三年級下冊美術(shù)教案- 第1課恐龍世界 ▏人美版 (22)

教學(xué)目標(biāo)1.通過收集資料、視頻、音頻、圖片、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生說出恐龍消失的原因，恐龍經(jīng)歷的時期，猜測恐龍的后代。分析恐龍的外形特點和生活場景，能夠用繪畫、剪貼、折紙、彩泥、刮畫、手工制作等多種方法表現(xiàn)自己對恐龍的喜愛。2.學(xué)生在觀察、觸摸、分析、體驗的過程中，說出恐龍的外形特征及生活環(huán)境。采用小組合作探究的形式分析拼擺出恐龍的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體驗理解其造型特點。結(jié)合圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，逐步激發(fā)學(xué)生對恐龍的喜愛和創(chuàng)作熱情，能夠用繪畫、剪貼、折紙、彩泥、刮畫、手工制作等多種方法表現(xiàn)出有關(guān)大象的作品。 3.學(xué)生在輕松愉悅的實踐過程中，感受美術(shù)的趣味性和表現(xiàn)方法的豐富性。養(yǎng)成善于搜集資料和使用資料的習(xí)慣。培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環(huán)境的意識。學(xué)情分析本階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力，能夠通過觀察、分析表現(xiàn)事物。在表現(xiàn)技法上對繪畫、制作、泥塑等多種表現(xiàn)形式已不陌生，并喜歡嘗試運用各種工具和媒材大膽表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。但這一時期的學(xué)生在創(chuàng)作時，由于造型能力的局限時常會出現(xiàn)力不從心的的現(xiàn)象，而且思維容易局限于繪畫形象的某種形態(tài)。教學(xué)過程中，需要教師充分調(diào)動學(xué)生的熱情，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，抓住恐龍的基本外形特征，發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。重點難點運用繪畫、制作等多種方法表現(xiàn)恐龍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生個性的張揚。打開學(xué)生思維，以有限的知識技能，抓住恐龍的動態(tài)造型合理地組織畫面。教學(xué)過程第一課時活動一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師為大家請來一位神秘的客人。它呀，在2.2億多年前曾經(jīng)是地球上的霸主，體形龐大的它們統(tǒng)治了地球1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。它是誰??？（教師展示恐龍教具）生：恐龍。師：今天就讓這只小恐龍帶領(lǐng)我們穿越時空，回到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。（教師出示課題同時播放恐龍音頻創(chuàng)設(shè)情境）活動二、探究新知1、資料分享師：課前大家收集了有關(guān)恐龍的資料，誰來說一說恐龍為什么會消失？生：隕石撞擊地球引起了大爆炸。 氣候變化，植物死亡，恐龍缺乏食物。 火山爆發(fā)。師：大家說出了多種可能，有隕石撞擊地球，火山爆發(fā)等等都很有道理。（出示多種原因的相關(guān)圖片）那么，你知道恐龍從出現(xiàn)到滅亡經(jīng)歷了哪些時期嗎？生：侏羅紀(jì)、三疊紀(jì)。師：師：讓我們大膽猜測一下，什么動物可能是恐龍的后代？生：鱷魚、蜥蜴、鳥。師：根據(jù)至今發(fā)現(xiàn)的有關(guān)化石推測鳥類是恐龍的近親，最有可能是飛行恐龍的后代。同學(xué)們可真是收集信息的小能手，這些知識呢，包括了人們各種各樣的猜想和考古學(xué)家們根據(jù)化石分析研究之后的推算。世界各地的人們至今還在探究其中的奧秘。2、眼力大比拼師：很多同學(xué)參觀過恐龍展覽，閱讀過相關(guān)書籍，看過電影圖片等等，對這些體形龐大而又神秘的動物非常感興趣。接下來我們來玩兒個眼力大比拼的游戲。