人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元 小數(shù)乘法教案.doc

_第一單元小數(shù)乘法一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。二、內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)：標(biāo)題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及堅(jiān)式寫(xiě)法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及堅(jiān)式寫(xiě)法例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際總是和乘法驗(yàn)算積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例8整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2頁(yè)，例1及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、 創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題，2、 初步理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，重點(diǎn)說(shuō)明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。 教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊：1、填空：25元=（ ）角 3.75元=( )元( )角( )分0.72元=( )元( )角 355角=( )元 103角=( )元 5.5米=( )米（ ）分米9.38米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米二、學(xué)習(xí)新知：1、談話引入：節(jié)假日時(shí)，有不少的小朋友們結(jié)伴到珍珠灣去放風(fēng)箏，2、出示主題圖：(1)師：從圖中你得到哪些信息？學(xué)生回答。師：你能幫這個(gè)小女孩解答這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有困難的學(xué)生可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流。集體交流：方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元方法二:3.5×2=7元 7+3.5=10.5元方法三:3.5元=35角 35×3=105角=10.5元 師:說(shuō)得不錯(cuò),能把豎式列出嗎?( 重點(diǎn)說(shuō)明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。)(2)師:根據(jù)圖中給出的信息,你還能提出什么問(wèn)題?提出問(wèn)題并獨(dú)立解答.引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計(jì)算錢數(shù)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,再請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō).師:買9個(gè)魚(yú)形風(fēng)箏要多少錢?學(xué)生討論完成.學(xué)會(huì)使用將元轉(zhuǎn)化為角的方法。三、課堂小結(jié)：四、作業(yè)：完成課本第7頁(yè)第2題。小數(shù)乘整數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2頁(yè)例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確運(yùn)用法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法2培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、類推能力，掌握利用舊知識(shí)推導(dǎo)新知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，能正確運(yùn)用法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、下面各數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)后，各擴(kuò)大了多少倍？0.90.00931.42.5670.420.2032、復(fù)習(xí)回顧因數(shù)與積的變化規(guī)律。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)：1、出示:0.72元×5=?師:你們會(huì)計(jì)算嗎?那0.72×5=?你能不能把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算?72×5你會(huì)列豎式計(jì)算嗎?討論: 把0.72的小數(shù)點(diǎn)去掉了，這個(gè)小數(shù)起了什么變化？猜一猜它們的積又要起什么變化？根據(jù)什么?師:“要把360縮小它的1/100，就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？”（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）那么0.72×5=3.60,觀察一下，因數(shù)和積各是幾位小數(shù)？小數(shù)最后的0可以去掉.0.72 擴(kuò)大到它的100倍 72× 5 ×53.60 縮小到它的1/100倍 3602、師：通過(guò)以上的討論，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能把這個(gè)計(jì)算方法歸納一下。（同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)）3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算要點(diǎn)。按整數(shù)乘法的規(guī)則進(jìn)行；處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。因數(shù)中有幾位小數(shù)，積一般來(lái)說(shuō)也應(yīng)有幾位小數(shù)；算出積以后，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡(jiǎn)方式寫(xiě)出積，積的小數(shù)末尾的“0”可去掉。三、鞏固練習(xí)：1、不計(jì)算，直接運(yùn)用這個(gè)法則說(shuō)出下面各題的積應(yīng)有幾位小數(shù)嗎？為什么？0.327×50.23×62.6×41.08×321.302×9學(xué)生回答后，要求學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，用結(jié)果和剛才的答案對(duì)比一下，看是否正確4、 完成第3頁(yè)中“做一做”第1、2題小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)先要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)算，積要根據(jù)因數(shù)的變化作相應(yīng)的調(diào)整。小數(shù)乘法中，積的小數(shù)部分末尾如有0，可根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0，而整數(shù)乘法中末尾的零是不能去掉的。