節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性分析研究舞蹈學(xué)專業(yè)

節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性分析摘要：對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，節(jié)奏就是舞蹈的基礎(chǔ)，即在做舞蹈動(dòng)作時(shí)所發(fā)生的速度與力度等方面的對(duì)比與變化。就高校得舞蹈專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏意識(shí)是舞蹈學(xué)習(xí)中必不可少得一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)節(jié)奏意識(shí)得強(qiáng)弱程度會(huì)對(duì)舞蹈得學(xué)習(xí)有著直接得影響作用，所以舞蹈教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)也成為了一個(gè)重要的任務(wù)。本文主要從節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)在大學(xué)教學(xué)中的地位和在大學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)節(jié)奏意識(shí)等方面，著手討論了培養(yǎng)節(jié)奏意識(shí)對(duì)于舞蹈高校專業(yè)學(xué)生的重要性。關(guān)鍵詞：節(jié)奏意識(shí) 高校舞蹈專業(yè) 重要性提到舞蹈就不得不提到音樂(lè)，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，而節(jié)奏是音樂(lè)里很重要的成分之一，同樣，節(jié)奏在舞蹈中也占據(jù)著舉足輕重的地位。節(jié)奏是舞蹈中不可或缺得一部分，是舞蹈得框架，如果沒(méi)有節(jié)奏，舞蹈就會(huì)沒(méi)有平衡性，那舞蹈也就不能被稱之為舞蹈了。從舞蹈的產(chǎn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是源于祭祀還是祝禱，敲打亦或是娛樂(lè)，都是由節(jié)拍得變化而發(fā)生變化，直至最后想相融合?！皠?dòng)”僅僅體現(xiàn)了人們生命得活力，但是舞蹈則是由有節(jié)奏得人體動(dòng)作來(lái)提現(xiàn)出這種活力，不是單獨(dú)的活動(dòng)肢體，是由人們發(fā)生得肢體語(yǔ)言所構(gòu)成得藝術(shù)，它的存在是為了表達(dá)出人們所產(chǎn)生得思維或者傾訴，節(jié)奏就是它得心律。一、 大學(xué)舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏意識(shí)概念1.舞蹈節(jié)奏意識(shí)概述節(jié)奏是什么？舞蹈節(jié)奏是什么？舞蹈節(jié)奏意識(shí)又是什么？世間萬(wàn)物都有節(jié)奏，節(jié)奏是自然、社會(huì)和人的活動(dòng)中一種與韻律相輔相成的有規(guī)律的變化，而藝術(shù)中特定的有規(guī)律得長(zhǎng)短、強(qiáng)弱現(xiàn)象，就是在音樂(lè)中交替出現(xiàn)得節(jié)奏，比如在禮記·樂(lè)記中得：“樂(lè)者，心之動(dòng)也;聲者，樂(lè)之象也;文采節(jié)奏，聲之飾也?！痹谖璧傅眠^(guò)程當(dāng)中節(jié)奏出現(xiàn)，促使舞蹈動(dòng)作較之前在力度和速度上有所變化，在此基礎(chǔ)上舞蹈節(jié)奏產(chǎn)生，舞蹈節(jié)奏是舞蹈動(dòng)作構(gòu)成得基礎(chǔ)部分，也就是舞蹈動(dòng)作在能量、力度、速度等各方面上得變化，可以這樣說(shuō)，舞蹈可以沒(méi)有音樂(lè)陪伴，但是不能沒(méi)有節(jié)奏。而意識(shí)是大腦對(duì)內(nèi)外表象的察覺(jué)，舞蹈的節(jié)奏意識(shí)是舞者通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練所產(chǎn)生的對(duì)節(jié)奏做出的反應(yīng)，是憑借人的身體運(yùn)動(dòng)和組合表現(xiàn)出來(lái)的，是一種感受能力，舞者只有對(duì)節(jié)奏有了意識(shí)，才有可能展現(xiàn)出更完美的舞蹈。2.