【干部培訓(xùn)】如何成為有優(yōu)異用人能力的領(lǐng)導(dǎo)

如何成為有優(yōu)異用人能力的領(lǐng)導(dǎo)如何成為有優(yōu)異用人能力的領(lǐng)導(dǎo) 人才興則民族興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)。人才興則民族興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，必須更加牢固確立人才又好又快發(fā)展，必須更加牢固確立人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體布局中優(yōu)先發(fā)展的在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體布局中優(yōu)先發(fā)展的理念和地位，著力實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)理念和地位，著力實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。略。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中著力實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中著力實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略 o人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的重要組成部分。人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的重要組成部分。o人才優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)增長特別是在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)人才優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)增長特別是在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式中的重要作用和戰(zhàn)略地位，決定了在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)發(fā)展方式中的重要作用和戰(zhàn)略地位，決定了在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中必須著力推進(jìn)人才優(yōu)先發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中必須著力推進(jìn)人才優(yōu)先發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才發(fā)展的關(guān)系，牢固確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，展與人才發(fā)展的關(guān)系，牢固確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，做到人才資源優(yōu)先開發(fā)，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整，人才投資優(yōu)做到人才資源優(yōu)先開發(fā)，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整，人才投資優(yōu)先保證，人才制度優(yōu)先創(chuàng)新。先保證，人才制度優(yōu)先創(chuàng)新。目錄目錄o 選拔人才過程中的誤區(qū)選拔人才過程中的誤區(qū)o 樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀第一部分第一部分 培養(yǎng)人才過程中的誤區(qū)培養(yǎng)人才過程中的誤區(qū)案例（一）案例（一）周瑜死后，魯肅向?qū)O權(quán)力薦龐統(tǒng)。孫權(quán)聽后先是周瑜死后，魯肅向?qū)O權(quán)力薦龐統(tǒng)。孫權(quán)聽后先是大喜，但見面后卻心中不悅。因?yàn)辇嫿y(tǒng)生的濃眉掀鼻、大喜，但見面后卻心中不悅。因?yàn)辇嫿y(tǒng)生的濃眉掀鼻、黑面短髯、形容古怪，加之龐統(tǒng)不推崇孫權(quán)一向器重黑面短髯、形容古怪，加之龐統(tǒng)不推崇孫權(quán)一向器重的周瑜，孫權(quán)便錯(cuò)誤地認(rèn)為龐統(tǒng)只不過是一介狂士，的周瑜，孫權(quán)便錯(cuò)誤地認(rèn)為龐統(tǒng)只不過是一介狂士，沒有什么大用，將龐統(tǒng)推向了劉備陣營。沒有什么大用，將龐統(tǒng)推向了劉備陣營。但愛才心切的劉備也犯了同樣的錯(cuò)誤。他見龐統(tǒng)但愛才心切的劉備也犯了同樣的錯(cuò)誤。他見龐統(tǒng)相貌丑陋，心中也不高興，只讓他當(dāng)了個(gè)小小的縣令。相貌丑陋，心中也不高興，只讓他當(dāng)了個(gè)小小的縣令。后來還是張飛了解到他的真才后極力推薦，龐統(tǒng)才被后來還是張飛了解到他的真才后極力推薦，龐統(tǒng)才被委以重任。委以重任。問題：問題：1、你或你身邊的人是否曾經(jīng)有過以貌取人，請(qǐng)、你或你身邊的人是否曾經(jīng)有過以貌取人，請(qǐng)舉例。舉例。