安徽省2019年中考語文 第2部分 專題2 說明文閱讀 第1節(jié) 說明文閱讀(一)復(fù)習(xí)課件.ppt

第1節(jié)說明文閱讀(一),考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)一,典例一(2018安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。(19分)冰雪精靈霧凇如果說冰雪是冬天的信使,那么,霧凇一定是信使的精靈。“寒江曉霧,正冰天、樹樹凇花云疊。昨夜飛瓊千萬縷,誰剪條條晴雪?冰羽晶瑩,霓裳窈窕,欲舞高寒闕。煙波照影,翩翩思與誰約?”從古至今,贊美霧凇的詩詞太多了,但好像千言萬語都無法描述那種通透靈動(dòng)的美。它不僅僅是一種自然現(xiàn)象,更是天地間的造化,是可遇不可求的上天的贈(zèng)予。霧凇非冰非雪,是冬季低溫環(huán)境中,空氣中水汽直接凝華或者是無數(shù)0以下的過冷霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍黏的結(jié)果,表現(xiàn)為白色不透明的冰晶沉積物。,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)一,形成霧凇的氣象條件非?？量?要求冬季寒冷漫長,而且空氣中水汽充足?！炯住科浯?霧凇的形成要求天晴少云,靜風(fēng)或是風(fēng)速很小?！疽摇慷?空中的云像是大地的一床被子,夜間有云時(shí),削弱了向外的長波輻射,使得地面氣溫降低較慢,晝夜溫差相對較小,近地面空氣中的水汽就不會(huì)凝結(jié)。【丙】若是掀掉了這床被子,熱量就更多地散發(fā)出去,使地面溫度降低,為水汽的凝結(jié)提供了必要條件。【丁】大風(fēng)是霧凇形成過程中的天敵,它總能把形成過程中結(jié)構(gòu)松散的冰晶吹散,即使簇?fù)碓谝黄鸬撵F凇也會(huì)被吹得無影無蹤,微風(fēng)或靜風(fēng)條件為水汽凝結(jié)凝華成霧凇提供了保障。霧凇形狀主要有兩種:一種是過冷霧滴碰到冷的地面物體后迅速凍結(jié)成粒狀的小冰塊,叫粒狀霧凇(或硬凇),它的結(jié)構(gòu)較緊密;另一種是由霧滴蒸發(fā)時(shí)產(chǎn)生的水汽凝華而形成的晶狀霧凇(或軟凇),結(jié)構(gòu)較松散,稍有震動(dòng)就會(huì)脫落。,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)一,由于霧凇中霧滴與霧滴間空隙很多,不僅看起來輕盈潔白,附著在樹木上,宛如瓊樹銀花,清秀雅致,也具有很多內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。人們在觀賞玉樹瓊花般的吉林霧凇時(shí),都會(huì)感到空氣格外清新舒爽、滋潤肺腑,這是因?yàn)殪F凇蓬松的結(jié)構(gòu)能夠吸附大量空氣中的污染顆粒,是空氣的天然“凈化器”。霧凇是天然的“負(fù)氧離子發(fā)生器”,在有霧凇時(shí),負(fù)氧離子增多。據(jù)測,吉林松花江畔在有霧凇時(shí)負(fù)氧離子每立方厘米可達(dá)上千至數(shù)千個(gè),比沒有霧凇時(shí)的負(fù)氧離子數(shù)量多5倍以上。此外,霧凇還是環(huán)境的天然“消音器”。霧凇由于具有濃厚、結(jié)構(gòu)疏松、密度小、空隙度高的特點(diǎn),對音波反射率很低,能吸收和容納大量音波。在形成霧凇的成排密集的樹林里感到幽靜,就是這個(gè)道理。,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)一,“歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛?！膘F凇是大自然不可多得的饋贈(zèng),就像人生一樣,只有做好充分的準(zhǔn)備,覓得良機(jī),才會(huì)成就一場繁華。(選自氣象知識2018年第2期,作者張敏,有改動(dòng)),考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)一,文章解構(gòu)說明文:冰雪精靈霧凇說明對象:霧凇層次劃分:第一部分(第段),引用贊美霧凇的詩詞引出說明對象。第二部分(第段),分別從霧凇形成的條件、霧凇的形狀、霧凇的優(yōu)秀品質(zhì)三個(gè)方面具體介紹。第三部分(第段),總結(jié)全文,升華主題,由霧凇“歷盡天華成此景”,引申“人間萬事出艱辛”的道理。說明方法:引用、分類別、打比方、作比較、作詮釋。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,理清結(jié)構(gòu)層次(2018/2013考)【得分技巧】考向1:劃分結(jié)構(gòu)層次(1)抓關(guān)鍵詞。