黃河頌教案 (2)

第二單元教材分析及教學設(shè)想一、單元要點： 本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。 6、黃河頌是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神。 7、最后一課是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情。 8、艱難的國運與雄健的國民是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。 9、土地的誓言是一篇散文，它以傾訴的形式抒發(fā)作者對淪亡國土強烈的思念之情。 10、木蘭詩是南北朝樂府民歌，詩中塑造了花木蘭女扮男裝，代父從軍保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。二、教學目標： 1、 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情（如：五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。 2、 細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。 3、 加強語感訓練，要求學生讀準字音，讀出感情。三、教學重難點： 1體會課文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)愛國主義情操。 2揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學習語言運用的技巧。四、教學設(shè)想： 1教學過程應充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品的寫作背景，引導學生反復誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，接受健康的情感教育。 2注重閱讀方法指導，引導和鼓勵學生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學習運用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。3重視語言的積累、品味和應用，旨在一課一得。4組織好綜合性學習活動，讓學生在搜集好資料的基礎(chǔ)上進行活動。五、注意事項：在第二單元的教學全過程中，師生都要共同關(guān)注“黃河文化大巡視”的研究性和拓展性活動。前面五課的學習，應為本項活動做好充分的準備工作。六、課時安排：（總共13課時）教案序號6課時3課型講讀課題黃河頌主備人鄭生云一、教學目標：1.反復朗讀，理清詩歌層次；2.體會詩歌中體現(xiàn)的英雄氣魄，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵；3.激發(fā)學生民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生愛國主義情感。二、教學重點：有感情地反復朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵。三、教學難點：感悟詩中所描繪的黃河波瀾壯闊的氣勢。四、教學時間：3課時。五、教學用具：多媒體課件第一課時教學要點：反復誦讀，整體感知。教學內(nèi)容與步驟：一、引入：多媒體顯示黃河圖片及文字材料：（大屏幕顯示）黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。今天我們就來學習光未然的黃河頌二、關(guān)于作者及黃河大合唱：（大屏幕顯示）光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱黃河大合唱共有八個樂章，分別是：黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來、黃河對口曲、黃水謠、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。三、時代背景：（大屏幕顯示）1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩黃河大合唱。經(jīng)冼星海譜曲后傳唱全國，極大的鼓舞了全國人民的抗日豪情。四、字詞（大屏幕顯示，指名學生試讀、解釋）1、讀準字音 山巔 哺育 濁流 狂瀾 滋長 宛轉(zhuǎn) 掀起 體魄 九曲 澎湃 一瀉萬丈 屏障 磅礴2、理解詞義澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻猛烈的氣勢。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉萬丈：形容江河水流迅速。五、朗讀指導1、播放朗讀錄音，學生聆聽感受，提示：朗讀時注意：第一節(jié)舒緩深沉；第二節(jié)堅強有力；第三節(jié)高亢激昂的感情。2、學生自由朗讀，加深體會、理解3、學生集體朗讀（依照大屏幕畫面及文字）六、整體感知（自主、探究、合作）1、題目黃河頌中，哪個是關(guān)鍵詞？（詳見大屏幕）2、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。（詳見大屏幕）3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點是什么？本詩首尾呼應，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。4.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應該是哪個字?那些內(nèi)容是作者所望見的內(nèi)容？望 “望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到把中原大地劈成南北兩岸有遠鏡頭全景黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”。5.、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？ 三方面：黃河養(yǎng)育中華民族(指出黃河的歷史貢獻) ；黃河保衛(wèi)中華民族(指出黃河的地理優(yōu)勢)；黃河激勵中華民族(指出黃河流域的寬廣)七、作業(yè)：背誦全詩第二課時教學要點：探究質(zhì)疑，理解詩歌內(nèi)涵一、質(zhì)疑研討：1、歌詞中“頌黃河”部分反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?2、2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?3、3.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?4、4.最后一節(jié)就是尾聲，主要寫了什么？5、5.請結(jié)合時代背景，你認為作者借歌頌黃河表達了什么感情?6、黃河頌在語言上有什么特點?7、在我們學過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?二、思維拓展仿寫： “啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！