2、如果你是單位、如果你是單位“一把手一把手”，你如何選擇重點(diǎn)，你如何選擇重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象？培養(yǎng)對(duì)象？o 以貌取人，必然會(huì)錯(cuò)失優(yōu)秀的人才，管理者以貌取人，必然會(huì)錯(cuò)失優(yōu)秀的人才，管理者切忌以貌取人。切忌以貌取人。o 管理者在選擇重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象時(shí)，要審時(shí)度勢，管理者在選擇重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象時(shí)，要審時(shí)度勢，高瞻遠(yuǎn)矚，不能只憑其外表和特征就貿(mào)然做高瞻遠(yuǎn)矚，不能只憑其外表和特征就貿(mào)然做出抉擇。出抉擇。o 選才時(shí)堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，以德為先。選才時(shí)堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。案例（二）案例（二）o 湖北黃岡一曾姓同學(xué)，古文功底相當(dāng)深厚，湖北黃岡一曾姓同學(xué)，古文功底相當(dāng)深厚，高考全區(qū)文科狀元，填志愿時(shí)家長堅(jiān)持報(bào)熱高考全區(qū)文科狀元，填志愿時(shí)家長堅(jiān)持報(bào)熱門的工程專業(yè)。上了大學(xué)之后，曾同學(xué)由于門的工程專業(yè)。上了大學(xué)之后，曾同學(xué)由于對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無興趣，門門掛科，最后肄業(yè)對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無興趣，門門掛科，最后肄業(yè)結(jié)束了大學(xué)生涯。結(jié)束了大學(xué)生涯。o 問題：從這個(gè)案例中我們能得到什么教訓(xùn)？問題：從這個(gè)案例中我們能得到什么教訓(xùn)？o 家長的經(jīng)驗(yàn)主義造成的悲劇。家長的經(jīng)驗(yàn)主義造成的悲劇。o 適合于一部分人的培養(yǎng)模式，不一定適合另適合于一部分人的培養(yǎng)模式，不一定適合另一部分人。一部分人。o 民間說法：一等人自成人，二等人打罵才成民間說法：一等人自成人，二等人打罵才成人，三等人打罵不成人人，三等人打罵不成人。o 對(duì)員工的培養(yǎng)不能拘泥于形式和模式，應(yīng)根對(duì)員工的培養(yǎng)不能拘泥于形式和模式，應(yīng)根據(jù)人才的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，為據(jù)人才的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，為員工開辟一條迅速成才的捷徑。員工開辟一條迅速成才的捷徑。o“以貌取人以貌取人”和和“經(jīng)驗(yàn)主義經(jīng)驗(yàn)主義”是培養(yǎng)人才中是培養(yǎng)人才中的兩大誤區(qū)。的兩大誤區(qū)。o 時(shí)刻保持警惕，避免時(shí)刻保持警惕，避免“以貌取人以貌取人”和和“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)主義主義”。互動(dòng)互動(dòng)o 你取得今天的成就，一定有最感謝的領(lǐng)導(dǎo)，你取得今天的成就，一定有最感謝的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)問他（她）在用人上最大的閃光點(diǎn)是什么。請(qǐng)問他（她）在用人上最大的閃光點(diǎn)是什么。第二部分第二部分 樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的選人用人觀o 為政之要，首在得人。為政之要，首在得人。“一把手一把手”在一在一個(gè)單位或一個(gè)部門處于核心地位，起著個(gè)單位或一個(gè)部門處于核心地位，起著關(guān)鍵作用，可以說有什么樣的關(guān)鍵作用，可以說有什么樣的“一把手一把手”就有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子。就有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子。毛澤東同志把領(lǐng)毛澤東同志把領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)精辟地概括為導(dǎo)干部的職責(zé)精辟地概括為“出主意、用干出主意、用干部部”。o 從一定意義上講，當(dāng)好從一定意義上講，當(dāng)好“一把手一把手”，關(guān)鍵在，關(guān)鍵在選好人用好人。用好一個(gè)人等于樹立了一面選好人用好人。用好一個(gè)人等于樹立了一面旗幟，可以激勵(lì)更多的干部奮發(fā)進(jìn)?。挥缅e(cuò)旗幟，可以激勵(lì)更多的干部奮發(fā)進(jìn)??；用錯(cuò)一個(gè)人則會(huì)挫傷許多干部的積極性和事業(yè)心。一個(gè)人則會(huì)挫傷許多干部的積極性和事業(yè)心。