自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的事情，多半會(huì)像農(nóng)斌那樣，工作也做不好，沒(méi)有成就感。相反，一旦找到能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的職業(yè)，工作起來(lái)就如魚(yú)得水，立刻就變得自信奮發(fā)，也更容易出成績(jī)a 由此可見(jiàn)，一個(gè)人的性格與職業(yè)選擇、成功有著密切的關(guān)系，性格影響著一個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性，每種性格都有其適合從事的對(duì)應(yīng)職業(yè)，不同的職業(yè)也對(duì)人有不同的性格要求。因此，大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和職業(yè)對(duì)人的性格要求去選擇自己最易于適應(yīng)的職業(yè)，以期匹配。 (1)性格是個(gè)體人格中具有核心意義的部分，與職業(yè)息息相關(guān)。性格使一個(gè)人更加偏愛(ài)某一種而不是另一種環(huán)境，由于性格的不同，每個(gè)人在對(duì)不同環(huán)境的認(rèn)知過(guò)程中，也表現(xiàn)出不同的個(gè)性化風(fēng)格。從事與自己的性格不匹配的工作，個(gè)人才能的發(fā)揮容易受到阻礙，并感覺(jué)“不對(duì)勁”。使一個(gè)人在某種職業(yè)中獲得成功的性格，可能會(huì)讓你在另一職業(yè)中大受挫折。因此在職業(yè)選擇中，應(yīng)盡可能充分考慮自己的個(gè)性特征與職業(yè)要求是否相適應(yīng)，從而在工作中獲得獨(dú)特的滿(mǎn)足感充分發(fā)揮自身能力，利用個(gè)人資本，體驗(yàn)到更多快樂(lè)。(2)職業(yè)發(fā)展上，性格比能力更重要?，F(xiàn)在用人單位在選人上逐漸認(rèn)識(shí)到性格的重要性并不低于個(gè)人能力。原因：能力不足，可以通過(guò)培訓(xùn)提高，但是一個(gè)人的性格與崗位或崗位不吻合，要改變很困難。因此用人單位招聘新人時(shí)越來(lái)越重視性格測(cè)驗(yàn)，甚至放在首位。只有性格與職業(yè)或崗位吻合，才能對(duì)其能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考查。所以職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，性格通常是重點(diǎn)要素。 3.職業(yè)性格探索 課堂小測(cè)試一： 在表格中選擇你更愿意接受或喜歡的一個(gè)，請(qǐng)考慮這些詞的含義而不是好聽(tīng)與否。選項(xiàng)你的選擇A.實(shí)際的B.理論的A.少許朋友B.許多朋友A.井井有條B.即興隨意A.想象出來(lái)的B.現(xiàn)實(shí)存在的A.溫暖的B.客觀的A.公正的B.熱情的A.建造B.發(fā)明A.安靜的B.好交際的A.理論B.事實(shí)A.同情憐憫B(tài).邏輯法則A.分析B.感受A.理智多思B.細(xì)膩善感 將選擇的詞組和在一起就是對(duì)你性格的簡(jiǎn)單描述。你對(duì)自己的性格有初步的了解嗎？ 職業(yè)心理學(xué)的研究表明，不同的職業(yè)需要具有不同性格的從業(yè)者，某一類(lèi)職業(yè)工作能夠體現(xiàn)出某一類(lèi)共同的職業(yè)性格。例如，敏感型的人，精神飽滿(mǎn)，好動(dòng)不好靜，辦事喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，但行為常有盲目性，有時(shí)情緒不穩(wěn)定。這類(lèi)人適合的職業(yè)范圍包括運(yùn)動(dòng)員、行政人員及一般性職業(yè)。 情感型的人，感情豐富，喜怒哀樂(lè)溢于言表，不喜歡單調(diào)生活，喜歡刺激愛(ài)感情用事，對(duì)新事物很有興趣。這類(lèi)人適合的職業(yè)范圍包括演員、導(dǎo)游、活動(dòng)家、護(hù)理人員等。 思考型的人，善于思考，邏輯思維發(fā)達(dá)，有比較成熟的觀點(diǎn)，生活、工作有規(guī)律，時(shí)間觀念強(qiáng)，重視調(diào)查研究的精確性，但有時(shí)思想僵化，缺乏靈活性。這類(lèi)人適合的職業(yè)船括工程師、教師、財(cái)務(wù)人員和數(shù)據(jù)處理人員等。 想象型的人想象力豐富，憧憬未來(lái)，喜歡思考問(wèn)題，有時(shí)行為劉板，不易合群。適合的職業(yè)范圍包括科學(xué)工作者、技術(shù)研究人員、藝術(shù)工作者和作家等。性格無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵看是否放對(duì)了地方，每一類(lèi)性格都與之相適應(yīng)的職業(yè)范圍。課堂小測(cè)驗(yàn)二： 你在一張紙上或是書(shū)頁(yè)邊上，簽上自己的姓名，然后換一只手再簽一次。 大多數(shù)人在第一次簽名后會(huì)說(shuō)“很自然”“簡(jiǎn)單”“很快”“毫不費(fèi)勁” 但換用另一只手時(shí)卻發(fā)現(xiàn)“很慢”“別扭”“困難”“發(fā)酸”“很累”“要花很長(zhǎng)時(shí)間”“花費(fèi)更多精力和心思”。用手的習(xí)慣可以很好地說(shuō)明找到與性格匹配的職業(yè)的重要性。使用你慣用的手時(shí)，你會(huì)感到舒適和自信；若強(qiáng)迫使用另一只手，這當(dāng)然可以拓展你的能力，但卻絕先前那樣靈活自如，收到的效果當(dāng)然也就不那么令人滿(mǎn)意了。（二）興趣與職業(yè) 1.興趣的概念和影響 興趣指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。大量研究表明：興趣與工作滿(mǎn)意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間都存在著明顯的關(guān)聯(lián)。因此職業(yè)生涯輔導(dǎo)也普遍將興趣作為自我探索的一個(gè)重要方面，并研制出了多種量表來(lái)測(cè)量人們的職業(yè)興趣；同時(shí)也是對(duì)職業(yè)進(jìn)行分類(lèi)的重要基礎(chǔ)，從而愿意將興趣作為職業(yè)選擇時(shí)的考慮因素。 2.興趣與職業(yè)發(fā)展 興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：（1） 興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)。（2） 興趣是提高工作效率、充分發(fā)揮才能的重要推力。（3） 興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、促進(jìn)職場(chǎng)成功的重要因素。 3.興趣探索興趣可以劃分為職業(yè)興趣和非職業(yè)興趣。但幾乎每一種興趣都可以與某種職業(yè)聯(lián)系起來(lái)。并不是所有的興趣都應(yīng)該或能夠在自己的職業(yè)中體現(xiàn)。興趣也可以通過(guò)兼職、志愿活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、業(yè)余愛(ài)好等多種方式來(lái)表達(dá)。關(guān)鍵在于在工作和生活之間的協(xié)調(diào)與平衡，以及在工作與個(gè)人愛(ài)好的適度統(tǒng)一。職業(yè)興趣是以一定的素質(zhì)為前提，在生涯實(shí)踐過(guò)程中逐漸發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。它的形成與個(gè)人的個(gè)性、自身能力、實(shí)踐活動(dòng)、客觀環(huán)境和所處的歷史條件有著密切的關(guān)系，因此，職業(yè)規(guī)劃對(duì)興趣的探討不能孤立進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)結(jié)合個(gè)人的、家庭的、社會(huì)的因素來(lái)考慮。了解這些因素，有利于深入認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)興趣的影響因素： （1）個(gè)人需要和個(gè)性：不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎(chǔ)的，人們需要什么也就會(huì)對(duì)什么產(chǎn)生興趣。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。興趣和愛(ài)好品味的高低會(huì)受一個(gè)人的個(gè)性特征優(yōu)劣的影響。 （2）個(gè)人認(rèn)識(shí)和情感：興趣不足是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)及情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。同樣，如果一個(gè)人缺乏某種職業(yè)知識(shí)，或者根本不了解這種職業(yè)，那么他就不可能對(duì)這種職業(yè)感興趣，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)更不會(huì)考慮到。