心理學(xué) 第二章 認(rèn)知發(fā)展與教育 判斷題

四、判斷題 1. 依照知覺對象的性質(zhì)不同，可以將知覺分為對他人知覺和對物知覺。（） 答案：錯誤 解析：根據(jù)人腦反映的對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和社會知覺。社會知覺是個體 在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認(rèn)知。 2. 書面語言具有言語的隨意性、展開性和計劃性等特點。（） 答案：正確 解析：略 3. 在暗室里，如果你點燃一支熏香或煙頭，并注視著這個光點，你會看到這個光點似乎在運(yùn) 動，這就是動景運(yùn)動。（） 答案：錯誤 解析：在暗室里，如果你點燃一支熏香或煙頭，并注視著這個光點，你會看到這個光點似乎 在運(yùn)動，這是自主運(yùn)動現(xiàn)象。 4. 多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶。（） 答案：正確 解析：多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果。 5. 概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。（） 答案：正確 解析：概念是在表象進(jìn)行加工、抽象和概括的基礎(chǔ)上形成的。 6. 初中二年級是中學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期。（） 答案：正確 解析：從初中二年級開始，進(jìn)入中學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗 型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化。 7. 觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的能力。（） 答案：正確 解析：略 8. 小學(xué)生智力水平較低，記憶方式屬于機(jī)械記憶。（） 答案：錯誤 解析：小學(xué)低年級學(xué)生以機(jī)械識記為主，這是因為他們的抽象思維水平還不高，內(nèi)部言語的 發(fā)展還不完善，知識較貧乏，缺乏良好的記憶方法和技巧，還不善于對記憶材料進(jìn)行思維加 工。隨著年齡的增長、言語和思維的發(fā)展、知識經(jīng)驗的豐富以及學(xué)習(xí)方法與技巧的掌握，小 學(xué)生的意義識記不斷增加而機(jī)械識記相對減少。 9. 外顯記憶是受意識控制的記憶。（） 答案：正確 解析：外顯記憶是指個體有意識地或主動地收集某些經(jīng)驗用以完成當(dāng)前任務(wù)時表現(xiàn)出來的記 憶。它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此又稱受意識控制的記憶。 10. 無意識記就是沒有意義的識記。（） 答案：錯誤 解析：略 11. 幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期。（） 答案：正確 解析：略 12. 表象的形象比知覺的形象生動，不穩(wěn)定o （） 答案：錯誤 解析：表象的形象具有較模糊、暗淡、片段、不穩(wěn)定等特點。 13. 小學(xué)生常把b、p與q相混淆，這是小學(xué)生空間知覺不精確的表現(xiàn)。（） 答案：正確 解析：小學(xué)生常把b、p與q相混淆，這是小學(xué)生方位知覺不精確的表現(xiàn)。方位知覺屬于空 間知覺。 14. 小學(xué)生低年級仍以無意想象為主，中、高年級學(xué)生才能夠初步控制自己的想象o （） 答案：正確 解析：略 15. 教師在課堂中講授知識時音量不能太低，各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細(xì)都要 保持一定的刺激強(qiáng)度，這樣教學(xué)效果才好。（） 答案：正確 解析：題干的描述是感知體現(xiàn)規(guī)律在教學(xué)的具體運(yùn)用。 16. 前攝抑制和倒攝抑制均體現(xiàn)了遺忘的干擾說o （） 答案：正確 解析：略 17. 刻板印象、暈輪效應(yīng)雖然使個體對他人印象的判斷存在偏差，但是最經(jīng)濟(jì)。（） 答案：正確 解析：刻板印象、暈輪效應(yīng)可■以讓個體很快形成對一個人的印象。 18. 高中生處于記憶發(fā)展的“黃金”時代o （） 答案：正確 解析：略 19. 小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，并且這一階段有意注意最終取代無意注意的主導(dǎo) 地位。（） 答案：錯誤 解析：在注意發(fā)展的整個過程中，小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取 代無意注意的主導(dǎo)地位是在初中階段。 20. 思維是借助言語實現(xiàn)的。（） 答案：錯誤 解析：思維是借助語言實現(xiàn)的，不是言語，考生應(yīng)注意言語和語言的區(qū)別。 21. 知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確a （） 答案：正確 解析：略 22. 兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。（） 答案：正確 解析：兒童不能分辨勇敢和冒險是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注重兩者在表現(xiàn)上的相 似，是抽象思維水平低的緣故。