九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 10 蘇聯(lián)的改革與解體教案 新人教版

第10課 《蘇聯(lián)的改革與解體》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母?，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。 2.過程與方法目標(biāo)： 合作探討蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 赫魯曉夫時(shí)期的改革 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 蘇聯(lián)的解體 學(xué)習(xí)過程： 【導(dǎo)入新課】 世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，曾經(jīng)很強(qiáng)，是唯一能夠與美國相抗衡的國家；曾經(jīng)很大，占世界陸地面積六分之一，是當(dāng)時(shí)世界版圖最大的國家。從1922年成立到1991年解體，原先的超級(jí)大國如何轟然倒塌？ 【學(xué)習(xí)新課】 一、赫魯曉夫改革 教師：斯大林去世后留下了世界一流的軍事強(qiáng)國和政治大國的輝煌，也留下了制約蘇聯(lián)進(jìn)一步發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)桎梏—斯大林模式。讓學(xué)生回憶斯大林模式的弊端，讓學(xué)生知道赫魯曉夫之所以進(jìn)行改革，是因?yàn)樗勾罅帜Ｊ绞且环N陳舊而僵化的模式，片面發(fā)展重工業(yè)使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)畸形。影響了人民生活水平的改善和社會(huì)的穩(wěn)定，也不能滿足國家對(duì)糧食和原料的需要，它阻礙了蘇聯(lián)的發(fā)展。 教師指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁的小字部分，讓學(xué)生歸納：赫魯曉夫改革采取的背景和內(nèi)容。結(jié)果如何？造成這一結(jié)果的原因是什么？ 學(xué)生：閱讀、思考、小組交流、回答問題。 學(xué)生回答后。教師強(qiáng)調(diào)：赫魯曉夫的改革是失敗的，雖然在一定程度上沖擊了斯大林模式,但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的的政治經(jīng)濟(jì)體制。原因是沒有從根本上破除斯大林模式，改革不徹底，只是在斯大林模式的基礎(chǔ)上小修小補(bǔ)，而且赫魯曉夫的改革急躁冒進(jìn)，缺乏正確指導(dǎo)思想。 過渡：赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又進(jìn)行一些改革。雖然蘇聯(lián)的綜合國力特別是軍事實(shí)力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。 二、戈?duì)柊蛦谭虻母母? 教師：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后是怎樣對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行改革的呢？我們中國有歷史學(xué)家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)戈?duì)柊蛦谭颍f他是社會(huì)主義的大叛徒，你能從他改革的內(nèi)容里找到依據(jù)嗎？” 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解戈?duì)柊蛦谭虻母母? 教師：戈?duì)柊蛦谭虻母母飳?shí)質(zhì)是否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定了馬克思主義為指導(dǎo)思想。戈?duì)柊蛦谭蛘瞻嵛鞣劫Y本主義制度模式改革蘇聯(lián)的社會(huì)主義制度，加劇了蘇聯(lián)國內(nèi)的政治斗爭更加激烈，社會(huì)環(huán)境更加動(dòng)蕩不安，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體，一個(gè)世界性大國消失，第一個(gè)社會(huì)主義國家消失。 三、蘇聯(lián)的解體 學(xué)生根據(jù)教材回答下列問題： 1、概述1991年“八一九”事件的時(shí)間、目的、結(jié)果和影響。 2、簡述蘇聯(lián)解體的過程是什么？ 3、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)？ 合作探究：蘇聯(lián)解體的原因？ 教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)因、外因兩個(gè)方面考慮。 教師強(qiáng)調(diào)：蘇聯(lián)解體是從社會(huì)主義向資本主義的和平演變，它只說明蘇聯(lián)模式的失敗，而不能說明社會(huì)主義制度的失敗。 合作探究：蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 引導(dǎo)學(xué)生多角度回答問題，教師歸結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 社會(huì)主義建設(shè)不能違背客觀規(guī)律，必須從實(shí)際出發(fā)，走符合國情的道路； 改革不可能是一帆風(fēng)順的，社會(huì)主義制度要通過不斷改革來完善。 改革必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路。 改革必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力提高人民生活水平 【課堂小結(jié)】 進(jìn)入20世紀(jì)50、60年代以后，蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的弊端日益明顯，成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的桎梏。由于蘇聯(lián)的幾次改革，沒有沖破舊的體制的束縛并日益僵化，激化了蘇聯(lián)社會(huì)內(nèi)部的矛盾，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體，給后人留下深刻的歷史教訓(xùn)。 【板書設(shè)計(jì)】 蘇聯(lián)的改革與解體 赫魯曉夫改革——沖擊斯大林模式 勃列日涅夫改革——體制更加僵化 ——沖擊斯大林模式 戈?duì)柊蛦谭蚋母铩苯訉?dǎo)致蘇聯(lián)解體 ——沖擊斯大林模式 八一九事件——加速解體 ——沖擊斯大林模式 蘇聯(lián)解體——社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)受挫折 ——沖擊斯大林模式