數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃例文三篇 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案例文三篇 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案一本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三的第二學(xué)期，學(xué)生成績差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何進(jìn)步數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必須面對的問題。下面結(jié)合我對初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)歷，特制定本方案一、學(xué)情分析p 上期期末考試的成績不是很理想。學(xué)生已經(jīng)開場出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較結(jié)實(shí)；而差生的智力和知識開展得較差，數(shù)學(xué)知識上一些根本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要老師提醒。學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算才能、閱讀理解才能、理論探究才能得到了開展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理才能得到了開展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的開展，但有一局部同學(xué)沒有到達(dá)應(yīng)該到達(dá)的開展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的才能幾乎沒有，課堂整體表現(xiàn)活潑，積極開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、結(jié)合畢業(yè)班特點(diǎn)，安排教學(xué)與復(fù)習(xí)1、做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，注意他們的思想動態(tài)。關(guān)心學(xué)生，特別是關(guān)心學(xué)生的身體安康、生理與心理安康，使其能有良好的心理狀態(tài)，能坦然面對緊張的學(xué)習(xí)生活，能正確對待中考。2、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生，鼓勵他們多鉆研進(jìn)步題，對于根底較差的學(xué)生，抓好根底知識。把主要精力放在中等生身上。3、充分利用課堂45分鐘，進(jìn)步效率，做到精講多練，課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。三、教材內(nèi)容分析p 本冊書的主要內(nèi)容主要有：二次函數(shù)；圓；統(tǒng)計(jì)與概率。二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、反比例函數(shù)根底上進(jìn)展的，學(xué)生對于函數(shù)概念的認(rèn)識、研究函數(shù)的方法已積累了一定的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)，在豐富的現(xiàn)實(shí)背景中領(lǐng)會研究二次函數(shù)的重要性和必要性，經(jīng)過探究認(rèn)識二次函數(shù)的根本特性的過程，進(jìn)一步積累研究函數(shù)的根本方法，為以后的學(xué)習(xí)打下必要的根底，同時(shí)，也感受數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的其他內(nèi)容、以及與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。關(guān)注用從函數(shù)的角度考察問題，在問題求解過程中領(lǐng)悟函數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。二次函數(shù)是一個(gè)重要的初等函數(shù)，對二次函數(shù)的討論為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)，體會函數(shù)思想奠定根底。對于圓的學(xué)習(xí)，那么充分利用圓的對稱性，用對稱的觀點(diǎn)觀察圖形，以“變換”為工具深化探究，獲得一批幾何事實(shí)。關(guān)注圓與直線形之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成對圓和幾何圖形的整體性認(rèn)識。探究活動中關(guān)注識別復(fù)雜圖形中幾何要素和根本圖形特別是直角三角形之間的關(guān)系，關(guān)注圖形的整體構(gòu)造和運(yùn)動變化圖形的位置關(guān)系，用已有的知識進(jìn)展說理，確認(rèn)有關(guān)結(jié)論。統(tǒng)計(jì)與概率一章中，主要目的是對前面學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展回憶與整理，進(jìn)一步運(yùn)用已有知識對現(xiàn)實(shí)問題和現(xiàn)象進(jìn)展觀察與考慮，重新認(rèn)識知識之間的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注試驗(yàn)操作與理論計(jì)算之間的關(guān)系和概率與統(tǒng)計(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。四、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求1、關(guān)注對數(shù)學(xué)知識的理解1對函數(shù)的認(rèn)識是從八年級下學(xué)期開場的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變量之間的相依關(guān)系，八年級給出了函數(shù)的概念，介紹了一次函數(shù)和正比例函數(shù)，九年級學(xué)習(xí)二次函數(shù)。重視對函數(shù)本質(zhì)的理解和用函數(shù)的觀點(diǎn)進(jìn)展觀察分析p 與運(yùn)用。初中階段對函數(shù)的定義變量對應(yīng)在二次函數(shù)最后的“讀一讀”中出現(xiàn)，明確的將函數(shù)從“關(guān)系”中別離出來。領(lǐng)悟函數(shù)的本質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。2在學(xué)習(xí)圓的過程中，應(yīng)加深對圖形性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的理解，關(guān)注圖形的位置關(guān)系和構(gòu)造性關(guān)系的認(rèn)識。在探究的根底之上，可以讓學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)膸缀巫C明，但不作統(tǒng)一的要求。