有些詞語能夠鮮明地體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如從幾個(gè)方面來介紹或?qū)⒄f明對象分為幾類,這些說明文的結(jié)構(gòu)一般情況下是并列式。如有能夠表示層次、現(xiàn)象本質(zhì)、結(jié)果原因等反映遞進(jìn)關(guān)系的詞,可考慮是遞進(jìn)式。(2)抓重要句。很多句子能幫助我們把握文章的結(jié)構(gòu)。如中心句、過渡句、段首句、總結(jié)句等。通過這些句子,我們可以簡單分辨出文章的結(jié)構(gòu),然后通讀全文,進(jìn)一步加以判斷。(3)抓段意。概括文章各段的段意,是理解文章結(jié)構(gòu)最行之有效的方法。概括時(shí),將相同的內(nèi)容合并到同一層次,再與全文內(nèi)容聯(lián)系起來。理清了各層次內(nèi)容的關(guān)系,文章結(jié)構(gòu)自然就一目了然了。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,(4)抓說明對象。理清說明對象,看文章是從哪些方面來說明這一對象的。有時(shí),一個(gè)說明對象里又分許多小的方面,要能把這些小的方面結(jié)合起來。(5)抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說明文無論是全文或局部,總分結(jié)構(gòu)比較多,可按總分、分總、總分總等不同結(jié)構(gòu)形式劃分層次。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考向2:文章是從哪幾個(gè)方面說明的?【得分技巧】通讀文章主體部分,逐段概括要點(diǎn),采用“同類合并”的方法,把全文分為相對獨(dú)立的幾部分,概括出層意。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,1.(考點(diǎn)一)對畫線部分層次劃分正確的一項(xiàng)是()(3分)A.【甲】【乙】【丙】【丁】B.【甲】【乙】【丙】【丁】C.【甲】【乙】【丙】【丁】D.【甲】【乙】【丙】【丁】思路點(diǎn)撥:此題考查層次的劃分。劃分層次,要注意理清句與句之間的關(guān)系。【甲】句總括霧凇形成的兩個(gè)必要條件:天晴少云和靜風(fēng)或是風(fēng)速很小,總領(lǐng)下文,可劃為第一層;【乙】【丙】處句子說明多云不利于水汽的凝結(jié),具體介紹第一個(gè)條件,劃為第二層;【丁】句說明大風(fēng)是霧凇形成過程中的天敵,從反面介紹了第二個(gè)條件,劃為第三層。答案:B,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,變式訓(xùn)練1.文章段分別從霧凇的外表美、霧凇形成的條件和霧凇的優(yōu)秀品質(zhì)三個(gè)方面作了具體介紹。2.用“”給文章劃分層次。(分成三層),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,分析說明方法及其作用(2018/2017/2015/2013/2011考)【得分技巧】1.了解常見的說明方法及作用。見“知識梳理固基”中的“說明方法及其作用”部分。2.抓住語言標(biāo)志,注意辨析。如出現(xiàn)“例如”“比如”等詞,一般是舉例子;有“如”“像”等比喻詞,常常是打比方;看到數(shù)據(jù)就要想到列數(shù)字;發(fā)現(xiàn)幾種事物一起說明或存在數(shù)據(jù)的比較,就要想到作比較;如從幾個(gè)角度逐一解說,往往是分類別。3.把握答題模式:使用了的說明方法,生動(dòng)形象(準(zhǔn)確具體、鮮明突出、真實(shí)可信、通俗易懂)地介紹了事物的某項(xiàng)特點(diǎn)或闡述了某一事理,增強(qiáng)了說明文的趣味性(說服力、權(quán)威性等)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,2.(考點(diǎn)二)第段使用了哪兩種說明方法?各有何作用?(4分)思路點(diǎn)撥:本題考查說明方法及其作用。判斷說明方法,要抓標(biāo)志性詞語?！办F凇形狀主要有兩種”表明本段運(yùn)用了分類別的說明方法。作者對“粒狀霧凇(或硬凇)”和“晶狀霧凇(或軟凇)”形成過程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的介紹,恰恰符合作詮釋說明方法的特點(diǎn)。分析說明方法的作用,首先要指出說明的內(nèi)容(霧凇的形狀及分類),其次要把該類說明方法的個(gè)性特征答上去。