2016專升本《教育理論》考點精解

考點精解 第一部分教育學(xué) 第一章緒論 一 常見考試知識點 考點一 教育學(xué)各發(fā)展階段的代表人物 著作及主要觀點 考點二 教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別 考點三 教育學(xué)的基礎(chǔ)知識 如教育學(xué)的概念 教育規(guī)律的含義以及教育學(xué)與教育科學(xué)體 系的關(guān)系 二 常見考試題與解題技巧 考點一 教育學(xué)各發(fā)展階段的代表人物 著作及主要觀點 1 教育學(xué)的萌芽階段 例 1 2001 年統(tǒng)考試題 教學(xué)相長 及時而教 等教育思想最早出自于我國的 A 學(xué)記 B 論語 C 大學(xué) D 中庸 答案 A 解析 教學(xué)相長 和 及時而教 都出自 學(xué)記 除此之外 還有 不陵節(jié)而 施 學(xué)不躐等 長善而救失 道而弗牽 強(qiáng)而弗抑 開而弗達(dá) 禁于未發(fā) 等 錯誤防范 對于 學(xué)記 中的這些論述 有兩個要求 第一 知道這些話出自 學(xué)記 第二 把這些話與當(dāng)今的有些教學(xué)原則等結(jié)合起來 如 不陵節(jié)而施 和 學(xué)不躐等 它 們都體現(xiàn)了當(dāng)今的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 道而弗牽 強(qiáng)而弗抑 開而弗達(dá) 則體現(xiàn)了當(dāng) 今的啟發(fā)性的教學(xué)原則 例 2 2011 年統(tǒng)考試題 西方最早論述教育問題的專著是 A 昆體良的 論演說家的教育 B 柏拉圖的 理想國 C 拉伯雷的 巨人傳 D 亞里士多德的 政治學(xué) 答案 A 解析 昆體良的 論演說家的教育 又被譯成 雄辯術(shù)原理 2 獨立形態(tài)教育學(xué)的建立 1 夸美紐斯 例 3 2003 年統(tǒng)考試題 在現(xiàn)代教育理論形成的過程中 明確提出 泛智 進(jìn)步教育思想的教育家是 A 夸美紐斯 B 洛克 C 盧梭 D 裴斯泰洛齊 答案 A 解析 夸美紐斯的 泛智 思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類 這是普及教育 的思想 他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家 例 4 2006 年統(tǒng)考試題 首次從理論上論證班級授課制的教育家是 A 夸美紐斯 B 洛克 C 赫爾巴特 D 盧梭 答案 A 解析 夸美紐斯為了實現(xiàn)他的 泛智 的思想 提出了一種新的教學(xué)組織形式 班級 授課制 例 5 2008 年統(tǒng)考試題 明確提出 教育適應(yīng)自然原則 的近代教育家是 A 夸美紐斯 B 洛克 C 烏申斯基 D 第斯多惠 答案 A 錯誤防范 夸美紐斯的著作 大教學(xué)論 是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志 2 杜威 例 6 2001 年統(tǒng)考試題 教育即生活 教育即生長 等命題的提出者是 A 夸美紐斯 B 洛克 C 杜威 D 赫爾巴特 答案 C 解析 教育即生活 和 教育即生長 僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張 他的其他的經(jīng)驗主張也需要掌握 如 學(xué)校即社會 教育即經(jīng)驗的改造或改組 和 教育 無目的 等 錯誤防范 在教育史上 有兩個重要的流派 傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派 它們的代表人 物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威 他們都強(qiáng)調(diào) 三個中心 但內(nèi)容不同 赫爾巴特強(qiáng)調(diào) 教師中心 書本中心 或 間接經(jīng)驗為中心 和 課堂中心 而杜威 強(qiáng)調(diào) 學(xué)生中心 或 直接經(jīng)驗為中心 活動中心 其中 杜威的 做中學(xué) 必須 記住 3 赫爾巴特 例 7 2011 年統(tǒng)考試題 傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的 三個中心 是指 A 教師 活動 經(jīng)驗 B 學(xué)生 活動 教材 C 教師 書本 課堂教學(xué) D 學(xué)生 經(jīng)驗 活動 答案 C 例 8 2007 年統(tǒng)考試題 試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)之上建立教育方法論 并提出了著名的階段教學(xué)法的教育家是 A 夸美紐斯 B 斯賓塞 C 赫爾巴特 D 杜威 答案 C 錯誤防范 這是一個易考的地方 與此相關(guān)的還有如下一些內(nèi)容 第一 赫爾巴特的著作為 普通教育學(xué) 第二 赫爾巴特在西方教育史里被稱為 科學(xué)教育學(xué)之父 第三 赫爾巴特提出了 四段教學(xué)法 明了 聯(lián)想 系統(tǒng)和方法 第四 在 教學(xué) 一章提到了 教學(xué)為主 的含義 教學(xué)為主 含義的記憶可以與赫 爾巴特的 三個中心 結(jié)合起來掌握 即將赫爾巴特的 三個中心 即教師中心 書本 中心 課堂中心 變?yōu)?三個為主 教師發(fā)揮主導(dǎo)作用 以傳授書本知識為主 以課堂 為主 再加一句 大部分時間用于教學(xué) 例 9 2002 年統(tǒng)考試題 英國教育家斯賓塞的教育代表作是 A 愛彌兒 B 人的教育 C 教育漫話 D 教育論 答案 D 例 10 2005 年統(tǒng)考試題 著名學(xué)前教育家的代表作是 A 教育漫話 B 愛彌兒 C 人的教育 D 教育論 答案 C 3 馬克思主義教育學(xué)的建立 例 11 2004 年統(tǒng)考試題 我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的 A 普通教育學(xué) B 新教育大綱 C 論共產(chǎn)主義教育 D 教育過程 答案 B 錯誤防范 克魯普斯卡婭的 國民教育與民主制度 是以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教 育學(xué)問題的著作 例 12 2009 年統(tǒng)考試題 凱洛夫 教育學(xué) 的理論體系更側(cè)重于哪一個教育流派 A 形式教育派 B 實質(zhì)教育派 C 傳統(tǒng)教育派 D 現(xiàn)代教育派 答案 C 解析 傳統(tǒng)教育派的觀點是 教師中心 書本中心 間接經(jīng)驗中心 課堂中心 代表人 物是德國的赫爾巴特等 現(xiàn)代教育派的觀點是 學(xué)生中心 直接經(jīng)驗中心 活動中心 代表人物是美國的杜威等 錯誤防范 在掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系方面也存在兩大派別 形式教育派和實質(zhì)教 育派 形式教育派的觀點是 重視智力 忽視知識 實質(zhì)教育派的觀點是 重視知識 忽視智力 凱洛夫主編的 教育學(xué) 對新中國成立初期的教育產(chǎn)生了很大的影響 例 13 2010 年統(tǒng)考試題 主要從事流浪犯罪兒童教育并著有 教育詩 等論著的教育家是 A 加里寧 B 克魯普斯卡婭 C 凱洛夫 D 馬卡連柯 答案 D 4 當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展 例 14 2001 年統(tǒng)考試題 給教師的建議 的作者是蘇聯(lián)著名教育家 結(jié)構(gòu)主義學(xué)說的倡導(dǎo)者是美國著 名教育家 答案 蘇霍姆林斯基布魯納 解析 目前的考試沒有填空題 上述考點可以以選擇題等形式出現(xiàn) 例 15 2002 年統(tǒng)考試題 教學(xué)與發(fā)展 理論的倡導(dǎo)者是 A 贊可夫 B 皮亞杰 C 布魯納 D 瓦 根舍因 答案 A 例 16 2004 年統(tǒng)考試題 下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在 教學(xué)與發(fā)展 一書中提出的 A 程序編排的原則 B 激發(fā)動機(jī)的原則 C 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則 D 結(jié)構(gòu)主義的原則 答案 C 錯誤防范 贊可夫進(jìn)行了 18 年的教學(xué)與發(fā)展的改革實驗 他實驗的理論基礎(chǔ)之一是維果 茨基的最近發(fā)展區(qū)理論 他提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五大教學(xué)原則 即高難度 高速度 理論知識起指導(dǎo)作用 理解學(xué)習(xí)過程以及使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展 例 17 2003 年統(tǒng)考試題 在現(xiàn)代教育理論的發(fā)展中 德國教育家瓦 根舍因提出了 A 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 B 兒童智力發(fā)展階段理論 C 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論 