5、 學(xué)生出題考學(xué)生的活動(dòng)，由一個(gè)學(xué)生出3道小數(shù)乘整數(shù)的乘法題，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出這些乘法算式的積有幾位小數(shù)后，再把它算出來(lái)然后兩個(gè)學(xué)生交換出題、答題四、 全課總結(jié)：五、作業(yè)： 課本第7頁(yè)中第1、3、4、5題。小數(shù)乘小數(shù)（三）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4、5頁(yè)例3、例4及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步理解、掌握一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義和計(jì)算法則2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和合作精神教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的豎式算法和算理。難點(diǎn)：積的小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、 口算（    ）×1005232.5×（    ）253.142×1000（    ）1.2×（    ）125.22×100（    ）（    ）×106542、 說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。二、導(dǎo)入新課：1、 談話引入：師：學(xué)校宣傳欄上的一塊長(zhǎng)方形的玻璃碎了，這塊玻璃長(zhǎng)1.2米,寬0.8米,那么需要換多大的一塊玻璃?誰(shuí)能列出算式？（1.2×0.8）這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的算式有什么不同?2、 讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算1.2×0.8.3、 織學(xué)生共同研討1.2×0.8的豎式算法及算理。讓學(xué)生將有代表性的方法展示出來(lái)，并簡(jiǎn)述其道理。方法一：“米”化為“分米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。方法二：把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)化為整數(shù)小數(shù)。對(duì)照上述兩種方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解 “1.2×0.8”的算理。4、 組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系。(1) 第一小組同學(xué)完成6.7×0.3，第二小組同學(xué)完成2.4×6.5，第三小組同學(xué)完成0.56×0.04。(2) 請(qǐng)各小組代表說(shuō)一說(shuō)上面這些小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算。(3) 師：討論一下怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？2.4×6.5：引導(dǎo)學(xué)生理解在沒(méi)添小數(shù)點(diǎn)之前，積1560還不是小數(shù)，所以這時(shí)候的0不能去掉，只有打上小數(shù)點(diǎn)以后，1.560中的0出現(xiàn)在小數(shù)的末尾，這時(shí)才能依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉00.56×0.04：積的小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)在前面用0補(bǔ)足。5、 師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，我們就能總結(jié)計(jì)算方法了。誰(shuí)來(lái)總結(jié)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。三、鞏固練習(xí)：說(shuō)出各題的積應(yīng)有幾位小數(shù)后算出結(jié)果0.3×0.9= 0.12×0.78= 4.065×0.14=四、全課總結(jié)：五、作業(yè)：課本第8頁(yè)第7、8、9題。用小數(shù)乘法解決問(wèn)題（四）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第6頁(yè)例5的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。 2通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在解決問(wèn)題中領(lǐng)悟有時(shí)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的含義”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊列豎式計(jì)算0.3×5= 23.8 × 6= 0.34 × 0.04= 0.45 × 0.4=二、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)新課出示例5“非洲野狗追趕鴕鳥(niǎo)”有趣情境，引出“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”，列算式解決問(wèn)題：56×1.3=使學(xué)生領(lǐng)會(huì)有時(shí)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。說(shuō)一說(shuō)“鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍”中“1.3倍”的含義。然后計(jì)算出鴕鳥(niǎo)的最高時(shí)速。計(jì)算時(shí)注意幾個(gè)易錯(cuò)的地方。由驗(yàn)算計(jì)算是否正確，提出驗(yàn)算要求，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。驗(yàn)算方法：把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對(duì)不對(duì)。用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算。還有其他方法。這里不要求學(xué)生一定要按哪種方法驗(yàn)算，只要會(huì)用合適的方法驗(yàn)算就行。三.鞏固新知第1題,獨(dú)立計(jì)算。第2題，計(jì)算活動(dòng)。感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。第4題，是應(yīng)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來(lái)計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算的道理。第5、6題，綜合應(yīng)用小數(shù)乘法和其他數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第5題要讀出秤盤上每種東西的千克數(shù)，再單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算物品的價(jià)錢。第6題是用時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系來(lái)解決的問(wèn)題。第10題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)積和因數(shù)之間的大小關(guān)系：一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大。