如,“分類別”可以使說明內(nèi)容更有條理性,“作詮釋”則使說明內(nèi)容更通俗易懂。參考答案:分類別:明確說明了霧凇的兩種主要形狀;作詮釋:準(zhǔn)確解釋了硬凇與軟凇的特征和區(qū)別。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,變式訓(xùn)練3.指出下面句子所用的說明方法,并分析其作用。據(jù)測,吉林松花江畔在有霧凇時(shí)負(fù)氧離子每立方厘米可達(dá)上千至數(shù)千個(gè),比沒有霧凇時(shí)的負(fù)氧離子數(shù)量多5倍以上。參考答案:運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。作者將吉林松花江畔有霧凇時(shí)負(fù)氧離子數(shù)和沒有霧凇時(shí)的負(fù)氧離子數(shù)進(jìn)行比較,具體準(zhǔn)確地說明了霧凇是天然的“負(fù)氧離子發(fā)生器”這一中心。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,理清說明順序(2018/2015考)【得分技巧】典型考題1:本文說明順序是什么?有什么好處?方法總結(jié):從語言標(biāo)志入手,判斷說明順序。以時(shí)間為順序的說明文,會(huì)有表示時(shí)間的詞或者表示時(shí)間先后的詞語。以空間為順序的說明文,則有表示方位的詞,如東、西、南、北、中,上、下、左、右等。以邏輯為順序的說明文,則有“首先”“其次”“再次”等詞出現(xiàn),體現(xiàn)由主到次、由內(nèi)到外、由表及里、由整體到局部等的順序。從說明對象入手,判斷說明順序。如說明建筑物的構(gòu)成,必然要用空間順序;而說明某一事物的歷史演變、逐步發(fā)展、實(shí)施程序、制作工序等,當(dāng)然要用時(shí)間順序;說明事物產(chǎn)生、發(fā)展、變化的原因,則多采用邏輯順序。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,從文段大意入手,分析說明順序。有的文章采用邏輯順序,不能運(yùn)用以上兩種方法分析其順序,我們就需要概括、歸納大意,理清文章思路,進(jìn)而把握其順序。答題格式:文章按照順序說明事物,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律,條理清晰。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,典型考題2:某幾個(gè)段落順序能否調(diào)換?我們可以從以下幾方面思考:如果題干點(diǎn)明的幾個(gè)段落是前文的總說或者分說部分,就需要從這幾個(gè)分說部分和前面總說部分的順序是否一致來判斷是否可以調(diào)換。如果不是總分情況,就需要?dú)w納概括這幾段的段意來判斷其所運(yùn)用的說明順序,從而確定能否調(diào)換。答題模式:這幾段不可以調(diào)換,因?yàn)樗鼈儾捎昧恕坝傻健钡捻樞蚪榻B事物,調(diào)換后不符合邏輯或者人們認(rèn)識事物的規(guī)律。(大部分情況下,相連的幾段順序是不能調(diào)換的),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,3.(考點(diǎn)三)選文從霧凇外表的美說到霧凇形成的條件,再說到霧凇內(nèi)在的,運(yùn)用了說明順序。(3分)思路點(diǎn)撥:此題考查說明順序及內(nèi)容概括。解答第一空,可抓住第段中“但好像千言萬語都無法描述那種通透靈動(dòng)的美”一句,“通透靈動(dòng)”是關(guān)鍵詞,可作為答案;解答第二空,要關(guān)注第段中的第一句話,該句領(lǐng)起三段,其中“有很多內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)”是關(guān)鍵語句,可摘取“優(yōu)秀品質(zhì)”作為第二空答案。選文先說明霧凇的外表,再介紹霧凇形成的條件,最后介紹霧凇內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),采用了由表及里的邏輯順序。參考答案:通透靈動(dòng)優(yōu)秀品質(zhì)邏輯,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,變式訓(xùn)練4.文章段位置可不可以調(diào)換?請說明理由。參考答案:不可以。段從霧凇外表的通透靈動(dòng)美說到霧凇形成的條件,再說到霧凇內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),運(yùn)用了由表象到本質(zhì)的邏輯順序,所以不可以調(diào)換位置。