D 范例方式教學(xué)理論 答案 D 例 18 2007 年統(tǒng)考試題 蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論 合作教育學(xué)的核心是 A 教師與學(xué)生之間的合作 B 學(xué)校與社會之間的合作 C 學(xué)校與家庭之間的合作 D 學(xué)生與學(xué)生之間的合作 答案 A 例 19 2005 年統(tǒng)考試題 提出 教學(xué)過程最優(yōu)化 理論的教育家是 A 巴班斯基 B 皮亞杰 C 布魯納 D 瓦 根舍因 答案 A 例 20 2009 年統(tǒng)考試題 在教育學(xué)理論發(fā)展中 提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是 A 贊可夫 B 皮亞杰 C 布魯納 D 瓦 根舍因 答案 B 考點二 教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別 例 21 2005 年統(tǒng)考試題 教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派 其中杜威倡導(dǎo)的是 A 實用主義教育學(xué) B 實驗教育學(xué) C 文化教育學(xué) D 批判教育學(xué) 答案 A 例 22 2006 年統(tǒng)考試題 在教育學(xué)發(fā)展過程中形成了不同的理論派別 其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導(dǎo)的是 A 實驗教育學(xué) B 文化教育學(xué) C 實用主義教育學(xué) D 批判教育學(xué) 答案 D 例 23 2008 年統(tǒng)考試題 20 世紀(jì) 70 年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論 其代表作之一是 A 斯普朗格的 教育與文化 B 阿普爾的 教育與權(quán)力 C 杜威的 民本主義與教育 D 贊可夫的 教學(xué)與發(fā)展 答案 B 例 24 2009 年統(tǒng)考試題 20 世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級 兒童學(xué) 的理論基礎(chǔ)之一是 A 實驗教育學(xué) B 文化教育學(xué) C 實用主義教育學(xué) D 批判教育學(xué) 答案 A 例 25 2010 年統(tǒng)考試題 持有 教育即生活 學(xué)校即社會 兒童中心論 等觀點的理論派別屬于 A 實驗教育學(xué) B 文化教育學(xué) C 實用主義教育學(xué) D 批判教育學(xué) 答案 C 錯誤防范 2005 年 2006 年 2008 年 2009 年和 2010 年都考查了這部分內(nèi)容 這部分 內(nèi)容易采用選擇題的形式考查 因此 對于這部分內(nèi)容 考生需掌握以下幾點 第一 掌握四個派別的名稱 實驗教育學(xué) 文化教育學(xué) 實用主義教育學(xué)和批判教育學(xué) 第二 了解每個派別的主要觀點 第三 記住每個派別的代表人物和著作 考點三 教育學(xué)的基礎(chǔ)知識 如教育學(xué)的概念 教育規(guī)律的含義以及教育學(xué)與教育科學(xué)體 系的關(guān)系 例 26 2002 年統(tǒng)考試題 教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的 現(xiàn)象和 現(xiàn)象 答案 社會認(rèn)識 解析 目前已沒有填空題 但是這是一個考點 可以用其他形式進(jìn)行考查 例 27 2004 年統(tǒng)考試題 教育學(xué)的研究對象一般為 A 教育現(xiàn)象及規(guī)律 B 教育政策與法規(guī) C 教育理論與實踐 D 教育歷史與現(xiàn)實 答案 A 例 28 2008 年統(tǒng)考試題 教育內(nèi)部諸因素之間 教育與其他事物之間的內(nèi)在的 必然的聯(lián)系稱為 A 教育規(guī)律 B 教育法規(guī) C 教育原則 D 教育政策 答案 A 解析 教育規(guī)律是客觀的 題中提到的 內(nèi)在的 必然的 是客觀性的具體表現(xiàn) 教育法規(guī) 教育原則 教育政策三者都是人制定的 有人的主觀愿望在里面 它們具有主 觀性的特點 而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上被制定出來的 因此 它們都具有客 觀性的特點 即它們是主觀性和客觀性有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物 錯誤防范 這道題還容易出成辨析題 如教育規(guī)律就是指教育內(nèi)部諸因素之間的內(nèi)在的 必然的聯(lián)系 又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內(nèi)在的 必然的聯(lián)系 這種表述 都不全面 教育規(guī)律不僅要揭示教育內(nèi)部諸因素之間的關(guān)系 而且還要揭示教育與其他事 物之間的關(guān)系 如社會的政治 經(jīng)濟(jì) 文化和科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系等 例 29 2007 年統(tǒng)考試題 教育科學(xué)現(xiàn)已形成了一個龐大的科學(xué)體系 這個體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 A 教育學(xué) B 教育哲學(xué) C 教育心理學(xué) D 教育生理學(xué) 答案 A 解析 教育學(xué)作為一門具體的學(xué)科 它的發(fā)展有兩大趨勢 一是教育學(xué)自身的分化 產(chǎn) 生了很多新的學(xué)科 二是教育學(xué)在不斷與其他學(xué)科結(jié)合 形成了許多交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科 所產(chǎn)生的這些新學(xué)科構(gòu)成了一個龐大的教育科學(xué)體系 而教育學(xué)是這個體系中的基礎(chǔ)學(xué)科 這是一道經(jīng)?？嫉倪x擇題 第二章教育的本質(zhì) 功能和基本規(guī)律 一 常見考試知識點 考點一 教育的屬性 包括教育的本質(zhì)屬性和教育的社會屬性 考點二 教育的四種起源論 神話起源論 生物起源論 心理起源論和勞動起源論 考點三 教育的發(fā)展 原始社會的教育 古代社會的教育和現(xiàn)代社會的教育 考點四 影響人發(fā)展的因素 遺傳 環(huán)境 教育和主觀能動性 考點五 教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律 考點六 教育與社會政治 經(jīng)濟(jì)和文化的關(guān)系 二 常見考試題與解題技巧 考點一 教育的屬性 包括教育的本質(zhì)屬性和教育的社會屬性 例 1 2011 年統(tǒng)考試題 教育的本質(zhì)屬性是 A 有目的地培養(yǎng)人的社會活動 B 增進(jìn)人的知識技能的活動 C 培養(yǎng)人的思想品德的活動 D 發(fā)展人的智力和體力的活動 答案 A 例 2 2003 年統(tǒng)考試題 簡答題 教育受制于社會生產(chǎn)方式 同時又具有相對獨立性 這種相對獨立性表現(xiàn)為哪幾 個方面 請簡述 參考答案 1 教育具有自身的繼承關(guān)系 它并不會隨政治經(jīng)濟(jì)制度的改變而立即改變 2 教育受政治思想 道德觀念 哲學(xué) 宗教等其他社會意識形態(tài)的影響 這種影響表現(xiàn)在 教育觀點和教育內(nèi)容上 3 教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性 教育可能落后于政治經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展 對新的政治經(jīng)濟(jì)制度起阻礙作用 教育也可能超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)水平 對新的 政治經(jīng)濟(jì)起著催生作用 例 3 2008 年統(tǒng)考試題 在舊的社會制度下 可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論 新的社會制度建立后 舊的教育思 想和理論還將繼續(xù)存在 這說明了 A 教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B 教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 C 教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡 D 政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展 答案 C 解析 這個題考查的是 教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性 不平衡性可以有兩種表現(xiàn) 超前或滯后 錯誤防范 教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性 是 教育具有相對獨立性 的一項重要內(nèi) 容 對于 教育具有相對獨立性 