渝人社發(fā)〔〕100號職稱教學水平考評辦法

_渝人社發(fā)2016100號重慶市人力資源和社會保障局重慶市教育委員會關于印發(fā)重慶市中小學教師申報職稱（職務）教學水平考評辦法的通知各區(qū)縣（自治縣）人力社保局、教委（教育局），市級有關部門人事（干部）處，有關單位：根據人力資源和社會保障部、教育部對重慶市深化中小學教師職稱制度改革實施方案的批復（人社部函201685號）精神，現將重慶市中小學教師申報職稱（職務）教學水平考評辦法印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。重慶市人力資源和社會保障局重慶市教育委員會2016年5月23日 重慶市中小學教師申報職稱（職務）教學水平考評辦法第一條 總則根據人力資源和社會保障部、教育部關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見（人社部發(fā)201579號）等相關規(guī)定，結合實際制定本辦法。第二條 考評范圍普通中小學、職業(yè)中學（從事普通中小學教育教學工作）、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教研機構及其他機構從事中小學教育教學工作的、近三年擬申報職稱（職務）的專業(yè)技術人員。第三條 考評內容（一）上課、說課和評課。上課要求依據學科課程標準，把握教學重、難點，尊重學生，注重方法，正確傳授知識，培養(yǎng)良好學習習慣。說課要求說教材、教學方法、教學過程、板書設計及教學理論等。評課要求評教學目標、教師主導和學生主體作用、課堂教學結構、教學方法手段、教學效率等。（二）能力、效果和影響。能力應主要考察申報者上課、說課、評課的能力以及運用現代教育理論和現代教育技術的能力。效果應主要考察申報者所教學生知識的獲得、能力的形成和健全的人格塑造情況以及學業(yè)成績情況。影響應主要考察申報者的教學理論、教學思想、教學方法、教學藝術、教學風格在校、區(qū)縣、市內外同行中的積極影響，特別是在指導青年教師方面的影響。第四條 考評重點（一）學校專任教師。以上課為側重點，綜合考察其教學能力、教學效果和教學影響。其中：上課占50%、說課占30%、評課占20%。（二）教研機構研究人員。以評課為側重點，綜合考察其教研能力、教研效果及教研影響。其中：上課占20%、說課占30%、評課占50%。第五條 考評組織（一）分級組建考評小組。市教委分學科組建考評小組，負責對正高級教師申報者進行考評。各區(qū)縣教委（教育局）分學科組建考評小組，負責對高級教師申報者進行考評。各學校（單位）組建考評小組，負責對一級、二級教師申報者進行考評。（二）考評小組專家構成。各級考評小組由有關領導和同行專家組成，以同行專家為主。學校（單位）考評小組由5-9人組成，市、區(qū)縣學科考評小組由3-5人組成。第六條 考評等級教學水平考評分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。考評成績有效期為3年，從考評當年起算。下列情形可免教學水平考評：（一）申報正高級教師，優(yōu)質課（示范課、公開課、研究課、觀摩課、保教活動）現場競賽，獲市級一等獎及以上。（二）申報高級教師，優(yōu)質課（示范課、公開課、研究課、觀摩課、保教活動）現場競賽，獲區(qū)縣級一等獎及以上；或曾從事教學工作滿10年及以上的教研機構專業(yè)技術人員。（三）申報中初級教師，優(yōu)質課（示范課、公開課、研究課、觀摩課、保教活動）現場競賽，獲區(qū)縣級二等獎及以上或市級教育學會三等獎及以上。第七條 考評方法（一）教學能力考評。由考評小組在考評的前一天告知考評的內容和要求，申報者按要求進行上課、說課和評課。考評小組通過聽上課、聽說課、聽評課，對申報者教學能力進行評價。申報正高級教師的，其上課情況須提供一節(jié)課的教學光盤。（二）教學效果考評。由考評小組通過召開學生（教師、教研員）座談會、問卷調查、查閱教學檔案等方式進行。（三）對教學影響考評。由考評小組通過召開校內、區(qū)縣內、市內同行教師（專家）座談會、查閱有關資料等方式進行。第八條 考評程序（一）個人申報。符合相應申報條件者，書面向所在學校（單位）書面申報。（二）單位推薦。所在學校（單位）根據崗位限額及申報者的一貫表現，經公示（3個工作日）無異議后，擇優(yōu)推薦。（三）組織考評。各級考評小組按有關要求對申報人員進行考評，并寫出考評報告?？