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。 （3）家庭環(huán)境： 家庭環(huán)境的熏陶對(duì)其職業(yè)興趣的形成具有十分明顯的導(dǎo)向作用。家庭因素對(duì)職業(yè)取向的影響主要體現(xiàn)在擇業(yè)趨同性與協(xié)商性等方面。（4）受教育程度：個(gè)人的受教育程度是影響職業(yè)興趣的重要因素。一般個(gè)人學(xué)歷層次越高，接受職業(yè)培訓(xùn)的范圍越廣，其職業(yè)取向領(lǐng)域就越寬。（5）社會(huì)因素：興趣和愛(ài)好是受社會(huì)性制約的，不同的環(huán)境、不同的職業(yè)、不同的文化層次的人，愛(ài)好都不一樣。其中，社會(huì)輿論對(duì)個(gè)人職業(yè)興趣的影響主要體現(xiàn)在政府政策導(dǎo)向、傳統(tǒng)文化、社會(huì)時(shí)尚等方面。（6）職業(yè)需求：職業(yè)需求是一定時(shí)期內(nèi)用人單位可提供的不同職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的總需求量，是影響個(gè)人職業(yè)興趣的客觀因素。職業(yè)需求越多、類(lèi)別越廣，個(gè)人選擇職業(yè)的余地就越大。職業(yè)需求對(duì)個(gè)人的職業(yè)興趣具有一定的導(dǎo)向性，在一定條件下，它可強(qiáng)化個(gè)人的職業(yè)選擇，或抑制個(gè)人不切實(shí)際的職業(yè)取向，也可引導(dǎo)個(gè)人產(chǎn)生新的職業(yè)取向。 （7）年齡和時(shí)代的變化：年齡的變化和時(shí)代的變化也會(huì)對(duì)人的興趣產(chǎn)生直接影響。就年齡方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)人興趣的中心隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累在轉(zhuǎn)移。就時(shí)代來(lái)講，不同的時(shí)代，不同的物質(zhì)和文化條件也會(huì)對(duì)人興趣的變化產(chǎn)生很大的影響。課堂小測(cè)試： 下面介紹了六個(gè)不同風(fēng)格的小島，假如你有機(jī)會(huì)去這些小島度假，你最想去的哪個(gè)？可以按照喜歡程度選出三個(gè)。 第一個(gè)是R島，這是個(gè)自然原始的島嶼。島上留有熱帶的原始植物，自然生態(tài)保持得很好，也有相當(dāng)規(guī)模的動(dòng)物園、植物固、水族館。島上居民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植瓜果萊、修繕?lè)课?、打造器物、制造機(jī)械。 第二個(gè)是I島，該島與其他島嶼距離較遠(yuǎn)。島上人煙稀少，建筑物多僻處一隅，平疇綠野，適合夜觀星象。島上有多處天文館、科博館、科學(xué)圖書(shū)館等。島上居民喜歡思考、追求真知，喜歡和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交流心得。 第三個(gè)是A島，這是個(gè)美麗浪漫的島嶼島上到處都是美術(shù)館、音樂(lè)廳，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息，同時(shí)當(dāng)?shù)氐脑∶襁€保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)和繪畫(huà)，許多文藝年朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。 第四個(gè)是s島，這是個(gè)溫暖友善的島嶼，島上居民個(gè)性溫和、樂(lè)于助人，社區(qū)自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò) ,島上的教育系統(tǒng)也非常完善。 第五個(gè)是E島，島上的居民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易。島上的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，到處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。 第六個(gè)是C島，島上建筑十分現(xiàn)代化，具有進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶(hù)政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織計(jì)劃。 六個(gè)島嶼代表著六種典型的職業(yè)興趣類(lèi)型： 選擇R 3b的人：現(xiàn)實(shí)型( realistic) 選擇I島的人：研究型(investigarive) 選擇A島的人：藝術(shù)型(artistlC) 選擇S島的人：社會(huì)型(saciaL) 選擇E島的人；企業(yè)型( enterpr_5ing) 選擇C島的人：事務(wù)型(convcntional) 在選擇職業(yè)生涯時(shí)，不僅需要知道自己有能力從事什么樣的工作，也需要知道自己對(duì)哪類(lèi)工作感興趣。只有將能力和興趣結(jié)合起來(lái)考慮，才更有可能取得職業(yè)生涯的成功。獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中說(shuō)過(guò)：“興趣比天才重要?！?4. 霍蘭德興趣理論 （1）基本觀點(diǎn)：興趣研究最早始于第次世界大戰(zhàn)期間，提出者是詹姆斯·邁納。影響力較大的是美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)，心理學(xué)教授、美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德( Holland)的職業(yè)興趣理論。1959年霍蘭德首次提出了自己的職業(yè)興趣理論。1973年，霍蘭德在他的名著做出職業(yè)選擇中：職業(yè)選擇是個(gè)人人格在工作世界的反應(yīng)和延伸，即人們?cè)诠ぷ鬟x擇和經(jīng)驗(yàn)中表達(dá)自己的個(gè)人興趣和價(jià)值，人格是決定個(gè)人選擇何種職業(yè)的重要因素。霍蘭德提出人格類(lèi)型模式和職業(yè)類(lèi)型模式應(yīng)相互配合，否則，人們難以在職業(yè)活動(dòng)中獲得需要的機(jī)會(huì)和激勵(lì)。 （2）興趣類(lèi)型：霍蘭德認(rèn)為認(rèn)得人格類(lèi)型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，可以提高人們的積極性，促使人們積極的、愉快的從事該職業(yè)，職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。 類(lèi)型 典型職業(yè)實(shí)用性(R) realistic園藝師、木匠、汽車(chē)修理工、工程師、軍官、收益、足球教練研究型( i) investigative 實(shí)驗(yàn)員、生物學(xué)家、化學(xué)家、心理學(xué)家、工程設(shè)計(jì)師、大學(xué)教授等 藝術(shù)型(A) artistic 室內(nèi)裝演設(shè)計(jì)師、作家、編輯、音樂(lè)家、攝影師、廚師、漫畫(huà)家、導(dǎo)演等 社會(huì)性(S) social 教師、牧師、輔導(dǎo)員社會(huì)工作者、心理咨詢(xún)師、護(hù)士等 企業(yè)型(E) enterprising 推銷(xiāo)員、政治家、企業(yè)經(jīng)理、：律師、電視制片人、保險(xiǎn)代理、營(yíng)銷(xiāo)商等 事務(wù)型(C) conventional 會(huì)計(jì)師、銀行家、文字編輯、辦事員、稅務(wù)員、計(jì)算機(jī)操作員等 （3）六種類(lèi)型間的相互關(guān)系 A.相鄰關(guān)系 b.相隔關(guān)系 c.相對(duì)關(guān)系 （三）能力與職業(yè)1.能力概述：能力就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。 職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。例如：一位教師只具有語(yǔ)言表達(dá)能力是不夠的，還必須具有對(duì)教學(xué)的組織和管理能力，對(duì)教材的理解和使用能力，對(duì)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。如果說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂(lè)于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。 職業(yè)能力是多種能力的綜合，可以分為一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)綜合能力。 （1）一般職業(yè)能力：主要是指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力等。（2）專(zhuān)業(yè)能力：專(zhuān)業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。例如：你去應(yīng)聘教學(xué)工作崗位，對(duì)方最看重的你是否具備最基本的教學(xué)能力。 （3）職業(yè)綜合能力 國(guó)際上普遍注重培養(yǎng)的“關(guān)鍵能力”，主要包括四個(gè)方面。 a.跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力:一是運(yùn)用數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的能力；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；三是運(yùn)用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。 b.方法能力:一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力；三是準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 c.社會(huì)能力:主要指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。 D.個(gè)人能力:一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任心、誠(chéng)信、職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)人格等。 2.最受雇主歡迎的十種技能 一個(gè)人掌握何種技能取決于他的興趣、能力和聰明程度，也取決于他所能支配的資源以及制定的事業(yè)目標(biāo)，擁有過(guò)硬技能的人有更多的工作機(jī)會(huì)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不確定，掌握個(gè)人技能對(duì)事業(yè)發(fā)展尤為重要。下面列舉了美國(guó)勞工部公布的最受雇主歡迎的十種技能，供大家參考： (1)解決問(wèn)題的能力 (2)專(zhuān)業(yè)技能 (3)溝通能力（團(tuán)隊(duì)合作） (4)計(jì)算機(jī)編程技能 （5）培訓(xùn)技能 (6)科學(xué)與數(shù)學(xué)技能 (7)理財(cái)能力 (8)信息管理能力 （9）外語(yǔ)交際能力 （10）商業(yè)管理能 3.職業(yè)能力探索 能力按其獲得的方式（先天具有和后天獲得）可分為能力傾向和技能。生活中個(gè)人能力是能力傾向和技能綜合作用的結(jié)果。其中能力傾向是與生俱來(lái)的、天賦的特殊才能，如音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)能力等也可以理解潛能。 技能(skill)是經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)而形成的能力，如閱讀能力、人際交往能力、表達(dá)能力等。技能包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、自我管理技能以及可遷移技能（通用技能）。 （1）能力傾向：具有不同能力傾向的人其適合的工作是不同的，不同的職業(yè)對(duì)能力的具體要求也有所不同。一般來(lái)說(shuō)，能力傾向包括書(shū)面理解與表達(dá)、口頭言語(yǔ)、思維流暢和原創(chuàng)性、問(wèn)題敏感性、邏輯思維能力、工作條理性、數(shù)學(xué)能力、人際溝通和知覺(jué)、空問(wèn)想象能力、注意力集中和分配十種。 （2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能： 專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是通過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)和能力，也就是個(gè)人所學(xué)習(xí)的科目、所懂得的知識(shí)，一般用名詞來(lái)表示。專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不可遷移，需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的、專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)。知識(shí)技能并非只有通過(guò)正式的專(zhuān)業(yè)教育才能獲得，參加課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、專(zhuān)業(yè)會(huì)議、講座、探討會(huì)、自學(xué)、資格認(rèn)證考試、愛(ài)好、娛樂(lè)休閑、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)都可以提升。 課堂小測(cè)驗(yàn)：你有哪些知識(shí)技能？ 對(duì)下面的經(jīng)歷進(jìn)行分析，盡可能全面地列出你所掌握的知識(shí)技能，再?gòu)闹蟹謩e挑選出你自己感覺(jué)比較精通的和你在工作中應(yīng)用或希望應(yīng)用的知識(shí)技能，最后排列出對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的五項(xiàng)知識(shí)技能。 a.在學(xué)校課程中學(xué)到的，如英語(yǔ)、地理等_ b.在工作（包括兼職和暑期工作）中學(xué)到的，如電腦制圖等_ c.在課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班學(xué)到的，如繪畫(huà)等_ d.從志愿者工作中學(xué)到的，如接待禮儀等_ e.從愛(ài)好、娛樂(lè)休閑、社團(tuán)活動(dòng)、家庭職責(zé)中學(xué)到的，如攝影等一 f.通過(guò)閱讀、看電視、聽(tīng)磁帶、請(qǐng)家教等方式學(xué)到的，如鋼琴演奏等_ g.請(qǐng)家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過(guò)一些什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)（不管程度如何）。 在小組中，每人輪流說(shuō)出一樣自己具備而別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。 我尚不具備但希望擁有的知識(shí)技能：（可以通過(guò)什么樣的途徑來(lái)獲得這些知識(shí)）_ （3）自我管理技能 課堂小測(cè)試：我愿意與_樣的人共事？ 誠(chéng)實(shí) 正直 自信 開(kāi)朗 合作 耐心 細(xì)致 慎重 認(rèn)真 負(fù)責(zé) 可靠 靈活 幽默 友好 真誠(chéng) 熱情 投入 高效 冷靜 嚴(yán)謹(jǐn) 踏實(shí) 積極 主動(dòng) 豪爽 勇敢 忠誠(chéng)直爽 現(xiàn)實(shí) 執(zhí)著 機(jī)靈 感性 善良 大度 堅(jiān)強(qiáng) 隨和 聰明 穩(wěn)重 樂(lè)觀 樸實(shí) 淵博 機(jī)智 敏捷 活潑 敏銳 公正 寬容 勤奮 鎮(zhèn)定 坦率 慷慨 清晰 明智 堅(jiān)定 樂(lè)觀 親切 好奇 果斷 獨(dú)立 成熟 謙虛 理性 周詳 客觀 平和 有刨意 有激情 有遠(yuǎn)見(jiàn) 有抱負(fù) 有條理 想象力豐富 善于現(xiàn)察 堅(jiān)忍不拔 足智多謀 精力旺盛 頭腦開(kāi)放 多才多藝 彬彬有禮 善解人意 吃苦耐勞 a.參考自我管理技能詞匯表，看看其中哪些詞匯能夠描述你的自我管理技能。 B.列出你愿意與之共事的人的特質(zhì)，并在小組中討論，看看大家最重視的特質(zhì)都有哪些。 c.請(qǐng)思考：我是這樣的人嗎？符合大家所描述的理想同事嗎？（3） 可遷移技能 又稱(chēng)為通用技能。遷移技能可從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，并遷移應(yīng)用于不同工作中，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能，隨工作經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷的增加不斷發(fā)展。可遷移技能包括溝通技能、解決問(wèn)題或批判性思維技能、人際關(guān)系技能、組織技能以及研究技能等。 課堂小測(cè)試：撰寫(xiě)成就故事 寫(xiě)下生活中令你有成就感的具體事件，然后對(duì)其進(jìn)行分析，看看你在其中使用了那些技能（尤其是可遷移技能）。 (l)寫(xiě)出10個(gè)成就故事。 只要符合以下兩條標(biāo)準(zhǔn)，就可以被視為“成就”：你喜歡做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受；你為完成它所帶來(lái)的結(jié)果感到自豪。 