部編版二年級下冊語文 第2單元 7 一匹出色的馬【教案】

7 一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學(xué)重難點1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字?？梢愿鶕?jù)生字的特點分類記憶，動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”；語境加經(jīng)驗識記“波”和“紋”；編字謎識記“毯”；與熟字比較識記“求、紋”。（2）寫字。一是分類指導(dǎo)，“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu)，“景、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu)。二是重點指導(dǎo)，“求”是獨體字，“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，都要注意筆順。2.朗讀教學(xué)教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學(xué)時，繼續(xù)鞏固原來學(xué)到的朗讀方法，通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.理解運用課文第13自然段重在寫景。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，可聚焦“春天的郊外，景色異常美麗”這句話展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句展開想象，體會人物心情。第47自然段重在敘事。學(xué)生在感受美景的同時，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”進(jìn)入這一部分的學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象人物說話的語氣、神態(tài)以及動作，讀好對話，并結(jié)合生活體驗感受人與人之間的關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一 揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.看圖識馬，指導(dǎo)寫字。（1）課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正音。（2）指導(dǎo)書寫“匹”字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。2.解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）理解“出色”。板書課題。（2）為什么說這是一匹出色的馬？（3）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】從課題入手，針對課題提問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，落實漢字“匹”的書寫指導(dǎo)。板塊二 初讀課文，識記字詞1.初讀課文，完成任務(wù)。自由讀課文，出示自讀提示：課件出示：·借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。·圈畫出本課的生字，并讀一讀。·給每個自然段標(biāo)出序號。2.交流反饋，識記字詞。（1）課件出示文中帶拼音的生字詞。課件出示：請求(qiú) 郊(jio)外 泛(fàn)起 波(b)紋( wén) 柔軟(run) 一株(zh) 拾(shí)起騎(qí)著 跨(kuà)上 異(yì)常 戀(liàn)戀不舍(sh) 蔥(cn)蔥綠綠 綠毯(tn)指名讀加拼音的生字，開火車讀。指名讀詞語，齊讀。（2）課件出示本課要求的會認(rèn)和會寫的字。課件出示：·郊（交） 紋（文） 蔥（匆） 株（朱） 騎（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象）·泛 波 軟 毯 戀 妹 拾 求 異 舍引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件（括號內(nèi)的字）之間的關(guān)系。（讀音相似或相同）指名讀第1組生字。指名讀第2組生字，開火車讀。交流識記方法。引導(dǎo)識記：動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”，學(xué)生聯(lián)系生活體驗，結(jié)合動作識記。與熟字比較記憶“求、紋”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“紋”。（3）課件出示本課詞語表中的詞語。課件出示：出色 河水 碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 枝條 柳樹 戀戀不舍指名讀，學(xué)生互評。分組讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】本課的生字較多，讀準(zhǔn)字音是課文學(xué)習(xí)的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導(dǎo)、多種形式朗讀鞏固、多種方法識記等策略幫助學(xué)生識記字詞。板塊三 再讀課文，整體感知1.再讀課文，鞏固識字。（1）指名讀學(xué)生喜歡的段落。課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。（2）男女生輪流讀。2.感知課文主要內(nèi)容。（1）默讀課文，課文寫了一件什么事？（2）指名交流?！驹O(shè)計意圖】通讀全文，抓住關(guān)鍵問題，明確讀書要求，引領(lǐng)學(xué)生建立對文本的整體印象。板塊四 認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫1.出示生字“妹、波、紋、像”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。（2）重點指導(dǎo)：“波”右邊的“皮”第一筆為橫鉤；“像”右邊的“象”第六筆撇從“口”字中間穿出去。（3）教師范寫，學(xué)生描紅。3.學(xué)生練習(xí)寫字。（1）教師巡視指導(dǎo)。（2）師生合作講評?！驹O(shè)計意圖】先歸類觀察，再重點分析，從整體到局部，強調(diào)了關(guān)鍵筆畫的寫法和需注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。第2課時課時目標(biāo)1.會寫“景、戀、舍、求”4個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學(xué)過程板塊一 指導(dǎo)朗讀，欣賞美景朗讀句子，欣賞美景。1.春天的傍晚，在郊外，一家人會看到什么樣的景色？課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)現(xiàn)在你站在小河邊，微風(fēng)吹過，你會看到什么呢？（3）師生交流。（4）自由讀、齊讀。2.路邊又有怎樣的景色呢？課件出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（1）自由讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)特點：AABB式，如，密密麻麻、星星點點等。課件出示田野圖和綠毯圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點，體會比喻句的特點。3.春天的郊外，景色如何呢？課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。（1）“異?！笔鞘裁匆馑迹靠梢該Q成“非?！眴幔浚?）秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？秋天的景色真是美得不一般??！這樣的美就叫異常美麗?！驹O(shè)計意圖】聚焦美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，并通過朗讀感受語言的魅力。板塊二 緊扣變化，想象畫面1.尋找妹妹的變化。（1）默讀課文第47自然段，畫出寫妹妹的句子。課件出示：·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?#183;妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。·妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（2）指導(dǎo)朗讀妹妹說的話。指名讀，學(xué)生評價。教師范讀，學(xué)生齊讀。討論交流。a.圈畫重點詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動作演一演。自由讀，指名讀。（3）爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！卑职植蛔髀暎砷_我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”自由讀，指名讀。2.探究變化的原因。課件出示：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保?）學(xué)生自由讀課件出示的句子。（2）教師引導(dǎo)思考：為什么說這是一匹出色的馬？（3）討論交流。3.角色體驗，感悟變化的原因。（1）小組分角色演一演第46自然段的故事內(nèi)容。（2）指導(dǎo)感悟。教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬”怎么樣？小組討論，總結(jié)妹妹變化的原因?！驹O(shè)計意圖】聚焦一家人的表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。板塊三 拓展延伸，體會真情1.合作探究，理解課題的含義。（1）小組討論交流。（2）指名說，師生評議。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，體會幸福?！驹O(shè)計意圖】由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、感悟生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。板塊四 認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫1.出示生字“景、戀、舍、求”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。（2）重點指導(dǎo)“景、戀、舍”。教師范寫，邊寫邊提示要點，學(xué)生跟著書空。要點：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些?！皯佟弊忠还灿辛鶄€點，注意每個點的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗诸^要寫得舒展一些，蓋住下半部分。學(xué)生練寫，描一個，寫一個。學(xué)生互評，展示優(yōu)秀書寫作品。（3）重點指導(dǎo)“求”字。課件出示筆順動畫。教師范寫，重點強調(diào)：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙，最后一筆是右上的“點”。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。評價展示。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實寫字的教學(xué)目標(biāo)。通過分類指導(dǎo)和重點指導(dǎo)，既讓學(xué)生會寫同類結(jié)構(gòu)的生字，又讓他們注意每個生字的獨特之處。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思一匹出色的馬一文將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在本課的教學(xué)中，我注意做到了以下三點：1.注重雙基教學(xué)。本課生字?jǐn)?shù)量較多，基于學(xué)生的識字基礎(chǔ)，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字各自的特點靈活記憶，可以用動作加聯(lián)想的方法來記憶，也可以用語境加經(jīng)驗等方法來記憶。2.注重邊讀邊想。本單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，想象畫面，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生在無形中掌握了“抓住關(guān)鍵詞句閱讀,想象畫面”這種基本有效的讀書方法。3.注重自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導(dǎo)他們想象美景；通過角色體驗，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會親情與關(guān)愛。整個過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課刪繁就簡。