初二物理教案(上學(xué)期全冊)(教育科學(xué)出版社)(教科版)(八年級物理上冊).doc

______________________________________________________________________________________________________________ 走進(jìn)實(shí)驗室 ●教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)： 1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。 二、能力目標(biāo)： 1.過觀察和實(shí)驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。 2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。 三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗帶來的樂趣。 2.共同完成的觀察及實(shí)驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。 ●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。 ●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。 ●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗法、觀察法。 ●課時安排： 1課時 ●教學(xué)過程 一、教師自我介紹 二、引入 [師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。 三、進(jìn)行新課 [師] 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實(shí)驗。 [演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗 [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗。 教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗現(xiàn)象。 教師再演示書本的幾個 [想想做做] 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。 2.乓球會落下嗎？ [師] 以上的這些實(shí)驗有趣嗎？ [板書] 物理是有趣的 [板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象 [師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。 物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用： [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。 [板書] (1)勤于觀察、勤于動手 [板書] (2)勤于思考、重在理解 [板書] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會 四、小結(jié) 物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作業(yè)（略） 六、板書設(shè)計 §1—1長度和時間的測量 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 ●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 ●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 2．過程與方法 ●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法 3．情感、態(tài)度與價值觀 ●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時間和長度 2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別 教學(xué)過程 （一）引入新課 復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？ 通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。 （二）講授新課 1．時間的測量 讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。 ①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h) ②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。 2．長度的測量 ①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制) ②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺 ③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚； ④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？ 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。 測量結(jié)果=數(shù)字+單位 3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。 兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。 （三）課堂小結(jié) 懂得測量時間和長度的方法和用具 （四）布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) （五）教學(xué)后記 §1—2運(yùn)動的描述 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 ●知道參照物的概念 ●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的 2．過程與方法 ●體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性 3．情感態(tài)度與價值觀 ●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物 2．難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。 教學(xué)過程 （一）引入新課 讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 （二）講授新課 1．機(jī)械運(yùn)動 讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。 針對學(xué)生的討論，提出如下問題： ①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？ ②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？ ③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出： （1）機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。（板書） 提出問題： ①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動？ ②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎？ 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。 2．參照物 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。 學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答： ① 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止？ ② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止？ ③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止？ 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 3．運(yùn)動和靜止的相對性 一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的； 選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。 描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。 （三）課堂小結(jié) 1.什么是機(jī)械運(yùn)動？ 2.什么是參照物？為什么要選參照物？ 3.什么是勻速直線運(yùn)動？ （四）作業(yè)與思考 1．課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理” 2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。 （五）教學(xué)后記： §1—3運(yùn)動的快慢 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 ●能用速度描述物體的運(yùn)動 ●能用速度公式進(jìn)行簡單的計算 ●知道勻速直線運(yùn)動的概念 2．情感、態(tài)度與價值觀 ●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)：速度的計算 2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算 教學(xué)過程 （一）引入新課 場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！ 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？ （二）講授新課 1．速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。 得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快。” 提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？ 學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。 “在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快” 提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？ 啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。 表示運(yùn)動快慢的物理量 速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算 練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。 2．勻速直線運(yùn)動 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。 變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等） 平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 （三）課堂小結(jié) 1．怎樣表示運(yùn)動的快慢？ 2．速度是怎樣計算的？ 3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？ 4．什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？ （四）作業(yè) 1．書本26頁第一、四題 2．完成相應(yīng)的同步測試 （五）教學(xué)后記 §1—4測量平均速度 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能 ①．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 ②．加深對平均速度的理解。 （2）過程與方法 ①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。 ②．體會設(shè)計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗結(jié)果的總過程。 ③．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗報告。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 通過實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 教學(xué)過程； 師：在上課前我們先來做一個實(shí)驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。ww w.x k b1.co 實(shí)驗器材可從實(shí)驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實(shí)驗方案，畫出實(shí)驗表格，進(jìn)行分組實(shí)驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗報告，分組討論并完成實(shí)驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的實(shí)驗報告在展臺上展示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。 總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。 總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始： 實(shí)驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。 師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？ 很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實(shí)驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗方案，算出小車在斜面運(yùn)動時全程的平均速度，時間為2分鐘。 再拿兩組實(shí)驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實(shí)驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？ 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。 §2—1聲音的產(chǎn)生和傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播 速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 （難）2、設(shè)計探究的實(shí)驗。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？www.xkb1.com 1、聲音的產(chǎn)生 演示實(shí)驗：（1）、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。 （2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。 （3）、放一段聲音的錄像。 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 （4）、擴(kuò)展：錄制聲音 2、聲音的傳播： （1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。 （2）、實(shí)驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？ 學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對比。 3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學(xué)生活動：（1）、看15頁的表格內(nèi)容 （2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？ 15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。 學(xué)生活動： 對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？ 4、回聲：聲音的反射?！。?.1秒 <17米 二、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。 四、課后活動： 動手動腦：1、2、3題。X-k-b-1.