o“一把手一把手”在組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，必在組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，必須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)選人用人工作，樹立正須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)選人用人工作，樹立正確的用人導(dǎo)向，善于當(dāng)好伯樂，用解放了的確的用人導(dǎo)向，善于當(dāng)好伯樂，用解放了的思想、科學(xué)的機(jī)制和方法選思想解放、德才思想、科學(xué)的機(jī)制和方法選思想解放、德才兼?zhèn)洹?shí)績突出和群眾公認(rèn)的兼?zhèn)?、?shí)績突出和群眾公認(rèn)的“駿馬駿馬”，激發(fā)廣大干部創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的熱情，激發(fā)廣大干部創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的熱情，促進(jìn)機(jī)關(guān)上下風(fēng)清氣正、心齊氣順氛圍的形促進(jìn)機(jī)關(guān)上下風(fēng)清氣正、心齊氣順氛圍的形成。成。強(qiáng)化強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)三個(gè)意識(shí)”o 機(jī)關(guān)人才濟(jì)濟(jì)，但要做到人才輩出、人盡其機(jī)關(guān)人才濟(jì)濟(jì)，但要做到人才輩出、人盡其才，并非易事。作為一把手要強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)，才，并非易事。作為一把手要強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)，重視人才、開發(fā)人才、盤活人才。重視人才、開發(fā)人才、盤活人才。（一）強(qiáng)化愛才意識(shí)。（一）強(qiáng)化愛才意識(shí)。o 機(jī)關(guān)工作的發(fā)展離不開人才。要始終把人機(jī)關(guān)工作的發(fā)展離不開人才。要始終把人才隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)部門工作順利開展的才隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)部門工作順利開展的根本性問題來抓，堅(jiān)持根本性問題來抓，堅(jiān)持“以人為本以人為本”、“知識(shí)優(yōu)先、人才優(yōu)先知識(shí)優(yōu)先、人才優(yōu)先”的理念，著力構(gòu)的理念，著力構(gòu)建促進(jìn)發(fā)展的人才高地，強(qiáng)化愛才意識(shí)，建促進(jìn)發(fā)展的人才高地，強(qiáng)化愛才意識(shí)，熱心發(fā)現(xiàn)人才、誠心使用人才、精心愛惜熱心發(fā)現(xiàn)人才、誠心使用人才、精心愛惜人才、用心留住人才，由人才、用心留住人才，由“凝力凝力”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“凝心凝心”，實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才得其位，人盡其才，才得其位，位創(chuàng)其績位創(chuàng)其績”的人才發(fā)展目標(biāo)，為部門工作的人才發(fā)展目標(biāo)，為部門工作的優(yōu)質(zhì)高效開展夯實(shí)人才平臺(tái)。的優(yōu)質(zhì)高效開展夯實(shí)人才平臺(tái)。（二）強(qiáng)化培養(yǎng)意識(shí)。（二）強(qiáng)化培養(yǎng)意識(shí)。o 重視院校繼續(xù)教育，選送有培養(yǎng)潛力的人員到更高重視院校繼續(xù)教育，選送有培養(yǎng)潛力的人員到更高一級(jí)的學(xué)校進(jìn)行深造；一級(jí)的學(xué)校進(jìn)行深造；o 重視在職學(xué)習(xí)提高，鼓勵(lì)參加各種形式的學(xué)術(shù)、進(jìn)重視在職學(xué)習(xí)提高，鼓勵(lì)參加各種形式的學(xué)術(shù)、進(jìn)修、短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，促進(jìn)在職人員吸收新知識(shí)；修、短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，促進(jìn)在職人員吸收新知識(shí)；o 重視崗位成才，堅(jiān)持學(xué)以致用原則，使其所學(xué)在實(shí)重視崗位成才，堅(jiān)持學(xué)以致用原則，使其所學(xué)在實(shí)際工作中得到運(yùn)用和提高；際工作中得到運(yùn)用和提高；o 注意在實(shí)際工作中錘煉品行端正、有能力、有進(jìn)取注意在實(shí)際工作中錘煉品行端正、有能力、有進(jìn)取心、有培養(yǎng)前途的干部，并積極向組織部門推薦，心、有培養(yǎng)前途的干部，并積極向組織部門推薦，搭建成長平臺(tái)。搭建成長平臺(tái)。（三）強(qiáng)化使用意識(shí)。（三）強(qiáng)化使用意識(shí)。o 要敢于放手要敢于放手“壓擔(dān)子壓擔(dān)子”，將有潛力、有靈氣、，將有潛力、有靈氣、悟性好的人才推向工作一線；悟性好的人才推向工作一線；o 要用其所長，克服要用其所長，克服“全才才是可用之才全才才是可用之才”的的用人誤區(qū)；用人誤區(qū)；o 適時(shí)調(diào)整交流，在人才專長范圍內(nèi)，進(jìn)行必適時(shí)調(diào)整交流，在人才專長范圍內(nèi)，進(jìn)行必要的交流，使他們不斷提高工作能力和拓寬要的交流，使他們不斷提高工作能力和拓寬知識(shí)面，促進(jìn)人才潛質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)揮。