這項內(nèi)容 即 教育要受其他意識形態(tài)的影響 要求考 生掌握其他社會意識形態(tài)對教育影響的兩個方面 教育觀點和教育內(nèi)容 例 4 常見練習(xí)題 世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點 這主要是因為教育 A 具有階級性 B 具有自身的繼承關(guān)系 C 不能脫離政治經(jīng)濟(jì) D 具有永恒性 答案 B 考點二 教育的四種起源論 神話起源論 生物起源論 心理起源論和勞動起源論 例 5 2001 年統(tǒng)考試題 美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為 A 需要起源論 B 意識起源論 C 生物起源論 D 心理起源論 答案 D 例 6 2002 年統(tǒng)考試題 美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為 起源論 而馬克思主義觀點認(rèn)為 教 育只能起源于 答案 心理 勞動 解析 這是一個考點 需要考生注意 雖然填空的題型已不存在 但是該考點可以以其 他形式出現(xiàn) 例 7 2006 年統(tǒng)考試題 教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的 A 生物起源說 B 心理起源說 C 意識起源說 D 神話起源說 答案 B 解析 這是心理起源說的觀點 它強(qiáng)調(diào)的是教育是無意識模仿的活動 意識的兩個基本 特征是活動的計劃性和目的性 教育是一種有計劃 有目的的活動 如在原始社會 年長 一代在生產(chǎn)中向年輕一代傳授一些生產(chǎn)經(jīng)驗 在生活中向年輕一代傳授一些生活經(jīng)驗 目 的是使年輕一代更好地適應(yīng)生產(chǎn)勞動和社會生活 這種生產(chǎn)教育和生活經(jīng)驗的傳遞就是教 育 因此 教育是一種有意識的活動 例 8 2008 年統(tǒng)考試題 教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的 A 繼承性 B 社會性 C 永恒性 D 獨立性 答案 B 解析 請考生記住生物起源說的典型表述 教育是一種在人類社會范圍以外 遠(yuǎn)在人 類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象 這樣就容易選擇了 錯誤防范 以上例 5 至例 8 考查的內(nèi)容都是教育的起源論 教材中所涉及的教育起源論 有四種 神話起源論 生物起源論 心理起源論和勞動起源論 對于生物起源論和心理起源論的內(nèi)容 一般易考選擇題 這部分內(nèi)容需要考生掌握 1 兩 種觀點的代表人物 生物起源論的代表人物是法國的利托爾諾 心理起源論的代表人物是 美國的孟祿 2 他們的主要觀點 生物起源論認(rèn)為 教育是一種在人類社會范圍以外 遠(yuǎn) 在人類出現(xiàn)之前就已經(jīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象 老貓教小貓捉老鼠就是教育 心理起源論認(rèn)為 教育 起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿 對于勞動起源論的內(nèi)容 希望考生做簡答題的準(zhǔn)備 主要內(nèi)容是 1 馬克思主義觀點認(rèn)為 教育只能起源于人類特有的生產(chǎn)勞動 2 勞動為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件 手 腦 語言 3 勞動對教育的產(chǎn)生提出了客觀要求 年長一代必須把人類積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗 傳遞給年輕一代 4 教育只能起源于人類社會的生產(chǎn)勞動 并隨著生產(chǎn)勞動的發(fā)展而發(fā)展 考點三 教育的發(fā)展 原始社會的教育 古代社會的教育和現(xiàn)代社會的教育 例 9 2006 年統(tǒng)考試題 我國是最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國家之一 據(jù)史料記載 夏朝的學(xué)校稱作 A 教館 坐館 B 家塾 私塾 C 庠 序 D 律學(xué) 書學(xué) 答案 C 錯誤防范 殷商和西周的學(xué)校名稱是 學(xué) 瞽宗 辟雍 泮宮 等 此外 學(xué)校產(chǎn)生 在奴隸社會 也是一個易考的內(nèi)容 例 10 2004 年統(tǒng)考試題 古希臘的雅典教育特別重視 A 軍事體操教育 B 雄辯和演說訓(xùn)練 C 騎士七技 訓(xùn)練 D 人的多方面和諧發(fā)展 答案 D 例 11 2010 年統(tǒng)考試題 歐洲中世紀(jì)教會教育的內(nèi)容 七藝 包括 三科 四學(xué) 其中 三科 是指 A 文法 算術(shù) 天文 B 文法 修辭 辯證法 C 哲學(xué) 算術(shù) 音樂 D 辯證法 幾何 音樂 答案 B 例 12 2004 年統(tǒng)考試題 簡答題 在教育發(fā)展史上 資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了哪些改革 參考答案 1 在教育內(nèi)容上 增加了大量的自然科學(xué)知識 開設(shè)了許多新的學(xué)科 2 在教學(xué)方法上 出現(xiàn)了實驗 演示 實習(xí)等新的教學(xué)方法 3 在教學(xué)組織形式上 以班級授課制取代了個別教學(xué) 4 在教育目的上 出現(xiàn)了雙重目的 即一方面培養(yǎng)資產(chǎn)階級代理人 另一方面培養(yǎng)熟練的 勞動力 并第一次提出了普及義務(wù)教育的問題 考點四 影響人發(fā)展的因素 遺傳 環(huán)境 教育和主觀能動性 例 13 2004 年統(tǒng)考試題 學(xué)生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典型特征 A 認(rèn)識和情感 B 情感和意志 C 生理和心理 D 氣質(zhì)和性格 答案 C 例 14 2002 年統(tǒng)考試題 孟母三遷 的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響 A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 社會活動 答案 B 例 15 2003 年統(tǒng)考試題 蓬生麻中 不扶而直 白沙在涅 與之俱黑 這反映了哪種因素對人的發(fā)展的影響 A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 主觀努力 答案 B 例 16 2007 年統(tǒng)考試題 辨析題 給我一打健全的兒童 我可以用任意方法使他們改變 或者使他們成為律師 法官 或者使他們成為乞丐 盜賊 答案 錯誤 此說法過分夸大了環(huán)境和教育的作用 易導(dǎo)致 環(huán)境決定論 和 教育萬能論 的錯誤 環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用 但它們并不是無條件的 還要考慮遺 傳 人的身心發(fā)展的特點等影響 教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向 解析 影響人的發(fā)展的因素有四個 遺傳 環(huán)境 教育和人的主觀能動性 它們的作用 分別為 遺傳是人發(fā)展的生理前提或物質(zhì)基礎(chǔ) 環(huán)境 特別是社會環(huán)境對人的發(fā)展起重要 作用 教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用 主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)因 答這類題的思路 首先 判斷對與錯 若發(fā)現(xiàn)是錯誤的 要指出來 接著要承認(rèn)這一因素在人的發(fā)展中起著 非常重要的作用 然后就要指出 除了這一因素影響人的發(fā)展外 其他因素 要具體點明 也在影響人的發(fā)展 它們的作用分別是什么 人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果 錯誤防范 遺傳決定論 答題思路 過分夸大了遺傳的作用 遺傳是人的發(fā)展的生理前 提或物質(zhì)基礎(chǔ) 人的發(fā)展除了受遺傳影響外 還受環(huán)境 教育和人的主觀能動性的影響 具體來說 環(huán)境是人發(fā)展的重要因素 教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 主觀能動性是人發(fā) 展的內(nèi)因 總之 人的發(fā)展應(yīng)是多種因素共同作用的結(jié)果 例 17 2008 年統(tǒng)考試題 簡答題 簡述遺傳 環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用 參考答案 1 遺傳是人身心發(fā)展的生理前提 為人的身心發(fā)展提供了可能性 2 環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的 經(jīng)常的 但卻是自發(fā)的 無計劃的 在肯定環(huán)境對人 發(fā)展影響作用的同時 不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐所起的作用 