在撰寫(xiě)成就故事時(shí)，每一個(gè)故事都應(yīng)當(dāng)包含以下要素： a.你想達(dá)到的目標(biāo)，即需要完成的事情。 b面臨的障礙、限制、困難。 c你的具體行動(dòng)步驟：你是如何一步步克服障礙、達(dá)成目標(biāo)的？ d對(duì)結(jié)果的描述；你取得了什么成就？ e.對(duì)結(jié)果的量化評(píng)估：可以證明你成就的任何衡量方法或數(shù)量。 (2)和組員交流分享自己的成就故事。 (3)分析討論成就故事中是否有重復(fù)出現(xiàn)的技能。 (4)將這些技能按優(yōu)先次序加以排列。 (5)歸納整理自己的可遷移技能。 三、課堂小結(jié) 尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的素質(zhì)和能力，從多元化的價(jià)值觀視角孰優(yōu)孰劣無(wú)法輕易斷定。而個(gè)人的價(jià)值需他在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)中所起作用來(lái)體現(xiàn)，在效益杠桿的衡量下，個(gè)人的素質(zhì)和能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于你的素質(zhì)和能力本身，企業(yè)對(duì)特別符合自身效益的人才需求起著重作用。個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵的是素質(zhì)和能力的稀缺性。在人力資源諸多要素中，隨著教育水平的提高，學(xué)歷文憑、專(zhuān)業(yè)技能的重要性在逐漸下降，相反，支撐著專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能發(fā)揮的職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越成為決定性的因素。 對(duì)于有志成為生產(chǎn)管理者的大學(xué)生來(lái)講，除了專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)該掌握管理的技能溝通的技能、激勵(lì)的技能、會(huì)議的技能、寫(xiě)作的技能以及處理人際關(guān)系的技能等，明確目的后，要多學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)，把握好個(gè)技能與整體技能的關(guān)系，然后再有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)雜練習(xí)，從而逐步提高作為管理者的整體技能水平。 職業(yè)認(rèn)知 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 唐朝貞觀年間，長(zhǎng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢。它們是好朋友，馬在外面運(yùn)輸貨物，驢在屋里推磨。貞觀三年，這匹馬被玄奘大師選中出發(fā)經(jīng)過(guò)西域前往印度取經(jīng)。17年后這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。老馬談到這次旅行的經(jīng)歷：浩瀚無(wú)邊的沙漠、高入云霄的山嶺、凌峰的冰雪那種神話般的境界，使驢聽(tīng)了大為驚異，驢驚嘆道：你有那么豐富的見(jiàn)聞，那么傳奇的經(jīng)歷，我連想都不敢想?！捌鋵?shí)”老馬說(shuō)，“我們跨過(guò)的的距離大體是相等的，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒(méi)停止，不同的是，我同玄奘大師有個(gè)遙遠(yuǎn)的、目標(biāo)、按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開(kāi)一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地。” 所以人的職業(yè)選擇往往帶有很大的偶然性，自己起初也不知道自己這輩子該干嘛。 二、教學(xué)內(nèi)容： （一）職業(yè)的定義：職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度，從事社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬，以滿(mǎn)足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。 首先，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展引起的社會(huì)分工的變化決定和制約著職業(yè)的發(fā)展和變化。歷史上三次社會(huì)大分工的出現(xiàn)都引起了職業(yè)分工的變化。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是直接制約和影響職業(yè)變化的重要因素。社會(huì)政治制度、宗教、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多因素都會(huì)帶來(lái)許多職業(yè)的興衰。職業(yè)的四層含義：第一，強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工第二，強(qiáng)調(diào)利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能第三，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬第四，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活來(lái)源，并涉及滿(mǎn)足精神生活（二）職業(yè)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的區(qū)別 1.產(chǎn)業(yè)：所謂產(chǎn)業(yè)，是指不向的國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)，即由于社會(huì)勞動(dòng)分工而獨(dú)立出來(lái)的專(zhuān)門(mén)從事某一類(lèi)別生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的單位的總和。 第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)，包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是人類(lèi)糧食和其他生活資料的來(lái)源，也是許多工業(yè)原料提供者。 第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)、建筑業(yè)。工業(yè)包括冶金、煤炭、石油、機(jī)械、電子、紡織、化工、食品等，是采掘自然資源和對(duì)原材料進(jìn)行加工的物資生產(chǎn)部門(mén)；建筑業(yè)則是從事建筑和安裝工程施工的杜會(huì)生產(chǎn)部門(mén)。第二產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，其中工業(yè)在許多國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都起著主導(dǎo)作用。 第三產(chǎn)業(yè)除第一、二產(chǎn)業(yè)以外的流通和服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)部門(mén)。 2.行業(yè)：是根據(jù)生產(chǎn)（工作）單位所生產(chǎn)的物品或提供的服務(wù)的不同而劃分的，它表示了就業(yè)者所在單位的性質(zhì)。如：企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體，、個(gè)體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他礎(chǔ)會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 （三）職業(yè)的特征 1.社會(huì)性: 職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，每一種職業(yè)都體現(xiàn)了社會(huì)分工的細(xì)化，社會(huì)成員在一定的社會(huì)職業(yè)崗位上為社會(huì)整體做貢獻(xiàn)。不同的職業(yè)承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任，不同的職業(yè)人應(yīng)當(dāng)了解自己承擔(dān)的職業(yè)角色，完成自己的使命。 2.經(jīng)濟(jì)性: 職業(yè)活動(dòng)的最基本的目的是獲得謀生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。 3.