七年級語文上冊 第五單元 22 短文兩篇課件 新人教版.ppt

22短文兩篇,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,5.特殊句式(1)省略句予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。(后一句省略主語“蓮”)(2)判斷句予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(以上三句均用“者也”表判斷)(3)賓語前置(倒裝句)何陋之有?(正常語序應(yīng)為“有何陋?”),字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,劉禹錫(772842),字夢得,洛陽(現(xiàn)在河南洛陽)人。唐代文學家。被白居易譽為“詩豪”。早年與柳宗元齊名,世稱“劉柳”;晚年與白居易唱和,世稱“劉白”。因晚年回長安任太子賓客,世稱“劉賓客”。著有劉夢得文集。周敦頤(10171073),字茂叔,號濂溪,道州營道(現(xiàn)在湖南道縣)人,北宋哲學家,是學術(shù)界公認的理學派開山鼻祖。著有太極圖說通書等。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,陋室銘劉禹錫因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州刺史。按當時規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子。可是和州知縣見他被貶而來,便多方刁難,半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進了一所非常簡陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了陋室銘,并請有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。愛蓮說本文是周敦頤在做南康郡守時所寫。他曾于府治東側(cè)開辟了一塊四十余丈寬的蓮池,池中建賞蓮亭,南北曲橋邊岸,夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。每當微風過處,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。作者憑欄放目,觸景生情,愛蓮花之清潔,感宦海之混沌,寫下了著名的愛蓮說。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,陋室銘本文運用托物言志的手法,通過對居室內(nèi)外情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達了一種高潔傲岸的道德節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。愛蓮說本文運用托物言志的寫作手法,使蓮花具有象征君子美好品德的可貴品格,表明作者不慕榮利、潔身自好的生活態(tài)度,批判了趨炎附勢、追名逐利的世風。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞快解在:在于,動詞。靈:神奇;靈異。斯:指示代詞,這。陋室:簡陋的屋子,這里指作者自己的屋子。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,馨:香氣,這里指品德高尚。苔痕上階綠,草色入簾青:苔痕碧綠,長到階上;草色青蔥,映入簾里。上,長到。入,映入。鴻儒:大儒,這里指博學的人。白丁:平民。這里指沒有什么學問的人。調(diào):調(diào)弄,這里指彈(琴)。素琴:不加裝飾的琴。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,可:值得。蕃:(草木)茂盛。這里指繁多。淤泥:河溝或池塘里積存的污泥。染:沾染(污穢)。濯:洗。清漣:水清而有微波,這里指清水。妖:美麗而不端莊。中通外直:(它的莖)內(nèi)空外直。通,空。直,挺立。不蔓不枝:不生枝蔓,不長枝節(jié)。蔓,名詞用作動詞,生枝蔓。枝,名詞用作動詞,長枝節(jié)。香遠益清:香氣遠播,更加顯得清芬。遠,形容詞用作動詞,遠播。益,更加。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究1.陋室銘作者是從哪幾個方面描寫陋室的?有何作用?表達了作者怎樣的感情?思路點撥從自然環(huán)境的優(yōu)美、交往人物的不俗、生活情趣的高雅三個方面描寫陋室,目的在于表明“惟吾德馨”,暗示“陋室”不陋。這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實依據(jù),表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究2.陋室銘作者為什么提到“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”?思路點撥作者運用類比,把自己的陋室與古代賢人的茅廬和玄亭進行類比,意在以古代圣賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。言外之意是,希望自己像他們一樣,因為高雅脫俗而獲得別人的尊敬與景仰。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究3.陋室銘結(jié)尾為什么引用孔子的話?思路點撥孔子這句話是個典故孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說:“那個地方十分簡陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因為前一句的意思已包含在文章中了,自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負?！奥摇辈宦?關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。引用孔子的話進一步說明“陋室”不陋,突出了主題,與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng),這是全文的畫龍點睛之筆,突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。以問句作結(jié),警策有力,引人深思。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究4.愛蓮說開篇連用兩個“獨”,應(yīng)怎樣理解其作用?思路點撥分析句子中詞語的表達作用要結(jié)合文章內(nèi)容和主題來進行。很多詞的理解不是簡單查字典就能感受到在文中的含義的,應(yīng)當聯(lián)系句子的理解一同進行。一些重點詞語的理解,也是在分析重點句子的同時進行的。如菊花,是很有個性的花卉,它不在群芳爭艷的春天開放,也不在夏日妖嬈,偏偏要等到深秋百花凋零之時才傲霜怒放。文人愛菊,也是因欣賞這種獨立不群的性格。在愛蓮說一文中,開篇連用兩個“獨”起到了強調(diào)作用。前一個“獨”表現(xiàn)了陶淵明遺世獨立,絕不隨波逐流的人生態(tài)度,后一個“獨”表現(xiàn)作者不同于陶淵明避世隱居,也不同于富貴者對名利的熱衷,要保持自身節(jié)操和品格,做一個君子的人生態(tài)度。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究5.蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”。這一長句突出了蓮花的哪些特點?思路點撥(1)從生長環(huán)境方面:寫其“出淤泥而不染”的高潔,象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì);寫其“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸,象征君子的莊重、質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己。(2)從體態(tài)香氣方面:寫其“中通外直,不蔓不枝”的正直,象征君子的特立獨行、正直不茍、豁達大度;寫其“香遠益清,亭亭凈植”的芳香,象征君子美好的姿質(zhì)。(3)從風度方面:寫其“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩”的清高,象征君子志潔行廉,儀態(tài)莊重,令人敬重。寫花就是寫人,詠花就是詠志。作者通過對蓮的外在姿態(tài)的描繪與贊美,將蓮人格化,將其作為一種高貴品質(zhì)的象征。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究6.既然是“愛蓮說”,抒寫對蓮花的喜愛,作者為什么還要寫到菊花和牡丹?思路點撥本題涉及襯托的寫法。襯托是語文學科中的表現(xiàn)手法的一種,可分為正襯與反襯。甲事物由于乙事物的陪襯,就顯得更清楚,更鮮明,更突出。菊花是正襯,牡丹是反襯,以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,突出蓮的高潔質(zhì)樸,賦予蓮花美好的品質(zhì),同時表達作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操,表明自己的人生態(tài)度。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究6,問題探究7,問題探究7.愛蓮說中,菊花、牡丹、蓮花,這三種花有什么象征意義?思路點撥菊花,花之隱逸者。牡丹,花之富貴者。蓮花,花之君子者。以菊、牡丹、蓮喻三種人,以三種愛象征三種生活態(tài)度。菊是隱逸者,它不在春天與百花爭艷,而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者,貪圖享樂。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。蓮是君子,高潔典雅。它不染塵俗,就像胸懷磊落、行為正直、德聲遠播的君子。,