四時田園雜興教學設計 (人教版四年級下冊)

.四時田園雜興教學設計 (人教版四年級下冊)四時田園雜興教學設計 教學重點: 1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思 2、理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。 教學過程: 一、復習舊知，引入新詩 1我們剛學了一首古詩，題目叫鄉(xiāng)村四月，誰來背背？一起來吧！（學生背詩） 背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟n題） 2讀詩題，解題意。 請同學來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。 師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。 3、了解詩人。（出示詩人簡介） 這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流） 四時田園雜興組詩共有六十首，今天咱們所要學的只是這其中的一首。 二、初讀感知原境之讀 1師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？ 2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，當桑樹成陰時，那就是夏天） 齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏） 3、解意 師：同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的？（交流學習方法） 師：是的，這些都是學習古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！ 4、學生自學 5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說） （1）剛才，你讀懂了哪句？ （指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。） 師：“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指 “各當家”，指各有各的本領，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是 “傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學種瓜”的意思是 師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？ （2）教師隨機點撥語言表述上的流暢。 師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法） 把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。（故事）誰再來試試？（指名，同桌互相說說） 師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀） 三、精讀領悟意境之讀 1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。”請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？ （生自由讀詩，想象） 2、品讀第一句 交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂） 那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？ 預設：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學生讀） 評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。 2、忙碌：（各當家，男的，女的，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要，（指名說）總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了） 3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢？（板書：插圖） 4、師歸結 剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！把這種感受送進詩句，你再來讀讀（指名讀） 師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆“晝出，村莊”（齊讀） 4、品讀第二句 師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也（指名3個學生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？（交流） 懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。 快樂：是呀，他們學種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀 可愛：瞧，他的動作，一手，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！ （能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，） 來，把這種心情帶進朗讀中去。（指名讀） 5、升華 師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）（配樂讀） 6、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦） 四、拓展品讀心境之讀1拓展四時田園雜興之二 (過渡)師：剛才我們在學習這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首四時田園雜興，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談談自己的感受。(課件出示)（隨機：你可以仿照剛才學詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。） 五、積累古詩，激發(fā)興趣 師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。 現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€字比較難寫，需要老師幫忙的？ 李霏 .