技術(shù)性: 沒(méi)有無(wú)技術(shù)的職業(yè)！ 求職前問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題： 它要什么？ 你準(zhǔn)備從事的職業(yè)對(duì)你提出了什么技術(shù)要求？ 你有什么？自己是否能夠勝任這個(gè)工作？ 還差什么？怎么辦？ 你如何才能達(dá)到勝任的資格？ 4.穩(wěn)定性：醫(yī)生可以換醫(yī)院，但是職業(yè)并沒(méi)有變。 職業(yè)的穩(wěn)定性是相對(duì)的，一一在職業(yè)的生命周期內(nèi)是穩(wěn)定的；隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)不斷誕生新的職業(yè)，淘汰老的職業(yè)。 5.群體性：要有一定數(shù)量的從業(yè)人員共同工作；在共同工作中體現(xiàn)出協(xié)作關(guān)系；在共同工作中產(chǎn)生了人際關(guān)系。為什么在求職面試的時(shí)候，要考察應(yīng)聘者的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力？就是因?yàn)?，群體性是任何職業(yè)的基本特性。 6.規(guī)范性（合法性）:任何職業(yè)，都有一定的職業(yè)規(guī)范要求，比如：操作流程、職業(yè)道德，等等。同時(shí)，任何職業(yè)，都要遵守法律規(guī)范的要求。 此外，還有職位性、產(chǎn)業(yè)性、行業(yè)性、時(shí)空性等。(4) 職業(yè)的分類(lèi) 職業(yè)分類(lèi)就是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，通過(guò)對(duì)社會(huì)就業(yè)人員所從事的各類(lèi)職業(yè)進(jìn)行分析和研究，按照不同職業(yè)的性質(zhì)和活動(dòng)方式、技術(shù)要求及管理范圍進(jìn)行系統(tǒng)劃分和歸類(lèi)，以達(dá)到勞動(dòng)力素質(zhì)與職業(yè)要求相適應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程。 1.國(guó)外職業(yè)分類(lèi)情況 （1）按職業(yè)組群和專(zhuān)業(yè)等級(jí)進(jìn)行分類(lèi)：八大專(zhuān)業(yè)組群和六個(gè)專(zhuān)業(yè)等級(jí)。 （2）按腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類(lèi)：白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)。（等級(jí)） （3）按心理的個(gè)別差異分類(lèi)：霍蘭德人職匹配理論。 職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域分類(lèi)。職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域最常用的分類(lèi)方法，霍蘭德( Holland)的“職業(yè)環(huán)境分類(lèi)”。著名的生涯輔導(dǎo)理論家霍蘭德在20世紀(jì)70年代提出了將大多數(shù)人的職業(yè)興趣分為六種類(lèi)型，即實(shí)用型( Realistictype，簡(jiǎn)稱(chēng)R)、研究型(lnvestigative type，簡(jiǎn)稱(chēng)I)、藝術(shù)型（Artistic type，簡(jiǎn)稱(chēng)A）、社會(huì)型(Social type，簡(jiǎn)稱(chēng)S)、企業(yè)型(Enterprising type，簡(jiǎn)稱(chēng)E)、事務(wù)型(Conventional type，簡(jiǎn)稱(chēng)C)。通過(guò)“霍蘭德代碼”(Holland code)，尋找典型職業(yè)。 （4）依據(jù)各職業(yè)的主要職責(zé)或“從事的工作”進(jìn)行分類(lèi)。是許多國(guó)家的職業(yè)分類(lèi)方法，也是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)的方法。1958年國(guó)際勞工組織的工作國(guó)際勞工局頒布了第一部國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)，它成為各國(guó)編制職業(yè)分類(lèi)的依據(jù)和各國(guó)間交流的標(biāo)準(zhǔn)。該分類(lèi)包括8個(gè)大類(lèi)、83個(gè)小類(lèi)、284個(gè)細(xì)類(lèi)，共1056個(gè)職業(yè)項(xiàng)目，總共列出1881個(gè)職業(yè)。其中八大類(lèi)是： a.專(zhuān)家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者； b.政府官員和企業(yè)經(jīng)理； c.事務(wù)工作者和有關(guān)工作者； d.銷(xiāo)售工作者； e.服務(wù)工作者； f.農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)工作者和漁民、獵人； g.生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運(yùn)輸設(shè)備操作者和勞動(dòng)者 h.不能按職業(yè)分類(lèi)的勞動(dòng)者。 2.國(guó)內(nèi)職業(yè)分類(lèi)情況 （1）粗分三大產(chǎn)業(yè)：第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。 （2）細(xì)分若干門(mén)類(lèi)： 我國(guó)國(guó)家職業(yè)分類(lèi)，2000年 中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典確定我國(guó)職業(yè)分類(lèi)結(jié)構(gòu)包括四個(gè)層次，即大類(lèi)、中類(lèi)、小類(lèi)和細(xì)類(lèi)，依次體現(xiàn)由粗到細(xì)的職業(yè)類(lèi)別。細(xì)類(lèi)作為我國(guó)職業(yè)分類(lèi)結(jié)構(gòu)中最基本類(lèi)別，即職業(yè)。該大典將我國(guó)職業(yè)劃分為8個(gè)大類(lèi)，66個(gè)中類(lèi)，413個(gè)小類(lèi)，1838個(gè)細(xì)類(lèi)（職業(yè)）。每大類(lèi)的名稱(chēng)如下： 第一大類(lèi)：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人 第二大類(lèi)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 第三大類(lèi)：辦事人員和有關(guān)人員 第四大類(lèi)：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員 第五大類(lèi)：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員 第六大類(lèi)：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員 第七大類(lèi)：軍人第八大類(lèi)：不便分類(lèi)的其他從業(yè)人員（5） 職業(yè)的功能1.提升個(gè)人能力2.塑造性格和培養(yǎng)興趣3.改變個(gè)人及其家庭的社會(huì)地位4.影響人們的生活方式5.推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步（六）影響職業(yè)發(fā)展的因素1.社會(huì)分工的發(fā)展和變化決定和制約著職業(yè)的發(fā)展和變化。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。3.科技進(jìn)步給職業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大沖擊。 （七）中國(guó)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)1. 一批舊的職業(yè)已經(jīng)或正在消失 電報(bào)員 修鋼筆 打蜂窩煤 鉛字制版工 公交售票員2.市場(chǎng)需求不斷催生出新崗位 陪聊 陪玩 點(diǎn)菜 職業(yè)伴娘 網(wǎng)上開(kāi)店 短信寫(xiě)手3.老職業(yè)重新崛起：拍賣(mài)師 典當(dāng)師（八）21世紀(jì)職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì) 1.