一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。這個(gè)關(guān)系原義務(wù)教材是在例題后面揭示的，現(xiàn)在習(xí)題中結(jié)合計(jì)算找規(guī)律讓學(xué)生感悟并記住。第12題，是第10題規(guī)律的應(yīng)用練習(xí)。四課堂總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？存在什么問(wèn)題？編生活中的小數(shù)應(yīng)用題。教學(xué)反思：積 的 近 似 數(shù)（五）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第10頁(yè)例6的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道為什么要求積的近似值，會(huì)用“四舍五入法”截取小數(shù)積的近似數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入法”截取小數(shù)積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要求出積的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1什么叫近似值？怎樣截取一個(gè)數(shù)的近似值？2什么叫“四舍五入法”？把下面的數(shù)用“四舍五入法”保留一位小數(shù)。5.2103（    ）14.553（    ）9.962（    ）3在表中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.3564   7.9163   12.5834   4計(jì)算8.21×0.23= 3.02×2.34= 9.5×0.02=二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)一個(gè)“狗幫助人們抓壞蛋”的情境，讓學(xué)生求狗的嗅覺(jué)細(xì)胞。小組討論 如何解決這個(gè)問(wèn)題。列豎式計(jì)算：0.049×45=2.205（億個(gè)）提問(wèn)：積的小數(shù)數(shù)位多了有哪些不好？怎么辦？舉生活中的例子說(shuō)明。如學(xué)校操場(chǎng)面積，一般都是用整平方米，根本不要小數(shù)位數(shù)；市場(chǎng)上大件商品，都用元作單位了，就是菜市場(chǎng)里的菜，也是用元作單位一般保留一位小數(shù)，個(gè)別情況保留到兩位小數(shù)等等。師：不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。讓學(xué)生按照需要獨(dú)立地求出積2.205的近似數(shù)。 保留一位小數(shù) 2.2052.2 0 5,舍去0和5通過(guò)計(jì)算使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時(shí)，有時(shí)不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)實(shí)際需要確定保留的小數(shù)位數(shù),按”四舍五入”法,求出積的近似數(shù)就可以了。引導(dǎo)歸納出：（1）每次計(jì)算完后，有要求保留幾位小數(shù)的，按要求取近似值；沒(méi)有要求的，要聯(lián)系生活實(shí)際想一想，需不需要取近似值，需要取幾位小數(shù)（2）取近似值一般用“四舍五入法”。（3）截取近似數(shù)時(shí)，先看哪些是省略的部分，再看省略部分的首位數(shù)字是幾，決定“舍”還是“取”。（4）把取舍后的得數(shù)寫(xiě)在算式上時(shí)，并用“”。師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面各題，截取積的近似值。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）四、鞏固練習(xí)練習(xí)二第1-3題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？（為什么要截取積的近似值和怎樣截取積的近似值）你最大的收獲是什么？小數(shù)連乘、乘加、乘減（六）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第11頁(yè)例7的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。2、通過(guò)應(yīng)用題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等初步的邏輯思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊說(shuō)出下面?zhèn)€題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。34×56×7= 67×34+23×5= 98×8-24=二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.出示例7學(xué)習(xí)連乘、乘加.學(xué)校圖書(shū)館的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)0.9米的正方形瓷磚鋪地,100快夠嗎?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。匯報(bào)解答的不同方法和結(jié)果。重點(diǎn)連乘的方法：0. 9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)答：100塊不夠。提問(wèn)：110塊夠？獨(dú)立解決，匯報(bào)不同的解決方法.連乘: 0.9×0.9×110 =0.81×110=89.1(平方米)乘加： 用10塊的面積加上100塊的面積 0.81×10+81 =8.1+81=89.1(平方米)2.學(xué)習(xí)乘減7.06×2.4-5.7 自己嘗試,全班匯報(bào)結(jié)果.3. 小數(shù)的連乘、乘加、乘減與整數(shù)比較。小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)的相同。三、鞏固練習(xí)1、看誰(shuí)做得又對(duì)又快？2.5 ×8 3.95 2.4 ×0.2 ×0.145×0.05 72.582、一只鴕鳥(niǎo)每小時(shí)行40千米，一只免子每小時(shí)行的路程是鴕鳥(niǎo)的1.12倍，一保小羚羊每小時(shí)行的路程是免子的1.11倍，小羚羊每小時(shí)舵鳥(niǎo)多行多少千米？3完成練習(xí)二第5-7題。四、課堂總結(jié)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)（七）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第12頁(yè)例8的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，會(huì)靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算2培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1不計(jì)算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)這樣連的理由7×128×（5×4）（2436）×5（8×5）×424×536×5 12×72在整數(shù)乘法中你學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律3用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×98×4125×72×1698×201 （5+60）×4=5×4+60×44在整數(shù)乘法里，哪些數(shù)相乘的積是整十、整百、整千？