研究意義（1）理論價(jià)值舞蹈專業(yè)得大學(xué)生學(xué)習(xí)得重要部分之一就是要培養(yǎng)學(xué)生得節(jié)奏意識(shí)，當(dāng)音樂(lè)響起，由舞律作為音樂(lè)節(jié)奏來(lái)先引起舞蹈者得共鳴，同時(shí)音樂(lè)還可以提高舞者在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)得修養(yǎng)，從而培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)者對(duì)舞蹈節(jié)奏、舞蹈節(jié)奏意識(shí)以及對(duì)節(jié)奏進(jìn)行理論上得研究，有很大得理論價(jià)值，因此對(duì)于舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)是舞蹈教育的重要內(nèi)容之一。 （2）現(xiàn)實(shí)意義舞蹈不但可以增強(qiáng)舞者得體質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生得韻律感和節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，使舞者在綜合素質(zhì)方面有所提高，與此同時(shí)還是通過(guò)一種良好得方法進(jìn)行審美得教育。舞蹈本身就是通過(guò)肢體活動(dòng)所展現(xiàn)出得一種藝術(shù)形式，當(dāng)舞蹈結(jié)合音樂(lè)，合上節(jié)奏做動(dòng)作是舞蹈最基本的要求，所以對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)舞蹈節(jié)奏意識(shí)。特別是高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，即將步入社會(huì)，如果沒(méi)有較好的節(jié)奏感以及節(jié)奏意識(shí)，在從事教育類行業(yè)的時(shí)候，如何能教授好學(xué)生？或從事演員舞者類行業(yè)，如何能完美的合上節(jié)奏呢？這都將是一個(gè)大問(wèn)題，二、節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的地位現(xiàn)如今，在進(jìn)行舞蹈教育得過(guò)程當(dāng)中音樂(lè)節(jié)奏占重要意義方面，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)研究。在約翰馬丁所寫得舞蹈概論這本書(shū)中：所有得舞蹈形式都以以下三項(xiàng)為基本原則：其交流方式來(lái)自動(dòng)覺(jué)得移情作用，發(fā)生動(dòng)作時(shí)最基本得材料，其目標(biāo)是人體要按照節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。書(shū)中指出，對(duì)舞蹈進(jìn)行理論性得理解會(huì)對(duì)舞蹈這個(gè)領(lǐng)域得繁榮和發(fā)展有所幫助，約翰馬丁在文中直接指出，舞蹈得原則和目標(biāo)就是人體要按照節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這就說(shuō)明了在舞蹈中占重要地位得就是節(jié)奏感。在烏諾娃得舞蹈節(jié)奏與節(jié)拍一書(shū)中所提到：在人類文化史上舞蹈是最早產(chǎn)生得藝術(shù)形式之一。以人類得身體為舞蹈表現(xiàn)得工具，從而進(jìn)行組織、提煉和藝術(shù)得再加工就是人體行為藝術(shù)得主要表達(dá)方式，從而反映出人們進(jìn)行社會(huì)生活得一種藝術(shù)形式，還可以表達(dá)出人們得情感和思想。音樂(lè)是整個(gè)舞蹈藝術(shù)概念中不可或缺得重要組成部分，跳舞時(shí)舞者不能沒(méi)有音樂(lè)作為伴奏，同時(shí)音樂(lè)也節(jié)奏節(jié)拍。作者還指出研究舞蹈的節(jié)奏除了在傳授以及學(xué)習(xí)舞蹈得過(guò)程當(dāng)中意義重大，與此同時(shí)更是在舞蹈得欣賞者和舞者之間架起溝通得橋梁，從而使得兩者得交流之間能更好得產(chǎn)生共鳴。1 音樂(lè)節(jié)奏促進(jìn)舞蹈學(xué)習(xí)節(jié)奏不等于拍子，學(xué)習(xí)舞蹈得最佳得方式就是舞蹈與節(jié)奏相融合，所謂得“穿越得藝術(shù)”就是音樂(lè)和舞蹈。但是我們得舞蹈老師在舞蹈課程當(dāng)中讓學(xué)生們根據(jù)拍子來(lái)做舞蹈動(dòng)作，沒(méi)有意識(shí)到拍子僅僅只是單一得響聲，對(duì)學(xué)生而言很僵化、單調(diào)，在這種環(huán)境之下雪深門做出來(lái)得舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)的會(huì)比較僵硬，從而失去了舞蹈的特性,限制了舞在臺(tái)上的表現(xiàn)范圍。