職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）由單一基礎(chǔ)向跨專(zhuān)業(yè)、復(fù)合型轉(zhuǎn)化（2）由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)化（3）由傳統(tǒng)工藝型向信息化、智能型轉(zhuǎn)化 （4）由繼承型向知識(shí)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化（5）第三產(chǎn)業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大 2.21世紀(jì)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)（1）職業(yè)要求不斷的更新（2）永久性職業(yè)減少（3）專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)教育越來(lái)越重要。三、職業(yè)的認(rèn)識(shí)1.人的職業(yè)里程 0-14歲 15-25歲 25-45歲 45-65歲 65歲以上職業(yè)意識(shí)出現(xiàn) 確定職業(yè)目標(biāo) 發(fā)展職業(yè) 維持鞏固職業(yè)成就 退出2.新增職業(yè)不斷出現(xiàn)：人力資源與社會(huì)保障部自2004年8月建立新職業(yè)信息發(fā)布制度以來(lái)，到2007年底已經(jīng)發(fā)布了10批共106個(gè)新職業(yè)的信息，其中已完成國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的88個(gè)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都會(huì)有數(shù)種職業(yè)適合于自己。調(diào)查表明，各個(gè)經(jīng)濟(jì)收入階層和各種行業(yè)領(lǐng)域都有熱愛(ài)自己工作的許多人。3.沒(méi)有哪一種工作能夠完全滿(mǎn)足你所有的需要。所有工作都有其局限性和令人失望之處。你需要通過(guò)其它活動(dòng)來(lái)平衡你的生活，才有可能感覺(jué)到完滿(mǎn)。工作市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都時(shí)常發(fā)生變化，甚至是急劇的變化。有的行業(yè)在目前可能充滿(mǎn)了機(jī)會(huì)，但卻會(huì)在數(shù)年內(nèi)飽和甚至消失。4.變化是生活的一部分。我們的決定很能不會(huì)持續(xù)一生，而是需要不斷調(diào)整和變化才能保持滿(mǎn)意感。我們需要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)工作的變動(dòng)，而不是如何去避免它。5.面對(duì)現(xiàn)狀，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著：明確自己的職業(yè)規(guī)劃，及早做好面對(duì)工作世界的準(zhǔn)備；多一些實(shí)踐探索，增加對(duì)工作世界的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；調(diào)整心態(tài)，意識(shí)到非理想就業(yè)的可能性，減少遭遇就業(yè)不理想時(shí)所受到的沖擊；從生涯發(fā)展的角度看待非理想就業(yè)，把其看作是學(xué)習(xí)新技能、積累更多工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 四、職位、工作和職業(yè)的區(qū)別 職位：所謂職位是指一個(gè)組織中，個(gè)人所從事的一組任務(wù)，是由一系列重復(fù)出現(xiàn)或持續(xù)進(jìn)行的任務(wù)相伴隨的一個(gè)工作單元。如：××學(xué)校的英語(yǔ)教師。 工作：在一定特定的組織中，由一個(gè)或多個(gè)具有一些相似特征的人所從事的帶薪職位。如：英語(yǔ)教師 職業(yè)：所謂職業(yè)是指從業(yè)人員為獲取主要生活來(lái)源所從事的社會(huì)工作類(lèi)別。如：教師。 目標(biāo)制定一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的大學(xué)畢業(yè)生，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人，沒(méi)有目標(biāo)： 60%的人，目標(biāo)模糊；10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo)；3%的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。以后的25年，他們開(kāi)始了自己的職業(yè)生涯。 25年后再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)，25年來(lái)他們從未改變過(guò)目標(biāo)，總是都朝著同一個(gè)方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們中不乏創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。 10%的人有清晰的短期目標(biāo)，這些人大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是：不斷完成預(yù)定的短期目標(biāo)，生活狀態(tài)步步上升，25年后，他們成為了各行各業(yè)不可或缺的專(zhuān)業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等。 60%的人目標(biāo)模糊，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層。 剩下的27%，是那些25年來(lái)都沒(méi)有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層。他們的生活過(guò)的很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。結(jié)論：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。成功在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生。二、教學(xué)內(nèi)容（一）大學(xué)生活學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容 1.一年級(jí)學(xué)業(yè)規(guī)劃 (l)熟悉校園環(huán)境，調(diào)整心理狀態(tài)，與同學(xué)建立融洽的關(guān)系，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變； (2)了解專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向； (3)了解大學(xué)階段學(xué)習(xí)方式和途徑，充分利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源； (4)樹(shù)立以學(xué)習(xí)為主的中心觀念，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)； (5)閱讀和職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃有關(guān)的書(shū)籍，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的必要性，增強(qiáng)自己的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)； (6)初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)、專(zhuān)升本情況，初步探索與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高的職業(yè)發(fā)展情況； (7)制定適合自己的學(xué)期學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)； (8)學(xué)年末，對(duì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估。 （9）發(fā)現(xiàn)自己的興趣，有意識(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 2.二年級(jí)學(xué)業(yè)規(guī)劃 (1)制定大學(xué)二年級(jí)的學(xué)業(yè)規(guī)劃； (2)繼續(xù)深入學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)； (3)爭(zhēng)取通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，熟練操作計(jì)算機(jī)； (4)向老師、學(xué)長(zhǎng)虛心請(qǐng)教，請(qǐng)他們給自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃提出寶貴意見(jiàn)； (5)充分利用圖書(shū)館、電子閱覽室等形式進(jìn)行知識(shí)積累，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)； (6)積極參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)研究水平； (7)繼續(xù)探索自我，利用各種方式和手段了解自己的興趣、性格和特長(zhǎng)。