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,篩選提取信息(2018/2017/2015/2011考)【得分技巧】篩選提取信息,可按以下步驟答題:1.把握篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)抓住題干,審清題目要求。2.快速閱讀,確認(rèn)篩選信息的區(qū)間。所謂的信息篩選區(qū)間,即與信息有關(guān)的段落范圍,如2015安徽中考第1題的答案要在第段中尋找。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,3.掌握篩選信息的方法。(1)抓關(guān)鍵語句法。所謂關(guān)鍵句,就是指過渡句、段首句、文末點(diǎn)題句、問題前后句等,它們往往能給我們提供一些集中有效的信息。(2)“點(diǎn)面結(jié)合”法。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對全文進(jìn)行整體把握,點(diǎn)面結(jié)合,逐一摘取,避免遺漏。這里的“點(diǎn)”是指各個(gè)段落的說明對象,“面”則是整篇文章的主體說明對象,將兩者的特點(diǎn)結(jié)合在一起,借用原文重點(diǎn)詞語組成一個(gè)完整的句子便是你所得到的答案。4.組織語言。有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時(shí)要加上自己理解的語句進(jìn)行整合,形成一個(gè)完整的意思。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,4.(考點(diǎn)四)請用平實(shí)的語言概述霧凇在改善環(huán)境方面的作用:。(3分)思路點(diǎn)撥:這是一道信息篩選題。選文三段介紹了霧凇在改善環(huán)境方面的作用,概括答案要點(diǎn),可采用抓關(guān)鍵詞句的方法。如,根據(jù)第段最后一句“這是因?yàn)殪F凇蓬松的結(jié)構(gòu)能夠吸附大量空氣中的污染顆粒,是空氣的天然凈化器”,可概括出答案要點(diǎn):吸附污染顆粒。根據(jù)第段首句“霧凇是天然的負(fù)氧離子發(fā)生器”,可知霧凇產(chǎn)生負(fù)氧離子;根據(jù)第段內(nèi)容,可知霧凇吸收和容納大量音波。參考答案:吸附污染顆粒;產(chǎn)生負(fù)氧離子;吸納大量音波,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,變式訓(xùn)練5.仔細(xì)閱讀第段,說一說形成霧凇的氣象條件有哪些。參考答案:(1)冬季寒冷漫長,而且空氣中水汽充足;(2)天晴少云;(3)靜風(fēng)或是風(fēng)速很小。6.霧凇可分為哪幾類?參考答案:粒狀霧凇(或硬凇)、晶狀霧凇(或軟凇)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,概括說明對象的特征(2015/2013/2011考)【得分技巧】典型考題1:這篇文章(或文段)的說明對象是什么?方法總結(jié):方法,看題目,不少題目都表示說明的對象。如中國石拱橋。方法,抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之,如果要求為說明文加一個(gè)題目,也可以用說明對象作為題目,或加上一個(gè)能說明其特征的生動(dòng)的題目。答題格式:(1)事物說明文,介紹了的(對象加特征)。(2)事理說明文,關(guān)于的道理(原因、方法、原理等)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,典型考題2:找出說明事物特征的句子。方法總結(jié):(1)看題目;(2)在首段中找;(3)抓關(guān)鍵詞句(比如運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。典型考題3:概括說明事物的特征。方法總結(jié):(1)從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時(shí),指出其特征;有的標(biāo)題運(yùn)用設(shè)問、比喻、擬人等修辭方法,生動(dòng)形象地說明事物的特征。(2)概括相關(guān)段落。要確定答案所在的區(qū)間,明確各段的內(nèi)容,加以概括。尤其注意段首中心句以及連接詞,如“首先”“其次”等。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,5.(原創(chuàng),考點(diǎn)五)霧凇具有哪些特點(diǎn)?