四年級上冊第二單元.ppt

第二單元（課件）,5.古詩兩首,題西林壁（第一課時）,宋-蘇軾,制作人-高春光,制作人：上海市奉賢區(qū)青村鎮(zhèn)民辦青溪小學(xué)高春光執(zhí)教：高春光,生字拼音,橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中,1.作者：宋蘇軾,2.題解：題-寫的意思。在廬山西林寺墻壁上寫一首詩。,3.句中表示方位、角度的詞-橫側(cè)遠近高低,4.用嶺、峰，組詞：山嶺峻嶺高峰奇峰山峰,第一句意思：橫著看，是連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；,第二句：從遠處看、近處看、高處看、低處看-看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。，,第三句：沒有看到廬山的真正面目，,第四句：只因為身在山中，只能看到局部。,小結(jié),廬山的美究竟在哪里？詩人覺得沒有看清廬山真正面目，是因為身在山中。,作業(yè)設(shè)置,1.背誦題西林壁。2、默寫這首古詩。3.理解詩意。,5.古詩兩首(第二課時）,游山西村宋-陸游,莫笑農(nóng)家臘酒渾（意思：不要笑話鄉(xiāng)下農(nóng)家臘月美酒的渾濁。,豐年留客足雞豚（豐收的年景留下客人吃飯有豐盛的飯菜）,山窮水盡疑無路（詩人走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；）,窮,柳岸花明又一村（行至山前，忽見柳蔭森森鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。）,作業(yè)設(shè)置,1.背誦第二首詩。2.默寫這首詩。3.理解詩意。,課文總結(jié),第二首詩中”山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村“啟發(fā)我們不怕困難，最后克服困難，成功就在眼前。,第一首詩”橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同“啟發(fā)我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨到的見解，寫出自己的個性。,再見2009、9、15,6.爬山虎的腳（第一課時）作者葉圣陶,制作人高春光,爬山虎,爬山虎的腳,認識生字,組詞,均勻空隙葉柄蛟龍痕跡觸角嫩莖,第二部分(2）寫爬山虎的葉子特點。,閱讀課文,思考：爬山虎的葉子為什么一順兒朝下？,思考,因為沒有一片葉子是朝另一個方向的。,思考,為什么在墻上鋪得那么均勻，也不留一點空隙？,因為好像畫家創(chuàng)造的一副圖畫。,作業(yè),1.寫生字。2.組詞。拂（吹拂）蝸（蝸牛）隙（縫隙）柄（葉柄）佛（仿佛）渦（漩渦）泉（泉水）棲（棲息）,柄（葉柄）萎（枯萎）倆（倆個）委（委任）,6.爬山虎的腳,（第二課時）,復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,1。聽寫詞語。2.檢查作業(yè)。3.讀課文。,祥寫爬山虎的葉子.,第一部分(1),葉子特點:1.顏色是嫩紅變成嫩綠.2.葉尖一順兒朝下.3.鋪得那么均勻.4.不留一點兒空隙.,第一部分,1段：介紹我家有片爬山虎。,第三部分(3-5),寫爬山虎的腳.,1爬山虎的腳是什么樣子?,想一想:,爬山虎的腳長在莖上莖上長葉柄的地方,反面伸枝狀的六七根細絲,每根細絲象蝸牛的觸角.細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的,明確,爬山虎是怎樣一腳往上爬的?,爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片.巴住墻,-緊貼墻上.,為什么爬山虎的腳在墻上非常牢固？,不要瞧不起那些灰色的腳那些腳巴在墻上相當(dāng)堅固要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的根莖。,思考,明確,哪些詞可以讓你感受到腳的牢固？,抓住“相當(dāng)”要是-休想-“”一根莖“來理解。,想一想,明確,總結(jié),本文通過作者仔細觀察爬山虎的腳，表達了作者對大自然無限熱愛的生活情趣。,作業(yè),1.爬山虎的葉子有什么特點？2.爬山虎的腳是什么樣子？3.寫出描寫葉子動態(tài)的句子。,7.蟋蟀的住宅,（第一課時）,作者法國法布爾,學(xué)習(xí)生字,詞語積累,重疊選擇搜索傾斜隨遇而安毫不可惜精神大振消磨時光,寫出反義詞,慎重-草率清潔-骯臟干燥-潮濕寬敞-=狹窄隱蔽-暴露柔弱-堅強,寫出近義詞,臨時-暫時隱蔽-隱藏慎重-謹慎選擇-選取,閱讀課文,1畫出重點句子。2.劃出詞語。,指名讀文,小結(jié),本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字、詞語、同意、反意詞。一定要牢固掌握。,作業(yè),1.寫生字。2寫詞語3.預(yù)習(xí)課文。,7.蟋蟀的住宅(第二課時）,1復(fù)習(xí)、回顧。,讀生字、寫詞語；,閱讀1段，思考，蟋蟀靠什么出名？,蟋蟀的出名，不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。,思維火花,動腦筋,蟋蟀的住宅（第三課時）,拓展思維,隨遇“而安是什么意思？,隨遇,隨便找個地方安頓下來。,文中誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡？,別的昆蟲喜歡，蟋蟀不喜歡。,為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？,因為它的挖掘工具太簡單了！,為什么說蟋蟀不肯隨遇而安？它代表一種什么精神？,因為蟋蟀生活慎重、講究衛(wèi)生、安全。它代表一種認真、負責(zé)精神。,總結(jié),本文通過對蟋蟀住宅的詳細描寫，體現(xiàn)了蟋蟀認真負責(zé)的精神。,1。你怎樣評價蟋蟀的住宅？2。它的住宅有什么特點？3。怎樣挖掘的？,作業(yè),8。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn),讀課文，劃出生字、詞語,劃出成語,讀一讀,靜謐舒適,坐臥不安,不可思議,精神打振,枉費心機,浩如煙海,解釋詞語,不可想象，不能理解不可思議,形容文獻、資料等非常豐富浩如煙海,枉費心機白費心思,劃分層次一（1）寫魏格納因病住院。二。（2-7）寫魏格納在醫(yī)院的地圖上發(fā)現(xiàn)新問題。三，（8)寫魏格納的發(fā)現(xiàn)引起地質(zhì)界的震動。,總結(jié),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞等基礎(chǔ)知識，應(yīng)掌握牢固。,作業(yè),1。寫生字。2寫成語。3。詞語解釋,8。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)（2課時）,閱讀課文,思考：1。主人公為什么進醫(yī)院？環(huán)境怎樣？,明確：因病住院。病房潔白寧靜。,主人公在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？,在醫(yī)院的地圖上發(fā)現(xiàn)了地質(zhì)變化。,魏格納的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟發(fā)？,要善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。,總結(jié),本文寫魏格納為了證明自己發(fā)現(xiàn)是否正確，他作了大量艱苦的考證工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料，振動了地質(zhì)界。,作業(yè),1。熟讀課文。2。魏格納的發(fā)現(xiàn)給我們什么啟發(fā)？,語文園地二,