3在統(tǒng)計(jì)與概率一章中，討論了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，也包括某些廣告宣傳中的誤導(dǎo)。要學(xué)會理性的對待問題，用數(shù)據(jù)說話，學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光進(jìn)展合理質(zhì)疑和進(jìn)展科學(xué)判斷。體會隨機(jī)現(xiàn)象背后的規(guī)律性和規(guī)律性中存在的隨機(jī)性，體會概率與統(tǒng)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、重視反思與知識的重組義務(wù)教育階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。通過任務(wù)或問題驅(qū)動，教材提供了數(shù)學(xué)活動的線索，學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生和開展過程，個(gè)人的素質(zhì)得到更為全面的開展。這種教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與系統(tǒng)的知識傳授相比，顯得知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。其實(shí)這正如數(shù)學(xué)歷史上所發(fā)生的情形，知識的系統(tǒng)化是在知識產(chǎn)生之后進(jìn)展的如歐式幾何、微積分；更重要的，知識的系統(tǒng)性不應(yīng)當(dāng)簡單地由老師教材告之學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己經(jīng)歷“系統(tǒng)化”的過程。因此，在初中階段的最后學(xué)習(xí)過程中，尤其應(yīng)重視反思與總結(jié)，對知識進(jìn)展再組，形成符合邏輯的系統(tǒng)知識。這個(gè)活動要在老師指導(dǎo)下進(jìn)展，力圖使得客觀的知識構(gòu)造成為學(xué)生自己頭腦中的主觀構(gòu)造，而重組的活動經(jīng)歷成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得學(xué)生由“學(xué)會”開展到“會學(xué)”。五、進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施一、以掌握根底知識為目的起點(diǎn)，抓好技能訓(xùn)練。鉆研課標(biāo)、精通教材，真正弄清學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的“雙基”是什么，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的坡度，以中下生為注意中心去組織教學(xué)，把防差措施落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去，盡量縮小學(xué)生的分化面，把握認(rèn)識、理解、掌握、應(yīng)用、綜合的目的層次，力求讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。不要以為每一個(gè)學(xué)生都可以輕易掌握的每一節(jié)課的全部內(nèi)容，更不要認(rèn)定某些學(xué)生無論學(xué)什么都無法掌握。樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念：以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用。也就是說：“課堂教學(xué)中，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員?！痹谡n堂上老師是否是主導(dǎo)，不是憑老師的主觀愿望去決定的，而是看學(xué)生是否真正成為教學(xué)主體，因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，學(xué)生在課堂上最多只是充當(dāng)觀眾，而老師那么把自己降置為演員。因此造成嚴(yán)重的弊端：費(fèi)時(shí)、低效。在課堂上，學(xué)生是演員還是觀眾，首要差異是技能的訓(xùn)練，當(dāng)然也包括才能的培養(yǎng)，但最根本在于技能。我經(jīng)常聽到一些老師說：“這道題考試前剛剛講過，但是為什么還會有那么多的學(xué)生不懂呢？”其實(shí)，要學(xué)生真正掌握一道題目，假如缺少技能的訓(xùn)練是不可能的。當(dāng)老師在講臺上滔滔不絕地講解時(shí)，能否保證每一個(gè)學(xué)生都專心去聽？能否保證每一個(gè)專心去聽的學(xué)生都聽得明白？能否保證每一個(gè)聽得明白的學(xué)生都能解同一類題目？可見：“課堂上老師講，學(xué)生聽，聽就會懂，懂就會做。”是老師一廂情愿的做法，老師只有不滿足于自己的“講清楚”，在課堂上幫助學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)展大量的訓(xùn)練，才能最終形成技能。，技能訓(xùn)練是如何施行的呢？1.精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提以目的教學(xué)形式為例：“前提測評”、“認(rèn)定目的”、“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”以及“課外作業(yè)”是五個(gè)根本環(huán)節(jié)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該有足夠的練習(xí)讓學(xué)生穩(wěn)固已有的知識、學(xué)習(xí)新知識以及讓學(xué)生到達(dá)純熟的程度。也就是說，能使學(xué)生做到：“筆不離手”的教案，才能成功地實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練。2.在課堂上引導(dǎo)得法是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于老師首先在黑板上先作示范，然后再由學(xué)生動手，這樣做既費(fèi)時(shí)、低效，又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。老師在課堂上應(yīng)該做到：大局部學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，那么無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以進(jìn)步課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有老師時(shí)刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份，對學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，把課堂上的時(shí)間還給作為“演員”的學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。3.“限時(shí)”是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對每一組訓(xùn)練題作出限時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。