思路點(diǎn)撥:這道題考查說明對象的特征。解答時(shí),首先搞清說明對象,看文章的標(biāo)題可知。其次,尋找有關(guān)霧凇特點(diǎn)的句子,從中篩選答案。文章第段有一句話“霧凇由于具有濃厚、結(jié)構(gòu)疏松、密度小、空隙度高的特點(diǎn)”,據(jù)此可得出答案。參考答案:霧凇具有濃厚、結(jié)構(gòu)疏松、密度小、空隙度高的特點(diǎn)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,拓展思維,創(chuàng)意作答(2018考)考向1:聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀阕x完本文后的感悟(看法)?！镜梅旨记伞?1)選準(zhǔn)角度,緊扣文章中心和事物特征去談。(2)言之成理,觀點(diǎn)鮮明,能自圓其說;如要求聯(lián)系自己生活實(shí)際的,一定不能空談?？枷?:提出解決被說明問題的辦法?！镜梅旨记伞?1)在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施。(2)根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。(3)根據(jù)自己積累的生活常識回答問題時(shí),要注意科學(xué)性?？枷?:根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽的想象?！镜梅旨记伞?1)聯(lián)系選文,結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),合理表達(dá)。(2)推斷要合乎科學(xué),注重科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,6.(考點(diǎn)六)霧凇奇觀的形成給你哪些啟示?(6分)思路點(diǎn)撥:此題考查閱讀啟示。解答此題,要關(guān)注文章的結(jié)尾段,它通常點(diǎn)明了主旨。我們不妨細(xì)細(xì)揣摩文章的尾段?！皻v盡天華成此景,人間萬事出艱辛”包含一個(gè)答案要點(diǎn),即人間萬事如同霧凇的形成,需要付出艱辛的努力?！爸挥凶龊贸浞值臏?zhǔn)備,覓得良機(jī),才會(huì)成就一場繁華”一句,則可分解出兩個(gè)答案要點(diǎn):“做好充分準(zhǔn)備”和“覓得良機(jī)”。參考答案:人生的成功如同霧凇奇觀的形成,需要做好充分準(zhǔn)備,付出艱辛努力,還要抓住機(jī)遇。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,變式訓(xùn)練7.閱讀下面材料,用文中介紹的知識說一說松花江下游的霧凇島多霧凇的原因。鏈接材料松花江下游的霧凇島因霧凇多且美麗而著名。因有江水環(huán)抱,冷熱空氣在這里相交,冬季里幾乎天天有樹掛,有時(shí)一連幾天也不掉落。島上的曾通屯是欣賞霧凇最好的去處,曾有“賞霧凇,到曾通”之說。參考答案:松花江下游冬季寒冷漫長,而且空氣中水汽充足。,(2018安徽安慶四中二模)閱讀下面的文字,完成第15題。站著聽課更健康想必我們都見過這樣的情景:如果有學(xué)生在上課時(shí)打瞌睡,老師通常就會(huì)讓這位學(xué)生站起來聽課。其實(shí),老師這樣做并不是為了懲罰他,而是要幫助他保持清醒的頭腦。畢竟對于長期久坐的學(xué)生來說,多站站也是大有好處的。就像有的學(xué)校不再要求學(xué)生聽課要規(guī)規(guī)矩矩地坐著了,而是允許他們可以站起來聽課。例如,澳大利亞墨爾本市艾伯特山小學(xué)就推出了世界上第一間“站立式”教室。在這個(gè)小學(xué)六年級的一個(gè)教室里全部配備了可自行調(diào)節(jié)高度的課桌,以允許學(xué)生可以采用坐姿或是站姿來聽課。,學(xué)校為什么會(huì)這樣安排呢?原來,在澳大利亞的一些小學(xué)里,許多學(xué)生都面臨著肥胖的問題,雖然家長們都做過很多努力,但效果卻不怎么好。因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)大部分的時(shí)間都在學(xué)校里,并且他們在學(xué)校一天內(nèi)有近2/3的時(shí)間也是坐著的,這樣顯然會(huì)對他們的健康造成極大的威脅。早有研究表明,孩子在童年時(shí)期坐的時(shí)間過長,以后就很可能會(huì)患上2型糖尿病、心腦血管疾病以及肥胖癥。為此,學(xué)校聯(lián)合墨爾本市的貝克IDI心臟與糖尿病研究所的科學(xué)家推出了這樣的舉措。