10 再塑生命的人(導(dǎo)學(xué)案)

10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案）10再塑生命的人題i時(shí) firt/ 2 rrrt/ 誘 授 新 型 生 塑課堂教學(xué)目標(biāo)AB1.2.法 與O 式鍍觀 態(tài)值 嵐價(jià)0 藝神 育曙 教的 的活 超生 高愛 湘熱 的不 沉初 深堅(jiān) 釦臥 師敏 老學(xué) 文妍 莉倫 莎海 會(huì)習(xí) 領(lǐng)學(xué)N8課刖預(yù)習(xí)m,妣完臓 收相W,活 換良！1品 幼她樂餌氣 如馳強(qiáng)蜩®?為她門右 同了 定唸勰桃紉寫 類歲朵進(jìn) 的文 人一耳陷 她此DOgn 湊 -e 扇 p 帛 rkff湎ea u, 0 :dn 1 u n ) hn ( -o d u h 吾 c z 艱 rk rk 捻開然 搓綻恍辨清字形慨kdi感慨堪kdn不堪慚cdn慚愧概gdi大概斟zhen) 斟酌嶄zhdn嶄新?lián)靔idn撿起唯(w6i)唯恐儉jidn儉樸惟wOi惟妙惟肖檢(jifin)檢查維wOi)維護(hù)理解詞語(yǔ)截然不同：界限清楚，完全不同。感慨：有所感觸而慨嘆。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。所作所為：所做的一切事情或全部行為。疲憊不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?；鞛?談：把不同的事物混在 起，說成是同樣的事物。 不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。 恍然大悟：形容突然醒悟過來(lái)。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華美的景象。簇，叢集、聚集 美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。新課導(dǎo)入同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù) 為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著 殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)?再塑生命的人?，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的 足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師?！境踝x課文，整體感知】跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會(huì)莎莉文富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。 帶著以下問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。莎莉文是怎樣教育“我認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意 識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll"。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水 water這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始 大量認(rèn)識(shí)具體事物?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一局部15：寫“我與莎莉文老師的第一次見面。第二局部68：寫莎莉文老師教“我拼寫單詞。第三局部913：寫莎莉文老師開啟了“我知識(shí)的大門，“我有了求知的欲望。新課展開【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】1“迎接南方春天有什么深刻含義？“迎接南方春天一語(yǔ)雙關(guān)，外表上寫莎莉文老師到來(lái)時(shí)的季節(jié)為春天，更深的含義是說莎莉 文老師是“南方春天，將使“我處在冷凍中的心靈復(fù)蘇，從而暗示“我人生的轉(zhuǎn)折即將到來(lái)。2.第段中“立即跑下樓去的這個(gè)“跑字有何表達(dá)效果？“跑這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我最初取得成功的喜悅和興奮。3“我為什么說自己的學(xué)習(xí)是“不求甚解？“我最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力是來(lái)自對(duì)手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界 上還有文字，只是模仿老師的動(dòng)作而已。【感悟精彩句子】1“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過唯恐意外發(fā)生。十分形象地展示了墜入黑暗而寂靜世界的海倫的心靈歷程。2“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生這是生平第一次。作者抓住了“我豐富的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)寫井房的經(jīng)歷對(duì)“我的影響，“我既對(duì)萬(wàn)物充滿了探 索的欲望，又因摔壞了布娃娃而無(wú)比的懊悔，心理描寫十分細(xì)致、貼切。新課展開3“記得那個(gè)美好的夜晚世界上還有比我更幸福的孩子嗎？以反問句突出了“我對(duì)生活、未來(lái)的欣喜及企盼之深切?！菊n堂討論，拓展延伸】1海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到 哪些人生的啟示呢？提示：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，根據(jù)課堂需要，教師也可以先說說自己從莎莉文老師 身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。2海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時(shí)曾意味深長(zhǎng)地稱頌殘疾人“總是和上帝扯 平了的。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。例如：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完 成了長(zhǎng)篇小說?鋼鐵是怎樣煉成的?