(二)、以分層訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)因材施教傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在放松差生、縛住優(yōu)生的現(xiàn)象。差生在課堂上由于不懂而顯得無事可做，優(yōu)生在課堂上僅用5至10分鐘就已經(jīng)掌握了該學(xué)的知識，其他時(shí)間也是無所事事。針對這種情況，老師必需要在課堂教學(xué)中施行因材施教。要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先，必須深化理解學(xué)生的實(shí)際?！叭拷逃睦韺W(xué)復(fù)原成一條原理，那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識構(gòu)造進(jìn)展教學(xué)”，學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。老師不但要理解學(xué)生有哪些知識與才能的方面的缺陷，有針對性地設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，要實(shí)現(xiàn)因材施教，老師必須在練習(xí)的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備好差生會做的題目。一個(gè)學(xué)生可不可教，主要看老師對他的要求如何。在課堂上重視差生的輔導(dǎo)、偏愛差生，給他們樹立信心與希望，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要方法。還有，在練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意分層訓(xùn)練。比方：“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”和“課外作業(yè)”一般為A、B、C三組題目，其中A組題為預(yù)備知識，B組題是專為實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練而設(shè)置的根底知識、根本運(yùn)算，C組題是各方面知識的綜合運(yùn)用。對于中下層生，只要求完成A、B兩組題目，而優(yōu)生那么可完成A、B、C三組題目。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都有合適自己做的題目。也就收到了課堂教學(xué)和高效益。(三)、重視數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作出了“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能和空間想象才能”的規(guī)定。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的兩極分化現(xiàn)象來于思維程度的差異。學(xué)生的思維起點(diǎn)于學(xué)生的知識構(gòu)造和認(rèn)識才能。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，要求老師在教學(xué)中以形象思維作為思路點(diǎn)撥的起點(diǎn)，盡可能多地以直觀演示提供數(shù)學(xué)原型和數(shù)學(xué)范式，科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)思維通路，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維和創(chuàng)造思維的開展，不斷培養(yǎng)費(fèi)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的主動性。有人說：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師那么教人發(fā)現(xiàn)真理?！币簿褪钦f，老師重視學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、注重傳授數(shù)學(xué)思想和方法學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會是根底，會學(xué)是目的，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是完成“教是為了不教”任務(wù)的重要標(biāo)志。教學(xué)中，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，做到講方法聯(lián)絡(luò)思想，以思想指導(dǎo)方法，使二者互相交融，相得益彰。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學(xué)問題，以便增強(qiáng)學(xué)生探究新知識、新方法的創(chuàng)造才能。六、詳細(xì)復(fù)習(xí)安排1、第一階段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間：第六周第十一周復(fù)習(xí)宗旨：重雙基訓(xùn)練，知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理、組塊，使之形成構(gòu)造。，使學(xué)生掌握每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，純熟解答各類根底題，對每個(gè)章節(jié)進(jìn)展測驗(yàn)，檢測學(xué)生掌握程度。復(fù)習(xí)內(nèi)容：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、幾何根本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。配套練習(xí)以年習(xí)題化考點(diǎn)歸納為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)展一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。2、第二階段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間：第十二、十三周 復(fù)習(xí)宗旨：在第一階段復(fù)習(xí)的根底上延伸和進(jìn)步，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。重點(diǎn)進(jìn)展專題復(fù)習(xí)及綜合題的訓(xùn)練。針對不斷變化的中考，必須加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的升學(xué)復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。復(fù)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探究性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動手操作”等，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。