3 教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動 它規(guī)定著人的 發(fā)展方向 例 18 2009 年統(tǒng)考試題 簡答題 為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 參考答案 1 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動 它規(guī)定著人的發(fā)展方向 2 教育 特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面 系統(tǒng)和深刻 3 學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師 教師受過專業(yè)訓(xùn)練 能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生 錯誤防范 這里考查的是影響人發(fā)展的主要因素之一 教育 除了教育因素外 還需 要記住遺傳和環(huán)境的作用 即遺傳是人身心發(fā)展的生理前提 為人的身心發(fā)展提供了可能 性 同時 環(huán)境對人的發(fā)展也起著重要的作用 考點五 教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律 例 19 2001 年統(tǒng)考試題 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的 性和 性 循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展 答案 順序 階段 例 20 2002 年統(tǒng)考試題 簡答題 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特征 參考答案 1 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性 2 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性 3 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 4 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性 例 21 2005 年統(tǒng)考試題 教育者應(yīng)在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育 這是因為人的發(fā)展具有 A 順序性和階段性 B 不均衡性 C 穩(wěn)定性和可變性 D 個別差異性 答案 B 例 22 2011 年統(tǒng)考試題 在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育能取得事半功倍的效果 這說明教育必須適 應(yīng)兒童身心發(fā)展的 A 順序性 B 階段性 C 不均衡性 D 穩(wěn)定性 答案 C 考點六 教育與社會政治 經(jīng)濟(jì)和文化的關(guān)系 例 23 2005 年統(tǒng)考試題 簡答題 教育的社會功能表現(xiàn)在哪些方面 參考答案 1 教育的政治功能 即教育為政治服務(wù)的功能 2 教育的經(jīng)濟(jì)功能 即教育促進(jìn)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展和改善 促進(jìn)一定生產(chǎn)關(guān)系的功能 3 教育的文化功能 包括傳遞與保存文化 活化文化 交流融合文化 選擇文化 更新與 創(chuàng)造文化等功能 例 24 2001 年統(tǒng)考試題 簡答題 簡述教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用 參考答案 1 教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段 2 教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段 3 教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段 解析 教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段 中的 教育 指的是基礎(chǔ)教育 即小學(xué) 初中和高中教育 通過中小學(xué)教育 使原來被少數(shù)人 或教師 所掌握的知識為更多的學(xué)生 所掌握 教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段 中的 教育 指的是高等教育 高等教育具有 教學(xué)和科研兩種功能 通過大學(xué)教授與碩士和博士研究生們一起研究可以創(chuàng)造出新的科學(xué) 知識和技術(shù) 例 25 2006 年統(tǒng)考試題 簡答題 教育的文化功能具體表現(xiàn)在哪些方面 參考答案 1 傳遞 保存文化 2 活化文化 3 交流融合文化 4 選擇文化 5 更新與創(chuàng)造文化 錯誤防范 教育對文化的作用是一個易考的題 除了作為簡答題準(zhǔn)備外 還要瀏覽一下 每小點之下的具體內(nèi)容 做到一看到一個有關(guān)實際例子 就能夠判斷出它體現(xiàn)了教育的文 化功能的哪一小點 例 26 2007 年統(tǒng)考試題 在教育的文化功能中 將存儲形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S文化是教育 A 傳遞文化的功能 B 活化文化的功能 C 交流文化的功能 D 更新文化的功能 答案 B 錯誤防范 這部分考的是教育的文化功能中的一項內(nèi)容 作為考生 教育的文化功能 的內(nèi)容要作為一道較為重要的簡答題來掌握 例 27 2009 年統(tǒng)考試題 教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展 A 起決定作用 B 不起決定作用 C 只起加速作用 D 只起延緩作用 答案 B 解析 這道題目考查的是 教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用 從教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的反 作用的具體表現(xiàn)來看 教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用 教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā) 展只能起加速或延緩作用 C 和 D 兩個選項都是不完全的 錯誤防范 辨析題 教育救國論 參考答案 錯誤 因為它夸大了教育的作用 導(dǎo)致 教育萬能論的錯誤 教育對社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只能起加速或延緩作用 而不能起決定作 用 例 28 2010 年統(tǒng)考試題 辨析題 在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向 答案 錯誤 這種觀點過分夸大了教育的作用 教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律表明 教育受社會生產(chǎn) 方式 尤其受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約 教育對社會發(fā)展雖有作用 但只能在社會政治 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上實現(xiàn) 對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用 它不能決定社會發(fā)展的方向 否則 將導(dǎo)致教育萬能論的錯誤 例 29 2011 年統(tǒng)考試題 簡答題 教育有哪些主要的社會功能 參考答案 1 政治功能 通過教育鞏固和維護(hù)一定的政治制度 促進(jìn)政治體制的完善與 變革的功能 2 經(jīng)濟(jì)功能 通過教育提高勞動生產(chǎn)率 促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能 3 文化功能 是指教育傳遞保存文化 活化文化 交流文化和選擇文化的功能 第三章教育目的 一 常見考試知識點 考點一 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系 考點二 確立教育目的的依據(jù) 客觀依據(jù)和理論依據(jù) 考點三 在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論 個人本位論和社會本位論 考點四 教育目的的基本點和教育方針 考點五 素質(zhì)教育 考點六 體育和美育 二 常見考試題與解題技巧 考點一 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系 例 1 2009 年統(tǒng)考試題 辨析題 在我國 不同層次 不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的 答案 不準(zhǔn)確或錯誤 此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念 