例如:在基訓(xùn)課課堂上，一些單一得、幅度較小得動(dòng)作，例如蹲、小彈腿以及擦地等動(dòng)作，因?yàn)樵谶M(jìn)行舞蹈訓(xùn)練中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，掌握起來(lái)比較容易，在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很乏味枯燥，因此,在課堂中，老師可以選取一些節(jié)奏感強(qiáng)、輕盈愉快的音樂(lè)段落，可以進(jìn)行經(jīng)常得調(diào)換，從而用來(lái)活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)同學(xué)都可以在比較動(dòng)聽(tīng)得音樂(lè)中有好得心情，從而積極得調(diào)動(dòng)情緒，使單一的舞蹈動(dòng)作完全融入到音樂(lè)中，愉快輕松得來(lái)結(jié)束課堂生活。與此同時(shí)在對(duì)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作得同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生們得肢體語(yǔ)言更加得優(yōu)美舒展。所以，通過(guò)實(shí)踐我們可以得出：要想獲得更加理想得教學(xué)效果就必須有音樂(lè)得伴奏。節(jié)奏是音樂(lè)得靈魂，也是音樂(lè)得基礎(chǔ)，更是自然界得快樂(lè)源泉。就多年從事舞蹈教學(xué)得經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)出：節(jié)奏教學(xué)在藝術(shù)表達(dá)中有著不可估量得作用，同時(shí)也是舞蹈課程當(dāng)中必不可少得一個(gè)重要得環(huán)節(jié)。綜上所述，借助外界得因素來(lái)進(jìn)行舞蹈得學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中恰到好處得通過(guò)情感、意境等大量形象進(jìn)行思維散發(fā)的啟迪，能夠?qū)我坏奈璧竸?dòng)作融入到音樂(lè)里，由內(nèi)而外的舞蹈，可以以更好得通過(guò)肢體來(lái)渲染和表達(dá)出意境，為舞蹈得創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為舞蹈形象的塑造做鋪墊。2 音樂(lè)節(jié)奏為舞蹈增添生命力舞者在舞蹈表演中，借助音樂(lè)的節(jié)奏感讓舞蹈得到升華。舞蹈是具有生命力、感染力的一種肢體語(yǔ)言，而這種肢體語(yǔ)言往往不是單獨(dú)出現(xiàn)，通常會(huì)搭配相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，使之相互融合渾然天成，更能引發(fā)觀眾的共鳴。例如舞蹈秦俑魂，其中的停頓、動(dòng)作快慢以及音樂(lè)節(jié)奏尤為鮮明，從作品開(kāi)始的靜慢慢到高潮的動(dòng)，配合上中國(guó)特有的民族打擊樂(lè)器“鼓”，既凸顯了舞蹈中人物形象的塑造，也給予了觀眾強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感，完美的展現(xiàn)了這個(gè)作品所要表達(dá)的威武剛健的秦俑的形象，在作品中的三步一停、五步一頓，動(dòng)靜結(jié)合，使得這個(gè)舞蹈最終的呈現(xiàn)出的效果是雷鳴般的掌聲以及觀眾內(nèi)心的震撼。再比如舞蹈中國(guó)媽媽，作品中音樂(lè)節(jié)奏有四個(gè)階段，從一開(kāi)始的慷慨激昂的音樂(lè)節(jié)奏，突然音樂(lè)戛然而止，到低沉平緩、歡快俏皮，加上節(jié)奏鮮明的詩(shī)歌，無(wú)一不凸顯出人物內(nèi)心的情感糾結(jié)以及無(wú)奈不舍，只從音樂(lè)節(jié)奏中就能感受到人物形象的塑造，再加上舞者良好的節(jié)奏意識(shí)長(zhǎng)時(shí)間的排練，致使這個(gè)作品深入人心，能夠長(zhǎng)久的傳播。試想，如果，舞蹈秦俑魂、中國(guó)媽媽如果少了音樂(lè)節(jié)奏得襯托，僅僅只是以表情和肢體得方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，所呈現(xiàn)出來(lái)得效果將會(huì)大大折扣，毫無(wú)生機(jī)，而好的音樂(lè)節(jié)奏能夠很好的幫助舞蹈作品呈現(xiàn)出更好的效果。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，要選擇相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏，相互配合進(jìn)行動(dòng)作的完成，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈時(shí)感悟這兩者相輔相成的感覺(jué)，同時(shí)抒發(fā)相對(duì)應(yīng)的思想感情，促使學(xué)生更好的在音樂(lè)旋律下表現(xiàn)出舞蹈的魅力。