-c-o-m 教學(xué)后記： 在課堂上對聲音的知識不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。 要測一測學(xué)生的接受情況。 §2—2聲音的特性 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性 2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 3、利用實(shí)驗去探索影響聲音特性的原因。 重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設(shè)計探究的實(shí)驗，清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就 懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過程： 前提測評： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ 1、音調(diào)：聲音的高低 試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高， 音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz 學(xué)生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強(qiáng)弱 試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān) （3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個特征 音色表示什么？ 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容 五、教后記 本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。 應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？ §2—3聲的利用 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。 2、過程與方法 通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn) 生活中利用聲的例子 三、教學(xué)課時：1課時 四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法 五、教學(xué)過程 學(xué)生活動 （1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象； （2）觀看相關(guān)的錄像； （3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類 在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。 1、聲與信息 計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。 （1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置 （2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面 （3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 （4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕 2、聲與能量 介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械； 超聲振動除結(jié)石。 超聲波潔牙。 課堂小結(jié)： 聲可以應(yīng)用在哪些方面？ 課后作業(yè)： 完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容 §2—4噪聲的危害和控制 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 了解噪聲的來源和危害 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。 2、過程與方法 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識 三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法 四、教學(xué)過程： 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？ 1、噪聲的來源（學(xué)生討論） 總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度） 2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論） 總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： >90dB，會破壞聽力； >70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動 （聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳） 演示實(shí)驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。 綜合實(shí)驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 五、課堂小結(jié)： 1、 噪聲的來源和危害有哪些？ 2、 怎樣防治噪聲？ 六、布置作業(yè)： 調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 七、教學(xué)后記： 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。 §3—1溫度 教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。 2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。 3、會用溫度計測量溫度。 重、難點(diǎn)：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計） 2、正確使用溫度計 教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想） 教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí) 有關(guān)溫度的知識 → 溫度計 二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。 （1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示 結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕 2、溫度計：測量溫度的儀器 實(shí)物觀察……各種溫度計 結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：實(shí)驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察） 3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度； 它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度， 把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示 例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度 4、體溫計： 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 使用 5、實(shí)驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問題？ 總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程 認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值 （2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 ② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) ③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被 測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平 （讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動： 完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 溫度計的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。 可以對幾種溫度計進(jìn)行對比 §3—2熔化與凝固 教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。 2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難點(diǎn)：1、實(shí)驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？ 2、溫度計的使用方法 3、體溫計的測溫方法 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：） 1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固 探究實(shí)驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律 提出問題 …… 猜想與假設(shè) …… 設(shè)計試驗 …… 進(jìn)行試驗 …… 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ 利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。 ……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn) 非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點(diǎn)。 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn)。 不同晶體熔點(diǎn)不同（見課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn)。 3、熔化時吸熱，凝固時放熱。 4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動：1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。 教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等 §3—3汽化和液化 教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。 3、知道蒸發(fā)可以致冷。 過程和方法： 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點(diǎn)。 重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。 教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺 教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程： 一、前提測評：。 1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。 熱。 2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么？ 3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想） 進(jìn)行新課： 1、探究：水的沸騰 （ ） ……提出問題 （ ） ……設(shè)計試驗 如何進(jìn)行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等 （ ） ……進(jìn)行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ 利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下： 2、沸騰： （1）、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 （2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。 （3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高） 3、蒸發(fā)： （1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 （2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 （3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用 4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式） 5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會液化） 壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例） （1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 （2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重） 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動：1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。 教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析 可以討論：吸熱、放熱是必要條件 §3—4升華和凝華 教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能 知道升華和凝華的概念。 知道升華要吸熱，凝華要放熱。 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。 重、難點(diǎn)：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。 2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。 教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。 2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。 3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ） A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行； B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱； C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象； D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。 4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因為扇來的風(fēng)：（ ） A、 降低了周圍的溫度； B、 降低了人的體溫； C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周圍的熱空氣。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：雪是怎樣形成的？ 學(xué)生猜想：〔 …… 〕 進(jìn)行新課： 1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)， 2、實(shí)驗：碘的升華和凝華 結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。 3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象 衛(wèi)生球變小 “干冰”的人工降雨和人造煙霧 “冰花”的形成 雪、霜、冰雹的形成 霧松的形成 燈泡用久了會變黑 固體 4、小結(jié)本章內(nèi)容： 液體 氣體 三、、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象 §4—1光的直線傳播 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 l 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。 