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5×210、25×250、25×4100、50×4200、50×2100、125×4500、125×81000、500×21000等算式二、導(dǎo)入新課前面我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的有關(guān)運(yùn)算定律，靈活運(yùn)用這些定律，可以使一些整數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便。整數(shù)乘法里的這些運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？用這些運(yùn)算定律后能使一些小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。三、探究新課1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面各題，左邊的學(xué)生計(jì)算左豎排，右邊的學(xué)生計(jì)算右豎排0.7×1.2 1.2×0.70.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）（2.4+3.6）×0.5 2.4×0.5+3.6×0.5學(xué)生計(jì)算后，回答計(jì)算結(jié)果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩邊每一行的兩道算式結(jié)果相等，這時(shí)教師在每行的左右算式中間填上等號(hào)，并啟發(fā)學(xué)生思考：“每橫行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析如：7×1212×7和0.7×1.21.2×0.7進(jìn)行對(duì)比；（8×5）×48×（5×4）和（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）進(jìn)行對(duì)比；（2436）×524×536×5和（2.43.6）×0.52.4×0.53.6×0.5進(jìn)行對(duì)比對(duì)比后引導(dǎo)學(xué)生討論得出“整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用”的結(jié)論。師：在每一行的計(jì)算中運(yùn)用了什么運(yùn)算定律呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“0.7×1.21.2×0.7是使用了乘法交換律，（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）是使用了乘法結(jié)合律，（2.43.6）×0.52.4×0.53.6×0.5是使用了乘法分配律?！?教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用，但是究竟應(yīng)怎樣用才能使運(yùn)算簡(jiǎn)便？還有一個(gè)思維靈活性的問(wèn)題下面我們就來(lái)討論幾道題，在討論中具體理解怎樣靈活運(yùn)用運(yùn)算定律出示例8（1）：0.25×4.78×4師：請(qǐng)同學(xué)議一議這道題能不能簡(jiǎn)算？怎樣簡(jiǎn)算？指導(dǎo)學(xué)生討論，當(dāng)學(xué)生回答能簡(jiǎn)算時(shí)，老師要問(wèn)學(xué)生“你怎么知道它能簡(jiǎn)算”，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)轭}中有0.25和4這兩個(gè)比較特殊的數(shù)，說(shuō)它特殊，是因?yàn)?.25×41，先把這兩個(gè)數(shù)相乘，得到1后，再用1×4.78，就很容易算出它們的結(jié)果了師：通過(guò)對(duì)這道題的分析，你知道在連乘的小數(shù)乘法算式中怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律才使運(yùn)算簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算小數(shù)連乘的乘法時(shí)，先要“看”算式的特點(diǎn)，如果有0.25或12.5等比較特殊的數(shù)，要“想”它能否與4或8相乘，使它能先乘出1或整十、整百、整千的積后再和其他因數(shù)相乘，這樣計(jì)算起來(lái)就要簡(jiǎn)便得多。探究例8（2）0.65×201教師：用我們剛才總結(jié)的方法來(lái)分析這道題，該怎樣簡(jiǎn)算呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、解答，然后抽取有代表性的答案在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，并且請(qǐng)學(xué)生講解思考過(guò)程，然后請(qǐng)其他的學(xué)生對(duì)這種解法發(fā)表意見(jiàn)。師生共同小結(jié)出思考的方法是：（1）先“看”題中比較特殊的數(shù)是201，它的特殊性表現(xiàn)在它是由200和1組成的，可以寫(xiě)成2001；（2）再“想”200和1分別與0.65相乘，這樣可以把兩位數(shù)的乘法變成一位數(shù)來(lái)口算，使運(yùn)算簡(jiǎn)便；（3）最后用乘法分配律“計(jì)算”：0.65×2010.65×（2001）0.65×2000.65×11300.65130.65四、鞏固練習(xí)1用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題0.034×0.5×0.6102×0.452完成第13頁(yè)第4、9題。五、課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)練習(xí)（八）練習(xí)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)及課本第14頁(yè)第9-12題。練習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)靈活正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算2、提高計(jì)算的正確率及養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。練習(xí)重點(diǎn)：會(huì)靈活正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)過(guò)程：一、口算：0.3×0.5= 0.42×3= 7.2×0.2= 5.6×5=63×0.02= 1.1×0.4= 2.6×0.3= 3.3×5=0.8×0.2= 7.6-6= 4.25+0.5= 5×0.27=2.8×7= 5.5×4= 6.4×0.4= 7×0.8=5.7×0.4= 8-0.73= 9.3+3= 0.7×0.5=以小組為單位進(jìn)行比賽。二、小小門診：48×8.5-8.5 6.5×202 2.5×4.4=1.48×0 =6.5×200+6.5 =2.5×4+0.4=0 =1300+6.5 =10+0.4 =1306.5 =10.4請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小醫(yī)生,找出錯(cuò)誤之處并訂正。三、限時(shí)完成一課3練第8頁(yè)中第3題，并集體訂正。四、思考題：根據(jù)65×39=2535，在下面的（ ）里填上合適的數(shù)。你能想出幾種填法？25.35=（ ）×（ ） 2.535=( )×( )=( )×( ) =( )×( )學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流討論。五、作業(yè)：完成課本第14頁(yè)第9、10、11、12題。 教學(xué)反思：THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-