3、第三階段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間：第十四、十五周復(fù)習(xí)宗旨：模擬中考的綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)內(nèi)容：研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的才能等。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案二一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作方案為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極投身課程改革，以“課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生”小問題研究為主線，以進(jìn)步課堂效率為重點(diǎn)，優(yōu)化教研方法，討論新的教研形式，深化學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，更好地與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，深化研究新一年級的課題。繼續(xù)以“課堂教學(xué)如何關(guān)注老師和學(xué)生的開展,進(jìn)步課堂效率”為工作主線，以優(yōu)化自身的教學(xué)行為為打破口，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本著“以學(xué)生為本，以開展為本”的原那么，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為目的，向40分鐘要質(zhì)量。二、班級學(xué)生狀況分析p 1、本學(xué)期我擔(dān)任的是一年一班、一年三班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。其中一年一班有學(xué)生33人，一年三班有學(xué)生32人。2、由于我剛剛接觸這兩個(gè)班的學(xué)生，所以對學(xué)生的情況理解的不太全面和細(xì)致。但經(jīng)過了一個(gè)星期的觀察，我覺察這兩個(gè)班的學(xué)生他們普遍存在的缺點(diǎn)是：好動、愛搞小動作，在課堂上坐不住。3、雖然他們的行為習(xí)慣差些。但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，可以主動發(fā)言，積極考慮，課后可以認(rèn)真、自覺的完成作業(yè)，通過開學(xué)這幾天的觀察，仍有極少數(shù)學(xué)生沒有形成寫作業(yè)的好習(xí)慣，今后應(yīng)對這些學(xué)生多加注意。三、如何貫徹落實(shí)學(xué)校工作方案1、繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會其精神本質(zhì)，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。2、認(rèn)真并及時(shí)備課。首先我要保證每周兩次的集體備課；其次要在每次備課前作好準(zhǔn)備工作；第三要在備課過程中積極發(fā)表自己的見解；最后要在多媒體的使用上做好準(zhǔn)備。3、注重學(xué)生的說理和口算的訓(xùn)練。在這兩方面的練習(xí)上我想除了利用每天的早、午自習(xí)時(shí)間外，我還應(yīng)當(dāng)充分利用每節(jié)數(shù)學(xué)課的上課時(shí)間，利用好每天留作業(yè)的時(shí)間，以此方法來逐步培養(yǎng)學(xué)生的述理和口算才能。4、上好綜合理論活動課。本學(xué)期，我會合理利用這每周兩次的數(shù)學(xué)綜合理論課時(shí)間，安排形式多樣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的習(xí)題。在解題技巧和解題方法上下功夫，并面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生有不同程度的進(jìn)步。5、認(rèn)真、及時(shí)修改作業(yè)。本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任務(wù)很重，但我也仍會認(rèn)真、及時(shí)地為學(xué)生修改作業(yè)，并及時(shí)的作好反應(yīng)，爭取不讓任何一名學(xué)生落伍。6、認(rèn)真作好課后反思。我們上的每一節(jié)課或多或少都存在著一些閃光點(diǎn)和缺乏，所以在本學(xué)期我會及時(shí)對上的每一節(jié)課進(jìn)展課后反思，以新課標(biāo)為衡量每一節(jié)的準(zhǔn)繩，多從自身找原因，認(rèn)真反思自己在每一課中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以此來指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)程度可以再上一個(gè)臺階。7、多與家長聯(lián)絡(luò)、溝通。本學(xué)期我將充分利用校信通作好和家長的溝通聯(lián)絡(luò)工作，要充分做好家長的工作，使家長和老師結(jié)合起來，一起教育好學(xué)生。8、本學(xué)期繼續(xù)研究我們校級課題。在課題研究上，我們將會結(jié)合我們的教材、新課標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中大膽的改革，突出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與、探究來解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能。9、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。由于學(xué)生年級的升高、知識的逐步變難，所以兩個(gè)班都出現(xiàn)了不少的差生。針對這樣的學(xué)生，我會在課堂上多關(guān)注他們，多提問他們，把時(shí)間多給他們一些，并會利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)課，爭取讓一個(gè)學(xué)生都不落伍。10、綜合評價(jià)學(xué)生。首先，我會公平、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會給予肯定、表揚(yáng)以及嘉獎；學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，我也會對他進(jìn)展嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和教育。其次，我會結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績給學(xué)生一個(gè)合理的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。四、如何進(jìn)步自身的素質(zhì)1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識，用新理念來武裝自己的頭腦。