教學(xué)反思《紅眼睛綠眼睛》

教學(xué)反思紅眼睛綠眼睛一、利用趣童導(dǎo)入新課。 我抓住了這一點首先用演示文件把紅燈綠燈做成眼睛形狀，并且動畫設(shè)計成一閃閃的，看上去像眼睛一樣，這樣具有童趣，讓學(xué)生回答像什么，就學(xué)生的回答像眼睛引入了課題紅眼睛綠眼睛。 二、利用直觀教學(xué)法告訴學(xué)生：闖紅燈的危害。 直觀性教學(xué)法是低年級學(xué)生最容易接受的方法，有時候道理講了一大堆，不如目睹一切的效果，我給學(xué)生播放闖紅燈后出車禍造成的嚴(yán)重后果：地上有血淋淋的尸體，有親人們的悲痛的場面，有財產(chǎn)受損的畫面，血淋淋的事實告訴了學(xué)生。只有大家都遵守交通法規(guī)我們的生命安全才有保障。 三、緊扣內(nèi)容拓展思維。 學(xué)習(xí)講究觸類旁通，就這個不遵守交通規(guī)則所產(chǎn)生的后果，我引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成從小遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，讓學(xué)生說說生活中那些行為習(xí)慣是大家所倡導(dǎo)的，那些是反對的，這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面。 比如學(xué)生回答：生1：不要在油庫旁燒火。 生2；不要在電影院里大聲喧嘩。 生3：不要亂扔垃圾。 生4：不要在火車上攜帶易燃易爆物品。、 這都是我拓展學(xué)生思維的結(jié)果。 四、緊扣新課標(biāo)，注重學(xué)生合作精神，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。 讓學(xué)生自由組合表演，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生獨立表演，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作能力。讓學(xué)生分組討論培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。讓學(xué)生做“禁示牌”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。 總之這節(jié)課我是緊扣“新課標(biāo)”要求設(shè)計的，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)作能力，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了多方面養(yǎng)成教育。但是我覺得還是有些遺憾： 一、沒有給大多數(shù)學(xué)生表演的機會。 感受與體驗方面，表現(xiàn)與創(chuàng)作我都注意到了，然而教育應(yīng)面向全體學(xué)生這一點我做得不是太好。如何在有限的時間讓學(xué)生都有表演的機會？既要完成教學(xué)任務(wù)，又要在有限的時間內(nèi)讓大多數(shù)學(xué)生有表演的機會，我該在哪個環(huán)節(jié)上壓縮時間？ 二、沒有足夠的時間讓學(xué)生暢所欲言。 在緊扣內(nèi)容拓展思維的時候，很多學(xué)生還在說生活中還有那些是大家所倡導(dǎo)的，那些是反對的，我怕時間不夠用，就趕快說你們課后再繼續(xù)討論、我發(fā)現(xiàn)此刻打擊了學(xué)生發(fā)言積極性。 三、評價時間過于倉促。 學(xué)生們的勞動成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學(xué)生互相評論后，只作了個別點評，下課鈴響了有的學(xué)生還在叫：“老師，老師，快說說我創(chuàng)作的禁示牌好不好？”可是下課了，沒時間了。 我多么希望每節(jié)課不要有遺憾，可是越是當(dāng)時感覺不錯的課，課后仔細(xì)一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點，讓我以后的音樂課更加完美。