教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn) 是對受教 育者的總要求 我國各級各類學(xué)校的教育目的是相同的 即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社 會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 在這一教育目的的規(guī)定下 各級各類學(xué)校有不同的培養(yǎng)目 標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化 解析 教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是兩個不同的概念 識記這兩個定義 考點二 確立教育目的的依據(jù) 客觀依據(jù)和理論依據(jù) 例 2 2005 年統(tǒng)考試題 辨析題 社會需要是制定教育目的的唯一依據(jù) 答案 錯誤 不準(zhǔn)確或不全面 除社會需要外 制定教育目的還應(yīng)考慮人的興趣 愛好 性格 才能等個性發(fā)展的需要 例 3 2007 年統(tǒng)考試題 馬克思主義觀點認(rèn)為 培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是 A 教育與社會實踐相結(jié)合 B 知識分子與工人 農(nóng)民相結(jié)合 C 德育與智育 體育相結(jié)合 D 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 答案 D 錯誤防范 在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說部分 易考的小題有 1 社會分工造成了 人的片面發(fā)展 該內(nèi)容易以選擇題的形式出現(xiàn) 選擇的部分為 社會分工 2 腦力勞 動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征 該內(nèi)容易以選擇題的形式出現(xiàn) 選擇的部分為 腦力勞動與體力勞動 例 4 2008 年統(tǒng)考試題 辨析題 發(fā)達(dá)國家機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展 物質(zhì)極大豐富 因此 在這些國家中 就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展 答案 錯誤或不全面 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)只提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能 并不必然帶來人的全面發(fā)展 人的 全面發(fā)展還要受到社會制度的制約 人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合才能 實現(xiàn) 錯誤防范 這部分考查的內(nèi)容是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 除了上面的內(nèi)容外 還 需要考生掌握以下幾點 第一 社會分工造成了人的片面發(fā)展 第二 腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征 考點三 在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論 個人本位論和社會本位論 例 5 2007 年統(tǒng)考試題 簡答題 簡述教育目的個人本位論的基本觀點 參考答案 1 教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的 2 個人價值高于社會價值 社會價值只是表現(xiàn)為它有助于個人發(fā)展 3 人生來就具有健全的本能 教育目的就在于促使本能不受影響地發(fā)展 解析 教育受社會制約 同時也受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約 這是教育的兩大基本規(guī)律 教育目的的確立必然受到社會的制約和人的發(fā)展規(guī)律的制約 所以 我們在制定教育目的 時 既要考慮社會的需要 同時也要考慮人的自身發(fā)展的需要 不能只強(qiáng)調(diào)其中一個方面 在教育目的的確立依據(jù)問題上 教育史上曾形成過兩大理論流派 一是個人本位論 二是 社會本位論 個人本位論只強(qiáng)調(diào)人的需要 忽視社會的需要 社會本位論只強(qiáng)調(diào)社會的需 要 忽視人的需要 這里只考了其中的一種錯誤觀點 錯誤防范 有三點需要注意 第一 不僅要掌握個人本位論的基本觀點 而且要知道如何對這一觀點進(jìn)行評析 評析 個人本位論的積極意義在于 首先 它確立了兒童在學(xué)校教育中的主體地位 強(qiáng)調(diào)尊重兒 童的發(fā)展需要 促使其個性的發(fā)展 其次 提出了培養(yǎng) 自由的人 自我實現(xiàn)的人 和 健全人格的理論體系 倡導(dǎo)民主的教育觀 對現(xiàn)代學(xué)校教育有積極意義 個人本位論的不 足在于 首先 忽視了社會發(fā)展對教育的要求 其次 過于強(qiáng)調(diào)人性中個人的價值及其對 人的發(fā)展的作用 忽視了學(xué)習(xí)和社會影響的作用 第二 了解個人本位論和社會本位論的代表人物 個人本位論的代表人物有盧梭 羅杰斯 等 社會本位論的代表人物有赫爾巴特 涂爾干等 第三 教育目的的社會本位論的基本觀點及其評析 基本觀點為 1 個人一切發(fā)展有賴于 社會 2 教育除社會目的外 無其他目的 3 教育結(jié)果只能以社會效益加以衡量 教育的 結(jié)果主要看對社會貢獻(xiàn)了什么 培養(yǎng)的人對社會起了什么作用 評析 社會本位論強(qiáng)調(diào)社 會政治經(jīng)濟(jì)文化對教育目的的制約作用 教育目的要根據(jù)社會需要來制定 這對于保證教 育的地位 發(fā)揮教育的社會功能 促進(jìn)社會的發(fā)展都有積極的意義 但其否定了個體的興 趣 心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用 是片面的 不科學(xué)的 也容易造成對學(xué) 生個性發(fā)展的壓抑 考點四 教育目的的基本點和教育方針 例 6 2002 年統(tǒng)考試題 簡答題 我國社會主義教育目的的基本點是什么 參考答案 1 培養(yǎng)有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者 和接班人 2 使學(xué)生德 智 體等方面全面發(fā)展 3 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑 例 7 2002 年統(tǒng)考試題 毛澤東同志在 1957 年首次提出的我國社會主義的教育目的是 A 培養(yǎng)有社會主義覺悟的 有文化的勞動者 B 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C 培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D 培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者 答案 A 例 8 2005 年統(tǒng)考試題 我國當(dāng)前的教育方針提出 教育應(yīng)培養(yǎng) A 有社會主義覺悟有文化的勞動者 B 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律的 四有 新人 C 又紅又專的社會主義新人 D 德 智 體 美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 答案 D 例 9 2010 年統(tǒng)考試題 簡答題 我國當(dāng)前的教育方針是什么 參考答案 堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 為人民服務(wù) 與生產(chǎn)勞動和社會實踐 相結(jié)合 培養(yǎng)德 智 體 美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 例 10 2011 年統(tǒng)考試題 我國當(dāng)前教育方針強(qiáng)調(diào)教育必須 A 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 為祖國服務(wù) B 為社會實踐服務(wù) 為均衡發(fā)展服務(wù) C 為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù) 為廣大的農(nóng)村服務(wù) D 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 為人民服務(wù) 答案 D 考點五 素質(zhì)教育 例 11 2006 年統(tǒng)考試題 辨析題 素質(zhì)教育是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能 發(fā)展智力和能力為根本目的的教育 答案 錯誤或不全面 素質(zhì)教育應(yīng)該是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育 促進(jìn)學(xué)生 雙基 的掌握 智力 