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，社會的不斷進(jìn)步，我們漸漸的感到自身的知識儲藏已經(jīng)不能適應(yīng)如今這飛速開展的時(shí)代，如何可以使自己可以適應(yīng)這瞬息萬變的社會，已成為我們?nèi)諠u擔(dān)憂的問題。所以在本學(xué)期，我會利用自己的業(yè)余時(shí)間，多讀書、讀報(bào)，及時(shí)收看新聞，隨時(shí)上網(wǎng)查找資料，通過這些形式的學(xué)習(xí)，來武裝自己的頭腦。2、苦練自己的根本功。一個(gè)合格的老師，應(yīng)當(dāng)有一身過硬的根本功。所以在本學(xué)期，我一定會下苦工夫來練習(xí)自己的根本功。1繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)課件制作的理論及方法，多向電教主任請教，充分利用多媒體來進(jìn)展教學(xué)。2認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會其精神本質(zhì)，細(xì)心備課、精心設(shè)計(jì)教案。3加強(qiáng)自己的奧賽解題才能的訓(xùn)練。4努力練好自己的三筆字。3、我會在本學(xué)期嚴(yán)格地以老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和湖西小學(xué)老師一日常規(guī)來要求自己，注重自己的言行舉止，注重自己的師德形象，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長信服的好老師。以上是本學(xué)期我的教學(xué)工作方案，請領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)視并指導(dǎo)我的工作！數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案三一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析p 班級學(xué)生47名，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作方案。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣持久的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂趣。(二)教材分析p 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，認(rèn)識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認(rèn)識，簡單的統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)理論活動。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求(一)知識和技能方面1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，義識100以內(nèi)的數(shù)；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會比擬兩個(gè)數(shù)的大小。2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過程，并能比擬純熟地進(jìn)展口算。3、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，保護(hù)人民幣。4、經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形，能正確識別這些圖形。5、初步感受“形”與“體”的聯(lián)絡(luò)，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。7、經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析p 數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)展簡單的分類，學(xué)會用簡單的符號搜集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計(jì)表。8、能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析p 、判斷和推理。(二)數(shù)學(xué)考慮方面1、在認(rèn)數(shù)過程中初步開展思維才能。如認(rèn)識計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序時(shí)，學(xué)習(xí)從具表達(dá)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律；在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比擬大小時(shí)，進(jìn)展分析p 、綜合、判斷、推理等思維活動；在整理數(shù)的順序時(shí)發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”的一些規(guī)律等。2、在探究并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時(shí)，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性；在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈敏性。3、在認(rèn)識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關(guān)系；在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，開展推理才能。4、在認(rèn)識常見平面圖形和對圖形進(jìn)展折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。5、在解決問題的過程中能進(jìn)展有條理的考慮，并對運(yùn)用方法和獲得結(jié)果的合理性進(jìn)展初步判斷。如利用估計(jì)監(jiān)控計(jì)算得數(shù)、檢查解決問題的答案，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展合情推理等。(三)解決問題方面1、在老師組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描繪、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件。2、在老師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。3、在詳細(xì)的問題情境中，能探究解決問題的有效方法，能大致表達(dá)解決問題的過程，能在老師的安排下回憶分析p 和解決問題的過程。四、主要教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。中學(xué)政治科組第二學(xué)期教學(xué)工作方案社區(qū)市民學(xué)校教學(xué)工作方案小學(xué)年度教學(xué)工作方案第 12 頁 共 12 頁