湘教版美術八年級下冊第三課《方寸之間》教學設計及教案

你認真起來真好看！課 題方寸之間課 時第 1 課時課標要求與教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是選自湘教版八年級下冊第三課“方寸之間”這一課的內(nèi)容，是繼黑白世界一課的拓展學習課程，本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過這一課的學習，讓八年級學生認識和了解印章在中國繪畫當中的重要意義，從而要讓學生關于印章的起源，特點，制作過程的了解與學習。在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。教學目標（知識目標）：讓學生了解篆刻的起源，分類及制印的過程。掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。 （能力目標）：能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。（情感態(tài)度價值觀）：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。體驗篆刻藝術魅力，中華民族傳統(tǒng)文化的博大。教學評價設計評價內(nèi)容：學生課堂篆刻練習。評價主體：教師評價 與 小組評價相結(jié)合評價方法：提問法、現(xiàn)場表現(xiàn)、 談話法等評價工具：語言評價、 等級評價課前準備多媒體課件，篆刻刀、篆刻石、印泥等環(huán)節(jié)教學要點活動導學環(huán)節(jié)一：營造氛圍，引入課題環(huán)節(jié)二：自主學習環(huán)節(jié)三：合作探究， 展示交流展示交流鞏固提高四、印稿展示、講評。課題導入學生自主欣賞、討論、總結(jié)師生合作詮釋定義共同欣賞篆刻章的分類制印過程學生練習1、展示北京奧運會會徽的宣傳片。     2、展示北京奧運會會徽，學生觀察并回答：這圖形以什么形式為主？教師引導：為什么要以篆刻的形式來表現(xiàn)那？我們現(xiàn)在作以了解。                                                         進入本課-方寸之間。  學生欣賞討論：1、中國文字的發(fā)展歷史2、漢字的演變學生分組總結(jié)：教師總結(jié)：篆刻是中國漢字藝術的藝術再現(xiàn)，是中國幾千年傳統(tǒng)文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體字型優(yōu)美，形式鮮明，線條有其獨特的魅力，自古以來就是文人墨客的最愛之一。在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨特的造型，對筆畫加以虛實變化?？痰秳偨⊥?，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡疏密，變化萬千，進行豐富的藝術表現(xiàn)，形成我們民族特有的藝術形式。所以篆刻在繪畫藝術中占有非常的重要地位。1、教師提問題：看完北京奧運會會徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。) 印章的特點？學生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨有民族風格。)  教師講述：印章在書畫作品當中是否隨意蓋的那？（學生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。我們來學習印章的分類。3、課件展示：欣賞部分印章內(nèi)容：名章，閑章，肖形章       活動一：學生對出示的圖片分組討論分類。       格式：朱文（陽文）（解釋什么是朱文）   例：出示小草：工整細致的線條，給人以婉轉(zhuǎn)流暢的感覺        白文（陰文）（解釋什么是白文）        例：蘭而生芳：刀法挺進，勢如破竹，有意無意地破邊使印面產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。        活動二：學生對出示的圖片分組討論分類。        注意：印章中邊款的特點和作用。        4、材料準備5、制印步驟：        打磨石料和刻刀（注意打磨方法）        制稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等）        印稿上石。        鐫刻。（刀法：沖刀：順著運刀方向一起一伏地切去，這樣運刀十分穩(wěn)健準確，不易造成石材大面積破裂。切刀：順勢將刀推進，指腕齊力，注意氣勢，收放自如。）小結(jié)：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。        修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無意的破邊產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。）6、鈐?。ㄓ∶嬗∧嗑鶆蚨泻穸?，印蓋紙面力度均勻、平著提起）評價檢測我們剛才學習了篆刻的方法和步驟，現(xiàn)在請同學們實踐一下。   三、練習  （1  制作印稿，2印稿上石）評價采用自評和小組互評的方法。板書設計三、方寸之間        1篆刻的概念和特點   2  篆刻的分類   3 材料準備  4 制印步驟    5 鈐印教學反思本課教學的對象是八年級學生，對中國的傳統(tǒng)文化-篆刻了解甚少，所以關于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學習篆刻的過程中學生對其制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂學習氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學生創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，欣賞有關大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學生審美觀，對中國傳統(tǒng)文化的向往的情感，通過學習制印的過程，讓他們參加到學習與實踐的過程中，調(diào)動他們學習的積極性與主動性，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，在活動中找到制稿，制印的方法，要點，注意事項等。遺憾的是如果時間和條件允許還可以通過小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，合作式學習的能力。總之，這節(jié)課的效果還是很不錯的。只有走近學生、了解學生、關注學生，才能使我們美術教師自己得到成長。9教案/教學設計全冊