能力的發(fā)展僅是素質(zhì)教育的一個方面 考點六 體育和美育 例 12 2010 年統(tǒng)考試題 學(xué)校體育的根本任務(wù)是 A 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) B 向?qū)W生傳授體育基本知識和技能 C 進(jìn)行體育道德教育 D 提高體育運動技術(shù)水平 答案 A 例 13 2011 年統(tǒng)考試題 簡答題 學(xué)校體育有哪些具體任務(wù) 參考答案 1 促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 2 向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生的基本知識和基本技能 養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣 3 通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 4 向國家輸送優(yōu)秀體育運動員 例 14 2003 年統(tǒng)考試題 作為學(xué)校體育的主要內(nèi)容之一 并且是各項運動基礎(chǔ)的項目是 A 游泳 B 田徑 C 武術(shù) D 球類 答案 B 例 15 2004 年統(tǒng)考試題 我國頒布的 中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是 A 田徑和體操 B 田徑和球類 C 體操和游戲 D 田徑和游戲 答案 A 例 16 2006 年統(tǒng)考試題 在我國全面發(fā)展教育的組成部分中 體育的根本任務(wù)是 A 促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育 B 發(fā)展學(xué)生的人體基本活動能力 C 使學(xué)生掌握體育的基本知識和技能 D 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 答案 D 例 17 2008 年統(tǒng)考試題 在全面發(fā)展教育中 各育是相互聯(lián)系的 但又相對獨立 各自發(fā)揮不可替代的作用 其中 提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是 A 德育 B 智育 C 體育 D 勞動技術(shù)教育 答案 C 解析 這里考查的是 全面發(fā)展教育 的有關(guān)內(nèi)容 錯誤防范 對于 全面發(fā)展教育 這部分 請考生掌握以下兩點 第一 全面發(fā)展教育 的基本組成 德育 智育 體育 美育 勞動技術(shù)教育 第二 掌握德育 智育和體育的作用 這里考查的是體育的作用 德育的作用 簡單地說 是為其他各育提供方向性的保證 智育的作用是為其他各育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ) 例 18 2001 年統(tǒng)考試題 簡答題 學(xué)校美育的任務(wù)是什么 參考答案 1 培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點 使他們具有感受美 理解美 鑒賞美的知識和 能力 2 培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力 3 培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美 例 19 2009 年統(tǒng)考試題 中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針 并提出 以美育代宗教 的教育家是 A 王國維 B 蔡元培 C 楊賢江 D 陶行知 答案 B 錯誤防范 美育第二次被列為學(xué)校教育組成部分是在新中國成立初期 提法是德 智 體 美 綜合技術(shù)教育五育并列 例 20 2003 年統(tǒng)考試題 美育主要是通過 美和 美打動學(xué)生感情 使他們在心靈深處受到感染或感 化 從而培養(yǎng)他們具有鑒賞美 表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育 答案 現(xiàn)實 自然和社會 藝術(shù) 解析 雖然在試卷中沒有填空題的題型 但這是一個考點 需要考生加以注意 例 21 2004 年統(tǒng)考試題 民國時期 蔡元培對教育進(jìn)行了重大改革 他將體 智 德 四育并列 并提出 以 代宗教 答案 美美育 解析 雖然在試卷中沒有填空題的題型 但這是一個考點 需要考生加以注意 第四章教育制度 一 常見考試知識點 考點一 教育制度的基本概念及制約因素 考點二 舊中國的學(xué)制 考點三 新中國的學(xué)制改革 二 常見考試題與解題技巧 考點一 教育制度的基本概念及制約因素 例 1 2009 年統(tǒng)考試題 一個國家為實現(xiàn)其教育目的 從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為 A 國民教育制度 B 學(xué)校教育制度 C 教育領(lǐng)導(dǎo)制度 D 教育管理制度 答案 A 解析 這里考查的是廣義教育制度的定義 錯誤防范 1 要理解這個定義中提到的 教育設(shè)施 和 有關(guān)規(guī)章制度 以應(yīng)對如下 類似的考題 下列哪一項不屬于國民教育制度 A 圖書館 B 文化宮 C 教育內(nèi)容 D 辦學(xué)體制 答案 C 2 狹義的教育制度是學(xué)校教育制度 簡稱學(xué)制 3 記住 學(xué)校教育制度是整個教育制度的核心 是國民教育制度中最主要的組成部分 它 體現(xiàn)了一個國家教育制度的實質(zhì) 該內(nèi)容可出如下一些考題 國民教育制度的核心和實質(zhì)是 A 中等教育制度 B 社會教育制度 C 學(xué)校教育制度 D 高等教育制度 答案 C 國民教育制度中最重要的組成部分是 A 中等教育制度 B 社會教育制度 C 學(xué)校教育制度 D 高等教育制度 答案 C 例 2 2010 年統(tǒng)考試題 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制 是指 A 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制 B 學(xué)校的規(guī)章制度 C 國家教育招生考試制度 D 國家各級各類學(xué)校的總體系 答案 D 例 3 2002 年統(tǒng)考試題 廣義的教育制度是指 教育制度 狹義的教育制度是指 教育制度 答案 國民學(xué)校 解析 雖然目前填空題的形式不存在了 但這是考點 例 4 2001 年統(tǒng)考試題 學(xué)校教育制度簡稱 它是指一個國家各級各類學(xué)校的 答案 學(xué)制總體系 解析 雖然目前填空題的形式不存在了 但這是考點 例 5 2009 年統(tǒng)考試題 在教育史上 存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會和權(quán)利的現(xiàn)象 這說明學(xué) 制具有 A 永恒性 B 繼承性 C 階級性 D 相對獨立性 答案 C 錯誤防范 建立學(xué)制的依據(jù)是 生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 社會政治經(jīng)濟(jì)制 度 青少年身心發(fā)展規(guī)律 本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響 要了解這些依據(jù)以應(yīng) 對有關(guān)題目 如 在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下 學(xué)制在很多方面存在共同特點 如入學(xué)年齡 大 中 小學(xué)階段 的劃分 在很多國家都是一致的 這是因為 學(xué)制的建立要受 A 政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 B 生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響 C 青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響 D 本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響 答案 C 考點二 舊中國的學(xué)制 例 6 2002 年統(tǒng)考試題 我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為 學(xué)制 正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱 為 學(xué)制 答案 壬寅癸卯 例 7 2001 年統(tǒng)考試題 我國最早實施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是 A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 壬子癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 答案 D 例 8 2007 年統(tǒng)考試題 在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中 第一次規(guī)定男女同校 廢止讀經(jīng) 