荚u結果按層級進行公示（3個工作日）。第九條 附則各區(qū)縣教委應根據本辦法制訂相應的教學水平考評實施細則，根據重慶市正高級、高級教師上課、說課、評課要求，制訂中初級教師考評要求。附件：1重慶市正高級、高級教師上課說課評課要求2重慶市中小學教師教學水平考評評分參考（學校教師）3重慶市中小學教師教學水平考評評分參考（教研員）4重慶市中小學教師教學水平考評登記表5重慶市中小學教師教學水平考評統(tǒng)計表6教學水平等級證書附件1重慶市正高級、高級教師上課說課評課要求一、上課要求（一）依據學科課程標準，結合教材（課型）特點和學生實際，提出的課堂教學目標全面恰當。（二）教學重、難點確定科學，教學度、量安排合理。（三）尊重學生，面向全體學生教學，注重學生德智體美的全面發(fā)展，師生民主平等，師生關系和諧融洽。（四）采用啟發(fā)式討論式教學，精講得當，適時點撥，潛移默化地融進思想教育。（五）正確傳授知識，并以知識為載體,傳播學科優(yōu)秀文化，指導學習方法，注意遷移應用，激發(fā)學生求知欲、好奇心，培養(yǎng)學生興趣、意志等心理品質及良好習慣，著力開發(fā)學生思維、想象及創(chuàng)造力。（六）引導學生主動參與學習，合作探究，充分發(fā)揮其主體作用，課堂留有足夠時間，讓學生動口、動手、動腦、動筆，積極參與學科能力訓練與實踐活動，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（七）課堂調控得當，教學反饋與矯正及時充分，當堂訓練成效顯著或正確率高。（八）課堂氣氛熱烈活躍，教學信息多向交流，各類學生學有所得，達到預定教學目標要求。（九）教學方法靈活多樣，合理使用教具及信息技術教學手段，力求教學方法最優(yōu)化和教學手段現代化。（十）教師教態(tài)自然，教學用普通話，語言規(guī)范，板書工整，創(chuàng)意新，教學機智，教學應變能力強，教學基本功扎實。二、說課要求（一）說課的內容1說教材。即說明本課教學內容在教材中的地位與作用，說明本課確定的教學目的及其教學重點、難點等，體現說課者分析、處理教材的能力。2說教學方法（包括教法和學法）。主要說明本課設計教法和指導學法要點及其優(yōu)越性，說明在教學中如何操作實施、指導運用、其預期效果等等。3說教學過程。主要介紹本課時安排與教學程序，各教學環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂重要提問與操作要點等等(這是說課的重要內容，最集中體現說課者的教育思想及教學能力)。 4說板書設計。說板書在教學過程中的展開程序，板書與教學內容的關系等等，從而展示說課者的教學思路及教學技巧。5說教學理論。即闡明本課教學設計的各種理論依據，如說教材理論，就要指明分析教材內容、確定教學目標及其重難點的理論依據，包括學科課程標準依據、學科理論依據、教育學心理學依據等等（說理論可以貫穿在前面幾項說課內容之中，不必單獨列項闡述。它是說課的核心和重點，直接展現說課者的教育思想、教學觀念，體現說課者所具有的現代教育理論的研究與實踐能力）。（二）說課的語言說課者要使用獨白語言和教學語言。1獨白語言，是獨自向評審專家及有關領導說課時的用語。要做到語言簡明、條理清晰、重點突出、講述自然生動，切忌念稿或背稿。2教學語言，即暫把聽眾(評審專家及有關領導)當學生，仿課堂教學用語。主要在說明教學過程或教學方法時使用。如說明課堂導語、結束語、課堂提問或答問舉例，語文、英語等學科朗讀示范等。使用教學語言表情達意生動形象，能真實再現說課者課堂教學情景，利于聽者了解說課者處理教材和課堂調控能力，領略其課堂教學藝術水平。三、評課要求（一）評教學目標?？唇虒W目標是否準確合理。主要看依據課程標準和教材確定的教學目標，是否注重德智體美全面發(fā)展（既有清晰明確的知識與能力、過程與方法方面的顯性目標，又有隨機滲透的情感、態(tài)度、價值觀方面的隱性目標），是否切合學生實際，促進學生學科能力與個性發(fā)展，促進學生整體素質的提高。（二）評教師主導和學生主體作用?？词欠駥崿F“主導”和“主體”的最佳結合，是否體現學生是課堂學習和個性發(fā)展的主體，體現師生協(xié)調一致，思維定向，心理同步，形成教與學的共振、合力。（三）評課堂教學結構。看是否形成多通道、多層面、多向性信息交流?？词欠裨诮處熤鲗ё饔孟?，在學生自主學習的基礎上，課堂教學形成同桌互助、小組合作、全班共學的動態(tài)組合、立體交叉網絡結構，呈現師生之間、學生之間多通道、多層面、多向性信息交流。