3提高學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)節(jié)奏的興趣在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)、培養(yǎng)節(jié)奏意識(shí)奠定了興趣基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，這句話適用于任何學(xué)生。高校舞蹈教學(xué)中，面對(duì)的是有著自己的想法，心智成熟的的大學(xué)生，所以訓(xùn)練的趣味性是很重要的，特別是節(jié)奏意識(shí)的訓(xùn)練不是一朝一夕形成的，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，那么在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中很容就會(huì)因?yàn)楣?jié)奏意識(shí)訓(xùn)練的單一化、固定化而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，一旦這種抵觸心理產(chǎn)生，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。教師在上課過(guò)程中可以采用聽(tīng)的方法，音樂(lè)是在聽(tīng)覺(jué)得基礎(chǔ)之上進(jìn)行建立得，需要我們通過(guò)耳朵來(lái)欣賞音樂(lè)，這也就是所謂得聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，比如音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)節(jié)奏感等，都和聽(tīng)密切相關(guān)，只有學(xué)會(huì)聽(tīng)才能去把握節(jié)奏。同樣在舞蹈訓(xùn)練中如果放著學(xué)生喜歡的并且能有助于培養(yǎng)節(jié)奏感，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，何樂(lè)而不為呢？三、在大學(xué)舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)節(jié)奏意識(shí)1.基本功的軟開(kāi)度以及力量訓(xùn)練是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)舞蹈藝術(shù)是人肢體語(yǔ)言的藝術(shù)，是通過(guò)形體反映出來(lái)的，對(duì)于普通學(xué)習(xí)舞蹈的人來(lái)說(shuō)訓(xùn)練形體是對(duì)培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)，那么對(duì)于高校舞蹈專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)基本功的軟開(kāi)度以及力量訓(xùn)練是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)加強(qiáng)基本功以及力量的訓(xùn)練，為舞蹈中的節(jié)奏意識(shí)打下務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。在高校舞蹈學(xué)生在上專業(yè)課的時(shí)候，重要的是基本功以及力量的訓(xùn)練，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如果說(shuō)因?yàn)檐涢_(kāi)度達(dá)不到，就會(huì)致使做動(dòng)作的時(shí)候影響到整個(gè)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，同時(shí)還要加強(qiáng)力量上的訓(xùn)練，為使動(dòng)作能夠收放自如，完美的合上節(jié)奏。當(dāng)身體的靈活性、柔韌性都達(dá)到較高的水平，加上身體各個(gè)部位的肌肉恰達(dá)好處的協(xié)調(diào)用力，才能使對(duì)舞蹈節(jié)奏的理解轉(zhuǎn)化為完美的節(jié)奏感。所以說(shuō)，要想熟練且富有節(jié)奏的完成舞蹈動(dòng)作，必須要具備的是足夠好的軟開(kāi)度以及良好的肌肉能力，在做動(dòng)作時(shí)恰好的支配自己的身體，使每一個(gè)動(dòng)作精準(zhǔn)并且好看，才能把舞蹈表現(xiàn)的富有美感。2.掌握舞蹈節(jié)奏感的關(guān)鍵是對(duì)音樂(lè)的理解音樂(lè)是可以傳達(dá)人的思想和感情、有節(jié)奏、旋律、人聲等相配合的一種藝術(shù)，通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱來(lái)傳遞情感。在進(jìn)行舞蹈得學(xué)習(xí)當(dāng)中舞蹈得靈魂就是音樂(lè)，舞者自身內(nèi)在節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏得和諧化一就是舞蹈得節(jié)奏，以另一種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)得旋律，同時(shí)也是表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)性得關(guān)鍵。