為了更進(jìn)一步探索,研究人員在學(xué)生站著聽課的過程中,給他們佩戴了監(jiān)測儀,以了解他們身體上的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生站著時(shí),他們會(huì)有更多的肌肉被調(diào)動(dòng)起來,這樣就使得有更多的血液流經(jīng)身體的各個(gè)部位,從而消耗掉多余的熱量。對于學(xué)生而言,不僅可以減輕他們的疲勞感,還有助于控制體重,對他們的健康也很有好處。而且,如果這種健康的行為能夠在人生的早期得以培養(yǎng)和鞏固的話,就會(huì)對他們成年后的健康狀況大有裨益。,此外,研究人員還有意外的發(fā)現(xiàn):那些原來上課時(shí)容易分心的男孩子,在采用站姿上課后會(huì)更積極地參與到教學(xué)互動(dòng)中來。而且,在課堂上,學(xué)生愿意坐著聽課的時(shí)間并不長,所以,當(dāng)有學(xué)生站起來時(shí),老師可以根據(jù)他們的身體和思維情況適時(shí)地對教案進(jìn)行調(diào)整,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。雖然站著的效果無法和運(yùn)動(dòng)相提并論,但對于幾乎沒有時(shí)間運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言,站著聽課也許是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。目前,這所小學(xué)的大部分學(xué)生都選擇了站著聽課,并且這項(xiàng)措施得到了學(xué)生、家長和教師的廣泛贊賞?？磥?站著聽課不僅有益于學(xué)生的身心健康,還是他們非常喜歡的聽課方式!(選自大科技科學(xué)之謎,有改動(dòng)),1.本文以為說明對象,說明順序是。答案站著聽課邏輯順序解析此題考查學(xué)生對說明對象和說明順序的把握。從文章的題目可知,本文的說明對象就是“站著聽課”。本文先引出“站立式”聽課,然后介紹其原因,遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。2.段對站立聽課和澳大利亞一所小學(xué)“站立式”教室的介紹有何作用?參考答案引出說明對象“站著聽課”,吸引讀者的閱讀興趣。解析此題考查學(xué)生對說明文開頭段落以及重點(diǎn)句子作用的分析。文章第一段介紹了站著聽課的方式對于孩子學(xué)習(xí)和身體健康方面的益處,為的就是引出本文的說明對象;同時(shí),“站立式”教室是大家不了解的,有利于吸引讀者,讓他們有興趣讀下去。,3.文中第段主要運(yùn)用了什么說明方法?有什么好處?參考答案作詮釋,闡述了站著聽課有利于健康的原因,使說明淺顯易懂。解析本題考查說明方法及其作用。判斷說明方法,首先要了解說明文的常用說明方法及特征,然后根據(jù)文字信息來判斷。分析其作用,要指出說明了事物什么特征,然后結(jié)合該說明方法的個(gè)性特征加以分析。作詮釋的說明方法,用于解釋被說明對象的成因及內(nèi)在聯(lián)系。文章第段對澳大利亞“允許學(xué)生可以采用坐姿或是站姿來聽課”的原因進(jìn)行了分析,屬于作詮釋的說明方法。作詮釋的作用是具體形象地說明了事物的特點(diǎn),便于讀者理解。,4.根據(jù)上下文,請你說說“目前,這所小學(xué)的大部分學(xué)生都選擇了站著聽課,并且這項(xiàng)措施得到了學(xué)生、家長和教師的廣泛贊賞”一句中加點(diǎn)的“目前”這個(gè)詞語的作用。參考答案“目前”,表時(shí)間,起限定作用,表明當(dāng)前這所小學(xué)的大部分學(xué)生都選擇了站著聽課,并且這項(xiàng)措施得到了學(xué)生、家長和教師的廣泛贊賞,并不代表以前和將來的情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。解析本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。這類試題需要首先解釋加點(diǎn)詞語的大意,然后根據(jù)其所在的句子,分析加點(diǎn)詞的表意效果?！澳壳啊睆臅r(shí)間上加以限制,說明了站著聽課的做法在當(dāng)前階段受到了歡迎,并不代表任何時(shí)間都是這種情況。,5.有人說“站著聽課”是一種體罰,結(jié)合文章內(nèi)容說說你的看法。參考答案不是,因?yàn)檎局犝n能幫助學(xué)生保持清醒的頭腦;不僅可以減輕學(xué)生的疲勞感,還有助于控制體重,對他們的健康也很有好處。解析這是一道開放題,考查對作品的解讀能力。解答此類題型,一定要結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容來回答,切忌不著邊際。選文段具體介紹站立聽課的好處,擇其要點(diǎn)回答即可。,