并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是 A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 壬子癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 答案 C 例 9 2008 年統(tǒng)考試題 在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中 最早明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制的學(xué)制是 A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 壬子癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 答案 C 例 10 2003 年統(tǒng)考試題 我國第一次將中等教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)制是 A 壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 壬子癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 答案 A 錯誤防范 請記住我國現(xiàn)代學(xué)制包括舊中國的學(xué)制和新中國的學(xué)制改革兩部分 以上例 6 至例 10 部分考查的是舊中國的學(xué)制的內(nèi)容 對于舊中國的學(xué)制 需要考生掌握以下幾點 第一 記住舊中國的學(xué)制的四個名稱 壬寅學(xué)制 癸卯學(xué)制 壬子癸丑學(xué)制和壬戌學(xué)制 第二 對于壬寅學(xué)制 需要掌握它是中國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制 頒布時問為 1902 年 這 個學(xué)制只頒布而未實行 第三 對于癸卯學(xué)制 需要掌握它是中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制 要了解下面的內(nèi)容 即 一看到下列內(nèi)容就應(yīng)該知道它出自于這個學(xué)制 開始把學(xué)校制度與教育行政制度分開 明文規(guī)定教育目的是 忠君 尊孔 尚公 尚武 尚實 明顯反映了 中學(xué)為體 西 學(xué)為用 的精神 體現(xiàn)了中國半封建半殖民地的特點 第四 對于壬子癸丑學(xué)制 要能夠認(rèn)識下列內(nèi)容 為選擇題做準(zhǔn)備 1912 年 以孫中 山為首的南京臨時政府對舊學(xué)制加以修訂 第一次規(guī)定了男女同校 廢止讀經(jīng) 充實了自 然科學(xué)的內(nèi)容 將學(xué)堂改為學(xué)校 第五 對于壬戌學(xué)制 要能夠認(rèn)識下列內(nèi)容 為選擇題做準(zhǔn)備 1922 年 又稱 六三 三制 或 新學(xué)制 以美國學(xué)制為藍(lán)本 考點三 新中國的學(xué)制改革 例 11 2001 年統(tǒng)考試題 新中國第一次學(xué)制改革是在 年 1958 年我國學(xué)制改革確定了 的辦學(xué) 方針 答案 1951 兩條腿走路 例 12 2004 年統(tǒng)考試題 1958 年 我國學(xué)制改革曾提出過 三個結(jié)合 的原則 其中之一是 A 理論與實際相結(jié)合 B 全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合 C 普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D 成人教育與兒童教育相結(jié)合 答案 B 例 13 2002 年統(tǒng)考試題 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 指出 要有計劃 有步驟地普及九年制義務(wù)教育 并把其責(zé)任交給 A 國家 B 地方 C 學(xué)校 D 家長 答案 B 例 14 2006 年統(tǒng)考試題 我國當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下 由地方負(fù)責(zé) 分級管理并 A 以鄉(xiāng)為主 B 以縣為主 C 以地區(qū)為主 D 以省為主 答案 B 例 15 2005 年統(tǒng)考試題 在我國當(dāng)前農(nóng)村教育改革中 提出要推進(jìn) 三教統(tǒng)籌 其中的 三教 是指 A 初等教育 中等教育和職業(yè)教育 B 基礎(chǔ)教育 職業(yè)教育和成人教育 C 幼兒教育 初等教育和中等教育 D 幼兒教育 基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育 答案 B 例 16 2007 年統(tǒng)考試題 1993 年頒布的 中國教育改革和發(fā)展綱要 中曾經(jīng)提出 兩基 的教育發(fā)展總目標(biāo) 其中 兩基 是指 A 傳授與掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 B 基本普及九年義務(wù)教育 基本掃除青壯年文盲 C 基本完成教育體制改革 基本完善教育結(jié)構(gòu) D 基本完成課程改革任務(wù) 基本實施素質(zhì)教育 答案 B 錯誤防范 1993 年頒布的 中國教育改革和發(fā)展綱要 確立了 20 世紀(jì)末教育發(fā)展的總 目標(biāo) 在總目標(biāo)中 除了提到 兩基 外 還提到了 兩全 和 兩重 兩全 是指要 全面貫徹黨的教育方針 全面提高教育質(zhì)量 兩重 是指要建設(shè)好一批重點學(xué)校和一批重 點學(xué)科 例 17 2010 年統(tǒng)考試題 教育部 2003 2007 年教育振興行動計劃 中規(guī)定 農(nóng)村成人教育的重點是 A 掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn) B 農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng) C 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn) D 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn) 答案 B 例 18 2011 年統(tǒng)考試題 義務(wù)教育是我國依法統(tǒng)一實施 所有適齡兒童少年必須接受的教育 具有 A 自覺性 免費性與普及性 B 免費性 統(tǒng)一性與選擇性 C 強(qiáng)制性 免費性與普及性 D 福利性 自覺性與普及性 答案 C 第五章教師與學(xué)生 一 常見考試知識點 考點一 教師勞動的特點 考點二 教師的專業(yè)素養(yǎng) 考點三 教師專業(yè)發(fā)展的概念 內(nèi)容和途徑 考點四 學(xué)生在教育過程中的地位和作用 考點五 師生關(guān)系的特點以及如何建立良好的師生關(guān)系 二 常見考試題與解題技巧 考點一 教師勞動的特點 例 1 2002 年統(tǒng)考試題 在教育過程中 教師對突發(fā)性事件作出迅速 恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 教育機(jī)智 這反映了教 師勞動的哪一特點 A 復(fù)雜性 B 師范性 C 創(chuàng)造性 D 主體性 答案 C 例 2 2004 年統(tǒng)考試題 有人說教師工作是一個 無底洞 沒有明顯的時空界限 這反映了教師勞動的哪一個特點 A 復(fù)雜性和創(chuàng)造性 B 主體性和示范性 C 長期性和間接性 D 連續(xù)性和廣延性 答案 D 例 3 2005 年統(tǒng)考試題 簡答題 簡述教師勞動的復(fù)雜性和示范性的特點 參考答案 復(fù)雜性是由教師勞動任務(wù)的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的 教 師的勞動是復(fù)雜的勞動 示范性是指教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模表率 教師必須身教重于言教 以身作則 為人師表 這是由學(xué)生 向師性 和模仿性的心理特點決定的 例 4 2007 年統(tǒng)考試題 學(xué)生的 向師性 和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有 A 復(fù)雜性 B 創(chuàng)造性 C 主體性 D 示范性 答案 D 解析 這是一道易考的選擇題 錯誤防范 教師的勞動特點是 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 連續(xù)性 廣延性 長期性 間接性 主體性 示范性 該部分內(nèi)容易考簡答題 考生要對教師的主體性深入理解 主體性是指勞動手段 教師的勞動手段是他 或她 自身 是凝結(jié)于自身的知識 智慧 才能 思想品德等 教育教學(xué)過程就是將教師自身具備的知 識 才能 思想品德等素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上的過程 例 5 2001 年統(tǒng)考試題 教師必須十分重視自身的發(fā)展 做到以身作則 為人師表 這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點 A 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 B 連續(xù)性 廣延性 C 長期性 間接性 D 主體性 示范性 答案 D 解析 復(fù)雜性是針對勞動的目的和對象來說的 創(chuàng)造性是針對勞動對象 內(nèi)容 方法和 突發(fā)教育事件來說的 連續(xù)性是針對時間而言的 廣延性是針對空間而言的 長期性是指 人才的培養(yǎng)周期長 間接性是指教師的勞動價值是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的 主體性講的是勞 動手段 教師的勞動手段是他 或她 自身 示范性是指教師是學(xué)生模仿的榜樣 錯誤防范 教師勞動的 8 個特點經(jīng)?？?