2、過程和方法 l 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 l 通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。 l 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點(diǎn)： 1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)器材： 激光源、玻璃杯、水、煙霧、 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。 ②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？ 二、 進(jìn)行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：……………………學(xué)生舉例 上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播 演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林 演示試驗②：激光在水中穿過 演示試驗③：激光在煙霧中穿過 結(jié)論：光是沿直線傳播的。 應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食…… （可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度： 討論：光有沒有速度？（有，非常大） 在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用對比說明：34頁圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。 5、影子與像的不同： 三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 四、課后活動： 1、 完成物理套餐內(nèi)容。 2、 課本后練習(xí)。 §4—2光的反射 一、知識和技能 1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。 2、認(rèn)識光反射的規(guī)律。 3、知道光路可逆。 4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？ 二、重、難點(diǎn)： 1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。 2、利用實(shí)驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。www.xk b1.com 三、教學(xué)課時：2課時 四、教學(xué)過程： 1、、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？ 2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡? 五、進(jìn)行新課： 1、任何物體表面都可以反射光。 2、探究：光的反射規(guī)律 角i 角r 第一次 第二次 第三次 器材：有什么器材？如何使用 方法、步驟：如何做？ 結(jié)果：填入左表 結(jié)論如下： 3、光的反射規(guī)律： （1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。 （2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 練習(xí)：物理套餐P30作圖題 4、試驗：兩種反射，得到定義如下 （1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向） （2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出） 探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？ （學(xué)生討論后，作圖證明） 漫反射也遵守光的反射規(guī)律。 5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題） 6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 七、教學(xué)后記： 在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。 前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。 8、 完成時習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。 9、 §4—3平面鏡成像 教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。 2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 重、難點(diǎn)：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。 2、平面鏡成像原理。 教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？ 3、 作圖 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？ ②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？ ③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？ 進(jìn)行新課： 1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點(diǎn) 器材：蠟燭、紙、玻璃、尺www.xkb1.com 步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？ ②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？ ③能得出什么結(jié)論？ 2、平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。 （2）、像與物體的大小相等。、 （3）、像與物的連線與鏡面垂直‘ 現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解） 3、平面鏡成像原理： 光的反射 （1)、平面鏡成的是虛像 （2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面鏡： （1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？ （2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈…… 成什么像？ 學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動： 完成物理時習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。 完成課本后習(xí)題。 寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上） 教學(xué)后記：ww w.x k b1.co 要補(bǔ)充必要的知識點(diǎn)：如距離、虛實(shí)、原理等。 §4—4光的折射 教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能 了解光的折射的現(xiàn)象。 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。 了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 2、過程和方法 通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。 體驗由折射引起的錯覺。 3、情感、態(tài)度、價值觀 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。 重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。 教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表 面發(fā)生 ，其反射角 入射角。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么原因？ ②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜 進(jìn)行新課： 1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？ （先讓學(xué)生猜想：光線會往哪邊折？） 結(jié)果： 2、光的折射規(guī)律： （1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。 （2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。 （3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。 結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。新-課 -標(biāo)-第-一-網(wǎng) 光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。 光垂直界面射入時，傳播方向不改變。 4、有關(guān)現(xiàn)象： （1）、池底變淺：做圖說明 （2）、筷子彎折：做圖說明 （3）、海市唇樓：做圖說明 （4）、漁民刺魚：做圖說明： （5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動： 完成課本練習(xí)。 光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上） 教學(xué)后記： 折射的三種情況要清晰，最好能做圖。 折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范 §4—5光的色散 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。 2、過程和方法 探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點(diǎn)： 1、 掌握光的三原色、顏料的三原色 2、 知道決定物體顏色的因素 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 無……前面無相關(guān)內(nèi)容 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。 ②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？ 平面鏡成像的原理是什么？ 生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？ 進(jìn)行新課： 1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象 實(shí)驗：三棱鏡分解太陽光 光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大 3、物體的顏色： （1）、試驗：光的色散……說明什么問題？ 結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。 （2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。 透明物體：由透過的色光決定。 （3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán) （4）、顏料的三原色：品紅、黃、青 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn) §5—1透鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點(diǎn)： 焦點(diǎn)、焦距的定義。 透鏡對光的折射作用。 教學(xué)器材： 激光源、各種透鏡 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 完成光路圖： 空氣 玻璃 水 空氣 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：新課|標(biāo) 第|一|網(wǎng) 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？ 進(jìn)行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察） 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示） 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對光的折射作用： （1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。 （2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點(diǎn)和焦距： 焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。 焦點(diǎn)有幾個？ 焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？ 5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。 §5—2生活中的透鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 2、過程和方法 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。 能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。 重、難點(diǎn)： 照相機(jī)的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學(xué)器材： 透鏡、紙片、放大鏡 教學(xué)課時：1課時ww w.x k b1.co 教學(xué)過程： 一、前提測評： 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？ 什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？ 光心有什么特點(diǎn)？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？ 進(jìn)行新課： 1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像 照相機(jī)的結(jié)構(gòu)： 鏡頭……凸透鏡 膠卷…… 快門…… 圖3.2-1示 2、活動：制作模型照相機(jī)（10分鐘） 3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像 結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示 4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實(shí)際是一個凸透鏡 怎樣使用？ 達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動： 完成課本練習(xí)。 寫出照相的一些技巧。 教學(xué)后記： 考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？ 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？ §5—3凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。 2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。 通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。 重、難點(diǎn)：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。 教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？ 2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像 凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像 放大鏡：成正立、放大的虛像 思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？ 1、演示試驗： 物距： 物體到透鏡的距離，用U表示。 像距： 像到透鏡的距離，用V表示。 焦距： 用f表示新- 課-標(biāo) -第-一-網(wǎng) 2倍焦距：用2f表示 注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。 結(jié)果：距離不同成的像不同 像與距離有什么關(guān)系？ 2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示 A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C：要找出不成