湘教版美術八年級下冊第三課《方寸之間》教學設計及教案
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湘教版美術八年級下冊第三課《方寸之間》教學設計及教案
你認真起來真好看!課 題方寸之間課 時第 1 課時課標要求與教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是選自湘教版八年級下冊第三課“方寸之間”這一課的內(nèi)容,是繼黑白世界一課的拓展學習課程,本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過這一課的學習,讓八年級學生認識和了解印章在中國繪畫當中的重要意義,從而要讓學生關于印章的起源,特點,制作過程的了解與學習。在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。教學目標(知識目標):讓學生了解篆刻的起源,分類及制印的過程。掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。 (能力目標):能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。(情感態(tài)度價值觀):培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。體驗篆刻藝術魅力,中華民族傳統(tǒng)文化的博大。教學評價設計評價內(nèi)容:學生課堂篆刻練習。評價主體:教師評價 與 小組評價相結(jié)合評價方法:提問法、現(xiàn)場表現(xiàn)、 談話法等評價工具:語言評價、 等級評價課前準備多媒體課件,篆刻刀、篆刻石、印泥等環(huán)節(jié)教學要點活動導學環(huán)節(jié)一:營造氛圍,引入課題環(huán)節(jié)二:自主學習環(huán)節(jié)三:合作探究, 展示交流展示交流鞏固提高四、印稿展示、講評。課題導入學生自主欣賞、討論、總結(jié)師生合作詮釋定義共同欣賞篆刻章的分類制印過程學生練習1、展示北京奧運會會徽的宣傳片。 2、展示北京奧運會會徽,學生觀察并回答:這圖形以什么形式為主?教師引導:為什么要以篆刻的形式來表現(xiàn)那?我們現(xiàn)在作以了解。 進入本課-方寸之間。 學生欣賞討論:1、中國文字的發(fā)展歷史2、漢字的演變學生分組總結(jié):教師總結(jié):篆刻是中國漢字藝術的藝術再現(xiàn),是中國幾千年傳統(tǒng)文化的沉淀,是中華民族精神的象征。篆體字型優(yōu)美,形式鮮明,線條有其獨特的魅力,自古以來就是文人墨客的最愛之一。在較小的面積內(nèi),利用漢字優(yōu)美獨特的造型,對筆畫加以虛實變化??痰秳偨⊥?,或柔美婉轉(zhuǎn),繁簡疏密,變化萬千,進行豐富的藝術表現(xiàn),形成我們民族特有的藝術形式。所以篆刻在繪畫藝術中占有非常的重要地位。1、教師提問題:看完北京奧運會會徽,印章為什么又稱為篆刻?(顧名思義,印章大部分采用篆書,先寫后刻。) 印章的特點?學生回答:(融書法,刀法,章法為一體的獨有民族風格。) 教師講述:印章在書畫作品當中是否隨意蓋的那?(學生回答:不是)是的,不同的印章有不同的意思,也有不同的地方,這就是所謂的章法。我們來學習印章的分類。3、課件展示:欣賞部分印章內(nèi)容:名章,閑章,肖形章 活動一:學生對出示的圖片分組討論分類。 格式:朱文(陽文)(解釋什么是朱文) 例:出示小草:工整細致的線條,給人以婉轉(zhuǎn)流暢的感覺 白文(陰文)(解釋什么是白文) 例:蘭而生芳:刀法挺進,勢如破竹,有意無意地破邊使印面產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。 活動二:學生對出示的圖片分組討論分類。 注意:印章中邊款的特點和作用。 4、材料準備5、制印步驟: 打磨石料和刻刀(注意打磨方法) 制稿:直接反寫,水印翻稿。(拷貝,套模等) 印稿上石。 鐫刻。(刀法:沖刀:順著運刀方向一起一伏地切去,這樣運刀十分穩(wěn)健準確,不易造成石材大面積破裂。切刀:順勢將刀推進,指腕齊力,注意氣勢,收放自如。)小結(jié):切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。 修改。(不光是字體的修改,還有殘邊,有意無意的破邊產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。)6、鈐?。ㄓ∶嬗∧嗑鶆蚨泻穸?,印蓋紙面力度均勻、平著提起)評價檢測我們剛才學習了篆刻的方法和步驟,現(xiàn)在請同學們實踐一下。 三、練習 (1 制作印稿,2印稿上石)評價采用自評和小組互評的方法。板書設計三、方寸之間 1篆刻的概念和特點 2 篆刻的分類 3 材料準備 4 制印步驟 5 鈐印教學反思本課教學的對象是八年級學生,對中國的傳統(tǒng)文化-篆刻了解甚少,所以關于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學習篆刻的過程中學生對其制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣,對知識的渴求很高。課堂學習氛圍很好。通過大量書法,繪畫作品的欣賞,給學生創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境,欣賞有關大師的篆刻作品,可以培養(yǎng)學生審美觀,對中國傳統(tǒng)文化的向往的情感,通過學習制印的過程,讓他們參加到學習與實踐的過程中,調(diào)動他們學習的積極性與主動性,充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,在活動中找到制稿,制印的方法,要點,注意事項等。遺憾的是如果時間和條件允許還可以通過小組合作與討論,比較等方法培養(yǎng)學生積極主動學習的能力,合作式學習的能力。總之,這節(jié)課的效果還是很不錯的。只有走近學生、了解學生、關注學生,才能使我們美術教師自己得到成長。9教案/教學設計全冊