從而根據(jù)自身的特點(diǎn)、外界的情況和自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)； (8)加強(qiáng)了解與自己職業(yè)方向相關(guān)的情況，選修相關(guān)課程，增加知識(shí)積累； (9)參加職業(yè)培訓(xùn)，提升有針對(duì)性的能力； （10）對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估、反饋和修正。 3.三年級(jí)學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容 （1)完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，順利實(shí)現(xiàn)畢業(yè)； (2)選擇就業(yè)的同學(xué)要學(xué)習(xí)求職技巧，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷、撰寫(xiě)求職信，了解面試求職技巧； (3)選擇專(zhuān)升本的同學(xué)要做好專(zhuān)升本考試的相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備； (4)選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)要了解學(xué)習(xí)相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、政策； (5)選擇出國(guó)的同學(xué)要了解學(xué)習(xí)出國(guó)相關(guān)知識(shí)、政策； (6)對(duì)大學(xué)三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理總結(jié)和評(píng)估 （二）計(jì)劃制定的原則 specific:目標(biāo)要具體。劉易斯沃克的故事 Measurable：可以數(shù)量化。中餐與麥當(dāng)勞 Attainable:可以達(dá)到的。摘跳起來(lái)夠的著的果實(shí) Relevant：目標(biāo)之間相關(guān)。 Time-bound:確切的時(shí)間表 (三)目標(biāo)制定的方法1.要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而清晰的目標(biāo)2.使用倒序的方法，將其劃分為不同的階段如：大學(xué)生活階段、職業(yè)發(fā)展階段：每一階段都是下一階段的準(zhǔn)備；分段實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。3. 使階段性的目標(biāo)可操作并可衡量 越是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)越是具有戰(zhàn)略性，越是宏觀；越是近期的目標(biāo)，越是要詳盡具體；偏重戰(zhàn)術(shù)性的的措施； 目標(biāo)的劃分按照時(shí)間劃分：人生、長(zhǎng)期、中期，近期；按照性質(zhì)劃分：內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)，外職業(yè)生涯目標(biāo)；內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)：觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)；外職業(yè)生涯目標(biāo)：職務(wù)、經(jīng)濟(jì)，其它）4. 設(shè)置一個(gè)時(shí)間表 （四）目標(biāo)制定應(yīng)考慮的因素 1.符合社會(huì)與組織需求 2.適合自身的實(shí)際和特點(diǎn) 3.具有一定的、可應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)性 4.同一時(shí)期目標(biāo)要主次分明（邊際效益最大化原則和輕重緩急原則） 5.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要與生活目標(biāo)結(jié)合 （五）計(jì)劃的格式 計(jì)劃的格式一般包括標(biāo)題、正文和落款事項(xiàng)。1.標(biāo)題，一般有以下三種寫(xiě)法： （1）完整式標(biāo)題。一般包含單位名稱(chēng)、時(shí)限、內(nèi)容和文種。如：浙江省財(cái)政廳2006年工作設(shè)想。 （2）省略的標(biāo)題?？梢允÷云渲幸豁?xiàng)或兩項(xiàng)。 （3）文章式標(biāo)題。概括文章的主旨。 2.正文。一般包括前言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。（1）前言。主要是對(duì)基本情況的分析，或?qū)τ?jì)劃的概括說(shuō)明，依據(jù)什么方針、政策以及上級(jí)的什么指示精神，完成任務(wù)的主客觀條件怎么樣，制訂這個(gè)計(jì)劃要達(dá)到什么的，完成計(jì)劃指標(biāo)有什么意義。（2）主體。即計(jì)劃的三要素：目標(biāo)（做什么）、措施（怎么做）和步驟（分幾步做完）?！坝?jì)劃三要素”繁簡(jiǎn)可以不同，但缺一不可。主體的表述方式常用的有綜述式、條文式、表格式、交錯(cuò)式等幾種。（3）結(jié)尾?？梢哉雇?jì)劃實(shí)現(xiàn)的情景給人以鼓舞，也可以提出總的希望或者號(hào)召。3.落款。署名和日期。若標(biāo)題中已寫(xiě)明制定單位，那么落款中署名就可以省去。 詳細(xì)模板如下： 標(biāo)題：制定者+期限+內(nèi)容+文種正文：內(nèi)容三要素：目標(biāo)、措施、步驟 1.目標(biāo)和依據(jù)：為啥做，依據(jù)什么做，能不能做 2.目標(biāo)和任務(wù)：做什么，做到什么程度 3.步驟和措施：怎么做，什么 時(shí)候做完 3.結(jié)尾：執(zhí)行要求，希望，號(hào)召 落款：?jiǎn)挝唬▊€(gè)人）+日期 （六）案例分析（略） 三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐（1） 校園內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 1.大學(xué)社團(tuán) 2.團(tuán)學(xué)組織（二）校園外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐2.社會(huì)調(diào)查3.志愿者服務(wù)4.勤工助學(xué)5.公益勞動(dòng) 四、思考與練習(xí)：擬寫(xiě)本學(xué)期計(jì)劃 五、小結(jié) 某大學(xué)流傳過(guò)這樣的一段話：曾經(jīng)有一段美好的大學(xué)生活擺在我的面前，可惜我沒(méi)有珍惜。等到虛度后才追悔莫及，人世間最痛苦的事情莫過(guò)于此！如果上天能夠再給我一次上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)大學(xué)生活說(shuō)三個(gè)字：“規(guī)劃它！”如果一定要在這個(gè)規(guī)劃前加上一個(gè)時(shí)間，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“現(xiàn)在！ 環(huán)境分析 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 有句廣告詞非常經(jīng)典：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！弊鳛樾聲r(shí)代的弄潮兒和主角的大學(xué)生們，從學(xué)校的“小舞臺(tái)”到社會(huì)的“大舞臺(tái)”，是否已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備？如何在聚光燈下盡情地展示自己的才華和舞姿呢？對(duì)于這個(gè)“大舞臺(tái)”自己又了解多少？越來(lái)越多的大學(xué)生都開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)、了解自己，也要清楚地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境特征，以評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)。為了更好地進(jìn)行職業(yè)選擇與職業(yè)生涯規(guī)劃，必須對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)外部環(huán)境分析弄清環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求、影響及作用，對(duì)各種影響因素加以衡量、評(píng)估，并做出反應(yīng)。