知識(shí)面，促進(jìn)人才潛質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)揮。互動(dòng)交流o 討論：人才：通常的人才，是單位里的干才。人材：可造之材，需要雕琢，但目前能力不夠。人財(cái)：有誠信，對(duì)單位忠誠，能為單位創(chuàng)造可觀效益的人。分析o 人才：聰明且有能力，但為單位做事的意愿不高，這種人只是個(gè)人才。o 人材：有很高的為單位做事的意愿，但能力經(jīng)驗(yàn)欠些，如通過系列化的培訓(xùn)，完全可將此材打造成有用之才。o 人財(cái)：這樣的人單位太需要了，也太少了，5%已是榮幸。有能力還愿意與單位共進(jìn)，這樣的人才能給單位帶來真正的財(cái)富，帶來金錢！才是真正意義上的人才。突出突出“三個(gè)堅(jiān)持三個(gè)堅(jiān)持”o 一把手要從事業(yè)發(fā)展和時(shí)代要求出發(fā)選人用一把手要從事業(yè)發(fā)展和時(shí)代要求出發(fā)選人用人，突出人，突出“三個(gè)堅(jiān)持三個(gè)堅(jiān)持”，積極鼓勵(lì)和大膽使，積極鼓勵(lì)和大膽使用想干事、會(huì)干事、干成事的干部，形成富用想干事、會(huì)干事、干成事的干部，形成富有生機(jī)與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、有生機(jī)與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的選人用人環(huán)境。激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)、干事興業(yè)的選人用人環(huán)境。（一）堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，以德為先。（一）?jiān)持德才兼?zhèn)?，以德為先。o 嚴(yán)格遵守嚴(yán)格遵守“三個(gè)嚴(yán)格三個(gè)嚴(yán)格”原則，即嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，原則，即嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格把關(guān)，做到嚴(yán)格程序，嚴(yán)格把關(guān)，做到“堅(jiān)持原則不動(dòng)堅(jiān)持原則不動(dòng)搖，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣，履行程序不變通，遵搖，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣，履行程序不變通，遵守紀(jì)律不放松守紀(jì)律不放松”。選人要依據(jù)。選人要依據(jù)“注重品行，注重品行，科學(xué)發(fā)展，崇尚實(shí)干，注重基層，鼓勵(lì)創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，崇尚實(shí)干，注重基層，鼓勵(lì)創(chuàng)新，群眾公認(rèn)群眾公認(rèn)”六個(gè)導(dǎo)向去選德才兼?zhèn)?，以德為六個(gè)導(dǎo)向去選德才兼?zhèn)?，以德為先的人；要求去選的人，要做到先的人；要求去選的人，要做到“對(duì)己清正、對(duì)己清正、對(duì)人公正、對(duì)內(nèi)嚴(yán)格、對(duì)外平等對(duì)人公正、對(duì)內(nèi)嚴(yán)格、對(duì)外平等”，確保黨，確保黨性過硬、能力過硬、作風(fēng)過硬。性過硬、能力過硬、作風(fēng)過硬。（二）堅(jiān)持用當(dāng)其位。（二）堅(jiān)持用當(dāng)其位。o 將人才的能力水平與崗位的要求相對(duì)應(yīng)，既將人才的能力水平與崗位的要求相對(duì)應(yīng)，既不大材小用，也不小材大用；不大材小用，也不小材大用；o 使使“個(gè)體素質(zhì)個(gè)體素質(zhì)”與與“群體素質(zhì)群體素質(zhì)”相吻合，組相吻合，組成成“最佳群體結(jié)構(gòu)最佳群體結(jié)構(gòu)”，使人才的才干得以充，使人才的才干得以充分施展，形成單位團(tuán)隊(duì)的整體合力。分施展，形成單位團(tuán)隊(duì)的整體合力。交流交流o 對(duì)對(duì)“殺雞焉用牛刀殺雞焉用牛刀”說說自己的看法。說說自己的看法。o 大材小用大材小用o 浪費(fèi)資源浪費(fèi)資源o 牛刀并不能很好的勝任殺雞這項(xiàng)工作牛刀并不能很好的勝任殺雞這項(xiàng)工作（三）堅(jiān)持用其所長。（三）堅(jiān)持用其所長。o 揚(yáng)長避短，人盡其才，這是當(dāng)前使用各類人揚(yáng)長避短，人盡其才，這是當(dāng)前使用各類人才應(yīng)堅(jiān)持的最基本的原則。要達(dá)到人盡其才、才應(yīng)堅(jiān)持的最基本的原則。要達(dá)到人盡其才、才盡其用，充分有效地發(fā)揮單位具有不同專才盡其用，充分有效地發(fā)揮單位具有不同專長人才的作用，就必須揚(yáng)其長、克其短，揚(yáng)長人才的作用，就必須揚(yáng)其長、克其短，揚(yáng)其精、舍其粗，使具有專長的人才盡情地發(fā)其精、舍其粗，使具有專長的人才盡情地發(fā)揮其潛能。揮其潛能。o 案例：清朝楊時(shí)齋。案例：清朝楊時(shí)齋。