容易出兩類考題 選擇題和簡答題 因此 考 生首先要記住這 8 個特點 其次 了解各個特點的含義 這樣可以為選擇題做準(zhǔn)備 命題 者經(jīng)常會給出一兩個小例子 讓考生來分析它反映了教師勞動的哪一特點 最后 能用幾 句自己的話來解釋教師勞動的每一個特點 這是在為簡答題做準(zhǔn)備 例 6 2008 年統(tǒng)考試題 簡答題 簡述教師勞動的特點 參考答案 1 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 復(fù)雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務(wù)的多樣 性 創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律 在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中 的人 2 連續(xù)性 廣延性 教師勞動沒有時間和空間的嚴(yán)格界限 3 長期性 間接性 教師的勞動成果是合格的人才 而人才培養(yǎng)的周期較長 教師勞動不 直接創(chuàng)造財富 而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值 4 主體性 示范性 教師的勞動手段是教師自身 教師必須以身作則 為人師表 解析 這部分內(nèi)容易考簡答題 錯誤防范 首先 要求考生記住這些特點 其次 要對這些特點理解 以防靈活性的小題出現(xiàn) 如 一把鑰匙開一把鎖 體現(xiàn)了教師勞動的什么特點 創(chuàng)造性 教師的教育機(jī)智 體現(xiàn)了教師勞動的什么特點 創(chuàng)造性 教有法 而無定法 體現(xiàn)了教師勞動的什么特點 創(chuàng)造性 十年樹木 百年樹人 體現(xiàn)了教師勞動的什么特點 長期性 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從 體現(xiàn)了教師勞動的什么特點 示范性 考點二 教師的專業(yè)素養(yǎng) 例 7 2004 年統(tǒng)考試題 簡答題 做一名合格的教師 應(yīng)具備哪些職業(yè)道德素養(yǎng) 請簡要說明 參考答案 1 忠于人民的教育事業(yè) 2 熱愛學(xué)生 3 有集體協(xié)作的精神 4 嚴(yán)格要求自己 為人師表 例 8 2002 年統(tǒng)考試題 簡答題 一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng) 參考答案 1 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) 2 精深的專業(yè)知識 3 廣博的文化基礎(chǔ)知識 4 必備的教育科學(xué)知識 包括教育學(xué) 心理學(xué)以及各科教材教法等 例 9 2003 年統(tǒng)考試題 簡答題 做一名合格教師應(yīng)具備哪些能力素養(yǎng) 請簡要說明 參考答案 1 組織教育和教學(xué)的能力 2 語言表達(dá)能力 3 組織管理能力 4 自我反思能力 考點三 教師專業(yè)發(fā)展的概念 內(nèi)容和途徑 例 10 2010 年統(tǒng)考試題 簡答題 教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么 教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力 參考答案 教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員 在專業(yè)思想 專業(yè)知識 專業(yè)能力等 方面不斷完善的過程 即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程 教師專業(yè)能力包括語言表達(dá)能力 教育教學(xué)管理能力 組織能力 自我反思能力等 例 11 2011 年統(tǒng)考試題 簡答題 教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些 參考答案 1 專業(yè)理想的建立 2 專業(yè)知識的拓展與深化 3 專業(yè)能力的提高 4 教師自我的形成 例 12 2006 年統(tǒng)考試題 簡答題 教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑 參考答案 1 師范教育 2 新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn) 3 教師資格證書制度 4 自我教育提高 考點四 學(xué)生在教育過程中的地位和作用 例 13 2001 年統(tǒng)考試題 簡答題 在教育過程中 教師應(yīng)怎樣正確地看待學(xué)生 參考答案 1 學(xué)生是教育的對象 2 學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體 3 學(xué)生是發(fā)展中的人 例 14 2002 年統(tǒng)考試題 學(xué)生是教育的 又是自我教育和發(fā)展的 答案 對象 客體 主體 解析 盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了 但是該考點還是需要考生加以注意 例 15 2003 年統(tǒng)考試題 學(xué)生既是教育的對象 又是自我教育和發(fā)展的主體 其主體作用的最高表現(xiàn)形式為 A 自覺性 B 獨立性 C 主動性 D 創(chuàng)造性 答案 D 錯誤防范 為什么說學(xué)生既是教育的客體 又是自我教育和發(fā)展的主體 答案要點 1 學(xué)生是教育的對象 客體 因為第一 從教師方面看 由于教師是教育過程 的組織者 領(lǐng)導(dǎo)者 學(xué)生就是教師教育實踐活動的作用對象 是被教育者 被組織者 被 領(lǐng)導(dǎo)者 第二 從學(xué)生自身特點看 學(xué)生具有可塑性 依賴性和向師性 2 學(xué)生是自我教 育和發(fā)展的主體 因為第一 學(xué)生是具有主觀能動性的人 他們不是盲目 機(jī)械 被動地 接受作用于他們的影響 第二 學(xué)生在接受教育的過程中也具有了一定的素質(zhì) 可以進(jìn)行 自我教育 考點五 師生關(guān)系的特點以及如何建立良好的師生關(guān)系 例 16 2001 年統(tǒng)考試題 我國新型師生關(guān)系的特點是 和教學(xué)相長 答案 尊師愛生民主平等 解析 盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了 但是該考點還是需要考生加以注意 例 17 2003 年統(tǒng)考試題 教然后知困 能者為師 弟子不必不如師 等說明了我國師生關(guān)系的哪一特點 A 尊師愛生 B 民主平等 C 教學(xué)相長 D 師道尊嚴(yán) 答案 C 例 18 2007 年統(tǒng)考試題 簡答題 良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面 參考答案 1 是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行 提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提 2 可以加快學(xué)生的社會化進(jìn)程 3 有利于學(xué)生健全人格的形成 4 有利于學(xué)生智力的發(fā)展 例 19 2009 年統(tǒng)考試題 我國新型師生關(guān)系的特點是 A 尊師愛生 團(tuán)結(jié)互助 雙邊互動 B 師生合作 長善救失 教學(xué)相長 C 尊師愛生 長善救失 雙邊合作 D 尊師愛生 民主平等 教學(xué)相長 答案 D 例 20 2010 年統(tǒng)考試題 西方學(xué)者羅森塔爾證明 教師對學(xué)生的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同 就會產(chǎn)生不同的情感和期望 從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響 產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是 A 教育關(guān)系 B 組織關(guān)系 C 心理關(guān)系 D 社會關(guān)系 答案 C 例 21 2008 年統(tǒng)考試題 簡答題 中華人民共和國教育法 規(guī)定學(xué)生享有哪些權(quán)利 參考答案 中華人民共和國教育法 規(guī)