二、教學(xué)內(nèi)容： （一）社會(huì)環(huán)境分析社會(huì)環(huán)境主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、人才等各方面的發(fā)展環(huán)境，屬于宏觀層面的職業(yè)環(huán)境探索，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性，能夠順應(yīng)環(huán)境，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。人脫離不了社會(huì)，對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行了解和分析也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。社會(huì)環(huán)境分析，包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀因素的分析。了解國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、法制建設(shè)、政策要求與發(fā)展方向，有助于尋找各種發(fā)展-機(jī)會(huì)。對(duì)社會(huì)環(huán)境因素的了解主要包括以下幾個(gè)方面：1.社會(huì)政策：主要是人事政策和勞動(dòng)政策；2.社會(huì)變遷：知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生的影響；3社會(huì)價(jià)值觀：會(huì)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步而發(fā)生不同程度的變化，從而會(huì)影響社會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的要求；4科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：科技的發(fā)展會(huì)帶來(lái)理論的更新、觀念的轉(zhuǎn)變、思維的變革、技能的補(bǔ)充等?？傮w來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在面臨著一個(gè)非常好的宏觀環(huán)境：社會(huì)安定，政治穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并逐步與全球一體化接軌；法制建設(shè)不斷完善；文化豐富繁榮自由；尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。（二）職業(yè)環(huán)境分析 所謂職業(yè)環(huán)境分析，就是要認(rèn)清所選職業(yè)在社會(huì)大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會(huì)地位、未來(lái)趨勢(shì)等。比如：當(dāng)前熱點(diǎn)職業(yè)有哪些，發(fā)展前景怎樣；社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)所選職業(yè)有什么要求，影響如何等。 職業(yè)環(huán)境分析是認(rèn)清所選定的職業(yè)在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)展過(guò)程和日前所處的社會(huì)地位，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)此職業(yè)的影響，包括職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)內(nèi)涵中的五個(gè)因素（社會(huì)分工、專(zhuān)門(mén)知識(shí)技能、創(chuàng)造財(cái)富方式、報(bào)酬水平、滿(mǎn)足需求的程度）發(fā)展變化的趨勢(shì)。是否能否預(yù)測(cè)一種職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，是否能預(yù)測(cè)職業(yè)內(nèi)涵的演化，對(duì)一種職業(yè)是否有深刻的認(rèn)識(shí)將關(guān)系到能否在把握社會(huì)環(huán)境變化的基礎(chǔ)上，為自己人生的發(fā)展找到或創(chuàng)造適宜的職業(yè)平臺(tái)，關(guān)系到能否有效地規(guī)劃職業(yè)生涯。(l)社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門(mén)類(lèi)分布和需求狀況。首先國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，定會(huì)導(dǎo)致社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，新的職業(yè)會(huì)出現(xiàn)，還有一些職業(yè)會(huì)衰退，或是有些職業(yè)雖然存在，但其相關(guān)屬性或內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。其次，社會(huì)的變遷對(duì)于生活在社會(huì)的個(gè)體來(lái)說(shuō)也有重大的影響，要重點(diǎn)分析信息社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析信息社會(huì)對(duì)人才成長(zhǎng)的要求與挑戰(zhàn)。最后，隨著社會(huì)的發(fā)展，人的價(jià)值觀念在不同程度地發(fā)生變化，人的需要層次也在不斷提高，這些變化將對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)更新周期日趨縮短的今天，在職業(yè)生涯規(guī)劃中要充分考慮到知識(shí)的補(bǔ)充、理論的更新、觀念的轉(zhuǎn)變和思維的變革等。 （2）自己在當(dāng)前與未來(lái)社會(huì)中的地位。要對(duì)自己所面對(duì)的劈動(dòng)力市場(chǎng)有個(gè)大致的了解，自己的專(zhuān)業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)屬于什么樣的地位，是“賣(mài)方市場(chǎng)”還是。買(mǎi)方市場(chǎng)”。（三）行業(yè)環(huán)境分析 行業(yè)環(huán)境分析包括：對(duì)目前所從事行業(yè)的分析，及將來(lái)想從事的目標(biāo)行業(yè)的分析。 行業(yè)環(huán)境分析一般可以從以下幾方面進(jìn)行行業(yè)環(huán)境分析： (1)這個(gè)行業(yè)是什么？ (2)行業(yè)對(duì)生活和社會(huì)的作用及發(fā)展前景、趨勢(shì)如何？ (3)行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域有哪些？ (4)國(guó)內(nèi)外最著名的業(yè)內(nèi)公司及介紹。 (5)行業(yè)的人力資源需求狀況及趨勢(shì)如何？ (6)從事行業(yè)需要具有的通用素質(zhì)和從業(yè)資格證書(shū)有哪些？ (7)有哪些名人做過(guò)或在做這個(gè)行業(yè)？ (8)了解行業(yè)的著名公司老總或人力總監(jiān)的介紹和言論。 (9)職業(yè)訪談，了解一般職員、部門(mén)職業(yè)的一天。 0、 (10)企業(yè)校園招聘職位及大學(xué)生一般能力要求。j，。 行業(yè)分析途徑： （1）通過(guò)行業(yè)龍頭老大進(jìn)行了解 （2）深入一線企業(yè)進(jìn)行了解 （3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解 （4）閱讀行業(yè)資料 （四）組織環(huán)境分析 組織環(huán)境分析大致可分：職業(yè)環(huán)境分析、行業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)環(huán)境分析、地域（城市）分析等。從微觀角度來(lái)看，組織（企業(yè)）環(huán)境主要包括： 1. 組織規(guī)模和組織結(jié)構(gòu)； 2. 組織文化、組織氛圍和人際關(guān)系狀況； 3. 組織發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展態(tài)勢(shì)； 4. 組織政策和組織制度： 5.組織人力資源開(kāi)發(fā)與管理狀況，如人力資源需求、 晉升發(fā)展政策、薪資和福利、教育培訓(xùn)、工作評(píng)估等； 6.工作設(shè)施設(shè)備條件和工作環(huán)境等。 （五）家庭環(huán)境分析 性格和品質(zhì)的形成及個(gè)人的成長(zhǎng)受家庭環(huán)境的影響?？紤]的因素有： 1.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況 2.家人期望 3.家族文化等因素對(duì)本人的影響。