（四）評教學過程?？唇虒W過程的有序性和波動性是否和諧統(tǒng)一?？唇處熓欠衲芤罁W科（課型）特點和學生認知規(guī)律，合理設計教學過程的時空序列，使之生動活潑，富于變化。看教師是否能在教學過程中適時調整教學節(jié)奏、容量和心理氣氛，使學生始終保持最佳的學習心態(tài)，課堂呈現最佳的教學情景。（五）評課堂訓練?？词欠裰嘏囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力?？凑n堂教學是否以訓練為主線，在科學的訓練中指導學法，引導學生獨立思考。質疑問難，學有創(chuàng)見，勇于實踐，積極進取，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質和習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。（六）評教學方法手段?？词欠駥崿F教學方法最優(yōu)化和教學手段現代化。是否依據教學目標和學生實際，選用與之適應的具體的教學方法，并運用信息技術手段實現教學深度融合，充分調動學生視、聽等多種感官，使學生生動、直觀、形象地獲取知識技能，收到學得快、記得牢的效果。（七）評課堂氣氛?？凑n堂教學是否實現師生之間民主平等，合作教學，學生之間愉快和諧，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，努力營造課堂氛圍。（八）評教學反饋?？词欠襁m時反饋，有效調控?？唇處熓欠窦皶r掌握學生學習現狀，注意調整學習內容，糾正學生的學習偏差，及時采取補救措施，以提高學習效率，達到預期目標。（九）評教學效率?？唇虒W高效率是否達到三個70以上，即教學時間利用率70以上，70以上的學生獲得輸出的70以上的信息。（十）評教師（課堂）基本功。主要看是否做到教態(tài)自然，語言規(guī)范，板書工整，具有教育機智和應變能力，特別是注意學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。15_附件2重慶市中小學教師教學水平考評評分參考（學校教師）考評內容考 評 標 準得分等級上課（50分）1.符合規(guī)定的上課要求（4150分）2.基本符合規(guī)定的上課要求（3140分）3.不符合規(guī)定的上課的基本要求（030分）說課（30分）1.符合規(guī)定的說課要求（2130分）2.基本符合規(guī)定的說課要求（1120分）3.不符合規(guī)定的說課的基本要求（010分）評課（20分）1.符合規(guī)定的評課要求（1520分）2.基本符合規(guī)定的評課要求（814分）3.不符合規(guī)定的評課的基本要求（07分）總 分 考評等級：優(yōu)秀（90分-100分），合格（71分-89分），不合格（70分及以下）。附件3重慶市中小學教師教學水平考評評分參考（教研員）考評內容考 評 標 準得分等級上課（20分）1.符合規(guī)定的上課要求（1520分）2.基本符合規(guī)定的上課要求（814分）3.不符合規(guī)定的上課的基本要求（07分）說課（30分）1.符合規(guī)定的說課要求（2130分）2.基本符合規(guī)定的說課要求（1120分）3.不符合規(guī)定的說課的基本要求（010分）評課（50分）1.符合規(guī)定的評課要求（4150分）2.基本符合規(guī)定的評課要求（3140分）3.不符合規(guī)定的評課的基本要求（030分）總 分 考評等級：優(yōu)秀（90分-100分），合格（71分-89分），不合格（70分及以下）。附件4重慶市中小學教師教學水平考評登記表申報人申報學科工作單位現任專業(yè)技術職務人員類別（）學校教師（ ）教研員（ ）申報專業(yè)技術職務單位推薦情況（教學能力、教學效果、教學影響三方面情況） （單位公章） 年 月 日考評小組考評情況上課說課評課總分（教學能力、教學效果、教學影響三方面綜合結論）：綜合考評等級考評小組組長簽字考評單位意見 （單位公章） 年 月 日附件5重慶市中小學教師教學水平考評統(tǒng)計表考評單位 年 月 日序號姓名性別工作單位申報職務申報學科教學水平等級附件6教學水平等級證書 同志：你申報 級教師職稱（職務），參加 學科教學水平考評，經考評結論為 等級。有效期三年，至 年 月。 （考評單位） 20 年 月 日 重慶市人力資源和社會保障局辦公室2016年5月23日印發(fā)