《貝多芬百年祭》解讀

賞析指導(dǎo)本文是作者1927年為紀(jì)念貝多芬逝世一百周年而作的紀(jì)念文章。文中介紹了音樂(lè)大師貝多芬的為人，其音樂(lè)創(chuàng)作的特色及其對(duì)后世的影響，突出了貝多芬及其作品的強(qiáng)烈的反抗精神，是一篇優(yōu)秀的人物評(píng)論和音樂(lè)評(píng)論。全文可分為兩部分。第一部分主要評(píng)述的是作為音樂(lè)家的貝多芬及其音樂(lè)的總的特色。文章開篇就以一個(gè)長(zhǎng)句突出了貝多芬倔強(qiáng)的個(gè)性，那“舉拳向著咆哮的天空”的形象是他性格的典型寫照。接著以一句簡(jiǎn)明扼要的判斷句概括了全文的中心“他是反抗性的化身”，提綱挈領(lǐng)。接著作品以倒敘手法，揭開了貝多芬性格和音樂(lè)創(chuàng)作之謎：先從風(fēng)度、衣著入手，寫貝多芬其人。他不修邊幅，風(fēng)度像“一架不聽話的蒸汽軋路機(jī)”，在權(quán)貴之間橫沖直撞，不知阿諛?lè)畛袨楹挝?。這是從外表上表現(xiàn)其“唐突神靈，蔑視天地”的特點(diǎn)。接著文章由表及里，開始深入到這位音樂(lè)大師的靈魂中去他有著“純音響世界最奔騰澎湃的靈魂”，可謂“樂(lè)如其人”。貝多芬的靈魂完全融化在他的音樂(lè)創(chuàng)作中，而他的音樂(lè)又充分體現(xiàn)了他的靈魂。這個(gè)奔騰澎湃的靈魂，在作品中化為狂風(fēng)怒濤般的力量，充滿驚人的活力和激情，使人激動(dòng)。這里寫其音樂(lè)還是為了寫人。第二段一開頭則以四個(gè)簡(jiǎn)潔凝練的陳述句，突出了他與其他音樂(lè)天才不同的地方。下面兩段就緊接著通過(guò)他與莫扎特、格魯克、海頓、尤其莫扎特的對(duì)比，展示了貝多芬不同于其他音樂(lè)大師的獨(dú)特風(fēng)格。17、18世紀(jì)的其他音樂(lè)大師大多謹(jǐn)守法度，溫文爾雅，而貝多芬在他們面前像“一頭未經(jīng)馴服的熊崽子”。作者進(jìn)一步揭示了這種區(qū)別的根源，那就是他們?cè)谡螒B(tài)度、思想境界等方面的區(qū)別。貝多芬是穿散腿褲的激進(jìn)共和主義者，而那些大師則是穿緊腿褲的宮廷音樂(lè)家，“他們之間隔著一場(chǎng)法國(guó)大革命”。貝多芬一生跨越了18、19兩個(gè)世紀(jì)，中間正好經(jīng)歷了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命。貝多芬早年深受啟蒙主義運(yùn)動(dòng)和法國(guó)大革命的影響，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，在他不少樂(lè)章中響徹著資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的主旋律。正因?yàn)槿绱?，貝多芬比他的先輩們體現(xiàn)了更多的獨(dú)立性和民主性。第二部分主要闡述了貝多芬音樂(lè)的獨(dú)創(chuàng)之處和對(duì)后世的影響。莫扎特及其以前的作曲家偏重創(chuàng)造悅耳的音樂(lè)形式，而貝多芬則“完全把音樂(lè)用作了表現(xiàn)心情的手段”。他賦予音樂(lè)以驚人的活力、激情以及巨大的內(nèi)在力量，他的音樂(lè)是能使人激動(dòng)的音樂(lè)。正因?yàn)槿绱?，一些不理解他的人，竟用一個(gè)“瘋”字來(lái)形容他，殊不知這正是他的獨(dú)特之處。作品以反襯正，似貶實(shí)褒，收到了強(qiáng)烈的效果。語(yǔ)言的雄辯與論證的嚴(yán)密是本文說(shuō)理的突出特點(diǎn)。文章抓住“反抗性”這一特征，從各個(gè)側(cè)面追述了貝多芬的性格特征和創(chuàng)作成就，行文有著很強(qiáng)的邏輯力量。同時(shí)，文章還大量運(yùn)用了對(duì)比手法，使貝多芬的形象更加突出鮮明。另外，文章大量運(yùn)用生動(dòng)具體的描繪和比喻手法，賦予文章以形象性，并給人以強(qiáng)烈的感染力。像開頭第一句“舉拳向著咆哮的天空”，就形象化地刻畫出了貝多芬桀驁不馴的性格。其他像“軋路機(jī)”“稻草人”等比喻也同樣形象鮮明又生動(dòng)風(fēng)趣。