舞者對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與理解離不開(kāi)好得節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)節(jié)奏得理解。在教學(xué)中采用數(shù)拍子配合音樂(lè)，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感的同時(shí)回歸到音樂(lè)本身，使舞者從舞蹈中探索音樂(lè)，逐步提高舞蹈水平。高效的舞蹈教師，對(duì)于舞蹈專業(yè)得學(xué)生在對(duì)音樂(lè)伴奏得學(xué)習(xí)中要多多講解一些音樂(lè)方面得知識(shí)，例如:節(jié)奏和節(jié)拍，這樣可以對(duì)音樂(lè)得理解和了解加以深入。比如在上民族民間舞課程的時(shí)候，除了講解民族特征、舞蹈動(dòng)作、動(dòng)律特點(diǎn)以外，要告訴學(xué)生這個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)是什么，有哪些不同的節(jié)拍，這些節(jié)拍又要如何去數(shù)，節(jié)拍放在音樂(lè)中如何去找到等。一支音樂(lè)曲目掌握著舞蹈中的人物形象和思想，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中通過(guò)不斷地練習(xí)，讓學(xué)生真正理解舞蹈伴奏音樂(lè)，真正去把握音樂(lè)的節(jié)奏，那么對(duì)于這個(gè)舞蹈作品的人物的形象以及情感變化就真的抓住了，那么呈現(xiàn)出一支優(yōu)秀的舞蹈作品也只就是需要更多的練習(xí)。了解每一個(gè)音樂(lè)作品的節(jié)奏特點(diǎn)以及所有表達(dá)的情感，能夠使學(xué)生在使用音樂(lè)作品時(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的完美融合，同時(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞能力，促使他們有效地展現(xiàn)作品的情感。 3.提高節(jié)奏感的中心是提升學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)對(duì)于舞蹈節(jié)奏意識(shí)得學(xué)習(xí)最終還是屬于美學(xué)范疇的，屬于人們審美能力和審美情趣中得，提升了舞蹈節(jié)奏意識(shí)，那么審美能力綜合素質(zhì)必然會(huì)提升，反之亦然。在高校舞蹈專業(yè)同學(xué)得學(xué)習(xí)當(dāng)中節(jié)奏意識(shí)是其教育教學(xué)中不可或缺得一部分，其進(jìn)行學(xué)習(xí)得過(guò)程無(wú)可謂就是一種審美得過(guò)程，也是舞者綜合素質(zhì)得體現(xiàn)，只有在進(jìn)行舞蹈得過(guò)程當(dāng)中中不斷增強(qiáng)節(jié)奏意識(shí)，才能讓學(xué)生通過(guò)自身的肢體將舞蹈作品完美的呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)有助于學(xué)生智力的發(fā)展以及學(xué)生的身心健康發(fā)展，與此同時(shí)，教師還要注重學(xué)生其他方面的成長(zhǎng)，促使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)舞蹈不僅僅是一門學(xué)科或是一門藝術(shù)，更是通過(guò)肢體向別人表達(dá)思想、傳遞感情的一種重要的手段的方式，學(xué)生想要提高自身的專業(yè)水平，節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)是必然的。而舞蹈的魅力與感染力在于節(jié)奏的變化，可以說(shuō)是節(jié)奏的律動(dòng)創(chuàng)造了舞蹈，節(jié)奏意識(shí)貫穿高校舞蹈教學(xué)全面環(huán)節(jié)，因此對(duì)于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)節(jié)奏意識(shí)極為關(guān)鍵，高校教師在教學(xué)過(guò)程中，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，這是使舞蹈專業(yè)大學(xué)生提升自己水平的重要步驟之一。總而言之，我們所表現(xiàn)得絢爛多姿得生活姿態(tài)就是節(jié)奏進(jìn)行豐富得變化，舞蹈藝術(shù)得精髓也會(huì)伴隨著我們得生活節(jié)奏而永遠(yuǎn)飄舞。