看誰能以最快的速度說出圖片上恐龍的名字，并向大家介紹它們的外形、身體、頭和尾巴有什么特點。師：分別出示霸王龍、劍龍、甲龍、三角龍、戟龍、翼龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述其各自特點，重要部位用紅線標(biāo)注。3、觀察發(fā)現(xiàn)師：下面老師給大家布置兩個小任務(wù)：第一：找一找，恐龍身上有哪些基本形狀？例如：圓形、半圓形、橢圓形、三角形、長方形等。第二：恐龍們都生活在怎樣的環(huán)境里？在干什么呢？我們先來完成第一個任務(wù)好嗎？找一找，誰找到了告訴老師。生：翼龍的身體像扁的橢圓形。生：旁邊的霸王龍身體是胖的橢圓頭部像梯形。師：大家從恐龍身上找到了很多基本形狀，這些形狀組成了恐龍的基本結(jié)構(gòu)（基本結(jié)構(gòu)）也就是說，恐龍可以由這些基本形狀來簡化概括。下面我們運用這些基本形來玩一個小游戲。老師這有幾套恐龍的拼板，請同學(xué)來拼一拼。你感覺這些形狀像哪種恐龍的哪個身體部位，就把它們拼成恐龍的樣子。你們認(rèn)為黑板上的同學(xué)拼的對嗎？有不同答案的可以修改一下。剛才大家運用基本形把恐龍擺了出來，看起來是不是很簡單?。±蠋熡X得這些恐龍不夠生動，下面我要進(jìn)行添畫了請大家注意觀察。（教師用水彩筆為拼板添畫細(xì)節(jié)）課件出示恐龍繪畫步驟。那么，一幅完整的作品就這樣算完成嗎？誰來幫老師添加些什么？生：天空中飛著翼龍，山坡、叢林······師：經(jīng)過大家的幫忙老師的作品總算完善了，誰再來幫老師總結(jié)一下整個創(chuàng)作步驟？（學(xué)生總結(jié)，教師出示圖片進(jìn)行梳理）最后就完成了一件漂亮的作品。你們想看看恐龍動起來的畫面嗎？（播放霸王龍捕食視頻）師：剛才強壯的霸王龍在森林里奔跑捕獵其他恐龍嚇得四下逃跑，樹林里吃樹葉的，河里玩耍的，大的小的，紛紛逃命。下面我們來完成第二個任務(wù)，你們來看看這些恐龍的生活環(huán)境和剛才視頻里一樣嗎？它們在干些什么呢？生：有的恐龍在城市的樓房里，有的在游樂場，有的在火山下看著小恐龍出生······4、欣賞作品啟發(fā)靈感除了可以畫不同環(huán)境的恐龍，你還可以像這樣，把恐龍想象成機器人，或者像這樣化成黑白裝飾畫，還有刮畫，廢舊物利用等多種形式（教師展示相關(guān)作品）。恐龍的種類有很多，而且沒有人見過真正的恐龍，他們的皮膚、顏色、花紋、外形、生活環(huán)境可能不是現(xiàn)在模擬的樣子,和同伴交流一下,你準(zhǔn)備創(chuàng)作一件什么樣的作品？來表達(dá)對恐龍的喜愛呢？活動三、藝術(shù)實踐選用自己喜歡的方式完成一幅表現(xiàn)恐龍的作品， 可以是繪畫、剪貼、折紙、彩泥、刮畫等。 活動四、展示評價1. 老師看到同學(xué)們都已經(jīng)完成了作品，請各小組成員互相展示，推選出精彩作品請到講臺上和大家一起分享交流，看看：誰把恐龍的特征表現(xiàn)得突出又生動？ 2. 誰的作品構(gòu)圖飽滿色彩協(xié)調(diào)，與環(huán)境搭配和諧？ 3. 誰的作品新穎獨特？ 4. 你最喜歡誰的作品？為什么？ 5. 他的哪些優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)？他的哪些方面可以做得更好？生：我最喜歡粉色那一幅大象，她的構(gòu)圖很飽滿，揚起的大鼻子很可愛。我最喜歡最邊上那幅黑白色的畫，她的畫上有好多東西，很精致，大象和小孩玩的很高興······師：老師也很喜歡這些作品，大家發(fā)現(xiàn)沒有？這中間有一幅與眾不同的作品，我們請小作者來為大家講一講······這些彩泥做的大象也非常棒，形態(tài)各異，還組成了大象樂園。讓我們?yōu)檫@些精彩的作品也為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！請回到座位上?；顒游?、總結(jié)拓展孩子們，恐龍已經(jīng)在很久以前就滅絕了。而我們身邊正有些人類的好朋友正在瀕臨滅絕。（出示瀕臨滅絕動植物圖片）例如：大熊貓、指猴等動物，珙桐、雪蓮等植物。地球是我們賴以生存的家園，我們該怎樣做才能保護這些物種，保護我們美好家園呢？生：不破壞它們的生存環(huán)境，不亂丟垃圾······希望大家從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，例如：綠色出行，文明旅游，拒絕野生動物飾品等，做一個環(huán)保小衛(wèi)士好嗎？