學(xué)習(xí)時(shí)注意仔細(xì)體會(huì)。二、問(wèn)題探究1. 文章為紀(jì)念貝多芬而作，卻以大量的篇幅寫到莫扎特等其他音樂(lè)家，這樣寫的好處是什么？貝多芬百年祭貝多芬性格的獨(dú)特在文中是通過(guò)與其他音樂(lè)家尤其莫扎特等人的對(duì)比突現(xiàn)出來(lái)的。這種對(duì)比使人物性格更加鮮明。另外其音樂(lè)特點(diǎn)與音樂(lè)成就也只有放在整個(gè)音樂(lè)史上并與其他音樂(lè)家比較，才能看得更加準(zhǔn)確。2. 這篇散文在句式上有什么特點(diǎn)？本文既有磅礴的氣勢(shì)，又富有強(qiáng)烈的感染力，以下列句子為例：一百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聾得聽不見大型交響樂(lè)隊(duì)演奏自己的樂(lè)曲的五十七歲的倔強(qiáng)的單身老人最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了，還是和他生前那樣地唐突神靈，蔑視天地。這個(gè)長(zhǎng)句既是對(duì)貝多芬形象的生動(dòng)描寫，又是對(duì)他性格的概括總結(jié)，給人留下深刻印象的同時(shí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。他有一種不聽話的軋路機(jī)的風(fēng)度；他穿衣服之不講究尤甚于田間的稻草人：事實(shí)上有一次他竟被當(dāng)做流浪漢給抓了起來(lái)，因?yàn)榫觳豢舷嘈糯┑眠@樣破破爛爛的人竟會(huì)是一位大作曲家，更不相信這副軀體竟能容得下純音響世界最奔騰澎湃的靈魂?！败埪窓C(jī)”和“稻草人”的比喻極其生動(dòng)地刻畫出了貝多芬的桀驁不遜和不修邊幅，而被警察抓起來(lái)的趣聞逸事更給貝多芬的形象增加了真實(shí)性，也給行文帶來(lái)了趣味性。然后由表及里，自然而然地過(guò)渡到對(duì)他內(nèi)在靈魂的評(píng)述。這樣奔騰澎湃，這種有意的散亂無(wú)章，這種嘲諷，這種無(wú)顧忌的驕縱的不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚這些就是使得貝多芬不同于17和18世紀(jì)謹(jǐn)守法度的其他音樂(lè)天才的地方。他是造成法國(guó)革命的精神風(fēng)暴中的一個(gè)巨浪。這四個(gè)并列的陳述簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確概括了貝多芬靈魂與音樂(lè)的基本特征，又為文章增添了雄辯豪放的氣勢(shì)。要有神巫打旋子的本領(lǐng)才能跟著莫扎特的交響樂(lè)跳舞。有一回我還真請(qǐng)了兩位訓(xùn)練有素的青年舞蹈家跟著莫扎特的一闋前奏曲跳了一次，結(jié)果差點(diǎn)沒把他們累垮了。這是類比與具體描寫的有機(jī)結(jié)合，饒有趣味又生動(dòng)形象地揭示出莫扎特音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)建議本文需要一定的音樂(lè)背景知識(shí)和理解長(zhǎng)句子及復(fù)雜說(shuō)理文的能力，建議安排兩課時(shí)。一、布置課前預(yù)習(xí)，理清課文思路。二、第一課時(shí)簡(jiǎn)要介紹作家作品及貝多芬、莫扎特等音樂(lè)大師的情況。在通讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章要點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。三、第二課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要分析文章的藝術(shù)特點(diǎn)。四、課后欣賞貝多芬、莫扎特、巴赫等人的樂(lè)曲，體會(huì)其不同的藝術(shù)風(fēng)格。建議教師組織或鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，也可以加深對(duì)課文的理解。