，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏 出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一?命運(yùn)交響曲？。失去光明的民間藝人阿炳的?一泉映月?給我們描畫了 一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感受到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊Ｊ疯F生身殘志堅(jiān)直面人生寫有？ 我與地壇?，成為著名作家?！景盐瘴恼轮髦肌科纷x課文，體會(huì)文章主旨。本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我識(shí)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，突出了莎 莉文老師“再塑生命的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛心以及作者對(duì)老師的感 謝和敬愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。寫 作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】1條理清晰，過渡自然。巧妙地運(yùn)用第一人稱的表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致，濃淡相間?！拔?quot;的活動(dòng) 貫穿全文，以“我的感受來(lái)刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。2文筆優(yōu)美，感情真摯。作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術(shù)時(shí)運(yùn)用了詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言，讓讀者情不自禁地產(chǎn)生朗 讀的欲望。充滿著詩(shī)情畫意的語(yǔ)言帶給讀者美的享受，同時(shí)在字里行間還流露出作者對(duì)老師的敬愛 和感謝之情?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹窟\(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言向自己老師表達(dá)自己的感謝之情，150字左右。教 學(xué) 板 書型教"我”拼寫單詞 理解 激發(fā)求知欲 老師教導(dǎo)有方 閨嚴(yán)創(chuàng)奇跡鬧井房散步 珅解 感到牡?！拔摇鼻趦L好學(xué)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完本錢課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老 師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了 個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙?莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩敏思好學(xué)、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格 1所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試著在合作探究式的教學(xué) 中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，品嘗人生的樂趣，感悟生命的意義和美。安妮莎莉文是一個(gè)讓我這個(gè) 老師自豪與慚愧的名字，她的名字值得我永記，以對(duì)我給予必要的提醒。我將以她為典范，來(lái)提 升自己，由經(jīng)師向人師邁進(jìn)。方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫及作用自然環(huán)境的描寫充滿了溫暖的氣息，外表上是寫莎莉文老師來(lái)到時(shí)的季節(jié)，更深的作用是暗示“我" 的命運(yùn)即將發(fā)生美好的轉(zhuǎn)變。點(diǎn)撥：環(huán)境描寫的作用有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，襯 托人物的心情； 寄托人物的思想感情； 反映人物的性格或品質(zhì)；5推動(dòng)情節(jié)的開展；6深化 作品主題。素材積累：海倫小故事在海倫五歲時(shí)，家里又添了一個(gè)妹妹：密爾特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的搖籃，如果不是媽媽及 時(shí)趕來(lái)，也許她的妹妹就會(huì)摔死。但是對(duì)于這一切，看不到也聽不到的小海倫卻沒有絲毫歉疚。她的脾氣 越來(lái)越暴躁。直到沙莉文老師的到來(lái)。當(dāng)沙莉文老師到達(dá)海倫家門口時(shí)，她看到的海倫像一只掉進(jìn)水里的小貓:棕色的頭發(fā)散亂著，上好的 衣服弄得很臟。在海倫的記憶里，坐馬車來(lái)的人，往往手提箱中都裝有糖果和玩具等東西。于是，她把所 有的東西都掏了出來(lái)，莎莉文大吃一驚，趕緊收回手提箱，可是海倫很生氣地向她沖去，要不是海倫父親 的制止，兩人就都滾在了地上了。第二天上午，又發(fā)生了一場(chǎng)早餐戰(zhàn)爭(zhēng)。沙莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹 上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)心下，竟然克服失明與失聰 的障礙，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。據(jù)說，在哈佛大學(xué)讀書的一個(gè)博士生聽到海倫凱勒的事跡后，很不服氣，決定要和她比試比試。在 嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定和教員的監(jiān)督之下，他們進(jìn)行了3輪比賽，博士生服了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在 海倫的頭上。一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開人間，海倫非常的傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛， 就沒有今天的她，決心要把老師給她的愛發(fā)揚(yáng)光大。于是，海倫跑遍美國(guó)大大小小的城市，周游世界，為 殘障人士到處奔波，全心全力為那些不幸的人效勞。