部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 第7單元 22 小毛蟲【教案】

22小毛蟲教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等11個(gè)詞語。2.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。4.理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。教學(xué)重難點(diǎn)借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。難點(diǎn)理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：利用偏旁歸類識(shí)字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動(dòng)作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對(duì)比識(shí)字，如“竭喝、昆屁、仿紡、掙箏、規(guī)觀”。（2）寫字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)?！安肌笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意寫好主筆撇。2.朗讀指導(dǎo)本課語言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用對(duì)比來表現(xiàn)角色形象。教學(xué)時(shí)可采用創(chuàng)設(shè)情境、音樂渲染等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲變化過程中三個(gè)階段的不同語氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對(duì)比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。3.閱讀指導(dǎo)本課可以按照小毛蟲經(jīng)歷“小毛蟲繭蝴蝶”三個(gè)成長(zhǎng)階段的教學(xué)思路展開。理清文章思路后，讓學(xué)生根據(jù)提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐織繭的堅(jiān)定化繭成蝶”的順序展開。在講故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細(xì)節(jié)，對(duì)小毛蟲的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行補(bǔ)白，讓童話故事更生動(dòng)、有趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。3.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。教學(xué)過程板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時(shí)候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個(gè)秘密吧?。ㄕn件出示課題）2.初讀課文，識(shí)字讀詞。（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認(rèn)識(shí)生字新詞。（2）出示生字，交流識(shí)字方法。偏旁歸類識(shí)記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。形近字識(shí)記：紡仿，竭喝。（3）課件出示詞語，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀詞語。【設(shè)計(jì)意圖】圖片的導(dǎo)入，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后，交流識(shí)字方法，并將本課的詞語按組塊進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面學(xué)習(xí)小毛蟲的三個(gè)成長(zhǎng)階段做好鋪墊。板塊二 梳理情節(jié)，話說“成長(zhǎng)”1.再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）2.小毛蟲在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句。課件出示：（可憐、笨拙） （盡心竭力） （輕盈、色彩斑斕）3.結(jié)合插圖，對(duì)照小毛蟲的成長(zhǎng)過程，再讀課文。4.對(duì)照板書，結(jié)合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識(shí)記，并設(shè)置問題：小毛蟲在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。板塊三 朗讀指導(dǎo)，聚焦“成長(zhǎng)”1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第12自然段，并畫出相關(guān)句子。課件出示：l 只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。l 當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。（1）交流識(shí)記生字“仿、佛、整”。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時(shí)可稍拖長(zhǎng)，體現(xiàn)小毛蟲行動(dòng)的遲緩。2.其他小動(dòng)物是怎樣的呢？課件出示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛到處生機(jī)勃勃。（1）體會(huì)“生機(jī)勃勃”。結(jié)合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。想一想：其他小動(dòng)物又會(huì)是怎樣的呢？（2）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機(jī)與活力的語調(diào)。（3）與其他小動(dòng)物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛”進(jìn)行對(duì)比，想象補(bǔ)白：小毛蟲還會(huì)看到怎樣生機(jī)勃勃的景象呢？3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）學(xué)生交流。課件出示：l 它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。l 小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。（2）聯(lián)系上下文理解詞語“盡心竭力”。指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。（3）齊讀第34自然段。指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。想象小毛蟲是怎樣堅(jiān)持的，是怎樣的不容易。指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。4.聚焦“蝴蝶”，體驗(yàn)情感。（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。課件出示：時(shí)辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。（2）假設(shè)你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時(shí)，你的心情是怎樣的？（3）朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠(yuǎn)，慢慢消失的樣子。指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)中，部分詞語稍顯深?yuàn)W，通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，體會(huì)小毛蟲變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強(qiáng)求學(xué)生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學(xué)生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進(jìn)學(xué)生理解課文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等11個(gè)詞語。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。3.感受文中生動(dòng)形象的語言，借助提示講述故事。教學(xué)過程板塊一 詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。課件出示：毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 色彩 花紋 消失 掙脫 盡心竭力游戲：詞語搭配。課件出示：生機(jī) 笨手 與世 悲觀 色彩隔絕 失望 斑斕 笨腳 勃勃2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。（1）朗讀第12自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？課件出示;只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。（2）練習(xí)用“既也更”說話。課件出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。（3）動(dòng)畫演示“挪動(dòng)”，從而讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個(gè)世界”，理解“笨拙”，進(jìn)一步感受小毛蟲的“可憐”。（5）說話練習(xí)。課件出示：l 用“九牛二虎之力”說一句話。l 小毛蟲真可憐，_。l 小毛蟲真笨拙，_。【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)讀詞語、詞語搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語。通過動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓(xùn)練點(diǎn)為依托，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和多元思維。板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破1.精讀感悟，體驗(yàn)“堅(jiān)持”。（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？課件出示：l 它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。l 小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。（2）理解句子：每個(gè)人都有自己該做的事情。小毛蟲該做的事情是什么？其他小昆蟲該做的事情是什么？課件出示：l 螞蟻忙著搬運(yùn)食物。l 蜜蜂忙著采蜜。l 蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。l 知了忙著唱歌。（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。提供支架，幫助理解。課件出示：春天，小樹_；秋天，_。早上，太陽_；傍晚，_。（4）朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小毛蟲的勤奮與堅(jiān)持。（5）此時(shí)，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅(jiān)強(qiáng)，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長(zhǎng)的規(guī)律。（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。（3）配樂朗讀，嘗試背誦。3.總結(jié)方法，示范講故事。（1）這是一條小毛蟲的故事。這個(gè)故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時(shí)，如果能用上文中的詞語就更好了。（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。（4）個(gè)性展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試運(yùn)用文中的詞語把故事講得有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅(jiān)持和盡心竭力提供支架，從而突破重點(diǎn)。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評(píng)中獲得進(jìn)步。板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）仔細(xì)觀察，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 色彩 花紋 消失6.展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本課的教學(xué)重心是完成從識(shí)字到閱讀的過渡。因而,在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面實(shí)現(xiàn)突破：1.詞語組塊，提煉信息。本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識(shí)記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。2.變“教教材”為“用教材”。新大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下,我以激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生想象的方式教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！币詫W(xué)生為主體,變“教教材”為“用教材”,靈活運(yùn)用課件及圖片,靈活運(yùn)用課文,使學(xué)生真正成為課堂的主角。3.掌握方法，學(xué)會(huì)表達(dá)。類文鏈接引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語、插畫提煉信息，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞句復(fù)述故事。