保▽懩闶煜さ氖挛铮┤?、體驗反思通過學習這首詩你受到那些教育？你認為詩中最感染你的是那幾句？說說理由。四、課文小結(jié)革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！四、歌曲保衛(wèi)黃河欣賞五、補充資料（詳見教學課件）第三課時教學要點：檢測反饋檢測一一、基礎(chǔ)知識題、給下列畫線的字注音：哺（）育澎湃（）狂瀾（）山巔（）、詞語解釋：宛轉(zhuǎn)：_屏障：_氣魄：_、三個“??！朋友！”將歌詞分為三層，三層意分別是：第一層：_第二層：_第三層：_、下列各項關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項是（）。、黃河頌在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。、“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障”。既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像。、該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！、這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長句。二、閱讀測試題閱讀詩歌“我站在高山之巔，劈成南北兩面?！边x段，完成后面的題：、文中有一個統(tǒng)領(lǐng)該段文字內(nèi)容的字，即“_”字。、詩歌講究押韻，本詩在押韻上，隔二三句押韻，形成了自然的和諧韻律。這段文字的押韻的韻腳字有：_，韻腳是_。、本段文字描寫黃河雄奇瑰麗的景象，是按怎樣的視角來描寫的？_【參考答案】一、基礎(chǔ)知識題、bpéngpàilándin、宛轉(zhuǎn)：（說話）溫和而曲折；（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）氣魄：魄力；氣勢、第一層：歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻第二層：像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出了黃河的地理優(yōu)勢第三層：歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言、（“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面”）二、閱讀測試題、望、巔、南、瀾、轉(zhuǎn)、環(huán)、邊、面an、先是近鏡頭特寫，再是俯瞰全景式的總寫，然后是縱向描寫黃河的流向，最后展開到黃河流域兩岸。檢測二一給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。氣魄（ ） 澎湃（ ） 滋長（ ） 屏障（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ）哺育（ ） 狂lán（ ） 山din（ ） 氣pò（ ） 搖lán（ ）二寫出有關(guān)黃河的詩句。1黃河之水天上來， 。2 ，萬里寫入胸懷間。3 ，一片孤城萬仞山。4白日依山盡， 。欲窮千里目， 。5大漠孤煙直， 。三填空。1組詩黃河大合唱的作者是 ，原名 。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，由 譜曲。作品由八個樂章組成，它以 、 和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2詩人從自然特征、 、 等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的 的思想感情。四、解答。1如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 2如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？ 3詩中為什么反復出現(xiàn)“?。↑S河！”的詩句？ 五、選擇。1下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ ） A、人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我 B、艷若桃李，冷若冰霜，冷若冰霜，艷若桃李 C、我為人人 ，人人為我人人為我，我為人人D、事出有因，查無實據(jù)查無實據(jù)，事出有因2下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ ） A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒 B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去 C、今天晚上開年段會議，請準時參加 D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費3為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是（ ） 能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會日益敏銳。 A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富 C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富 檢測三（一）閱讀全詩，回答文后問題。詩中加點的“望”字有什么表達作用？ 2詩中贊美黃河磅礴氣勢的詩句是： 3詩人認為黃河是中華民族的搖籃，原因是： 4利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課外收集描寫黃河，贊美黃河的詩句，并摘出你最喜歡的6句詩句。 檢測二一 pò péngpài z píng wn b 瀾 巔 概 籃 二1、 奔流到海不復回 2、 黃河落天走東海 3、黃河遠上白云間 4、 黃河入海流 更上一層樓 5、 長河落日圓 三 1、 光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景 2、 地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻，熱愛和贊美 四1、黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。 2、這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。3、反復出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“??！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。 五、1、B 2、B 3、A 檢測三（一）1、統(tǒng)領(lǐng)全詩，表現(xiàn)詩人站在高山遠望黃河的見聞、感受。2、驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，接成九曲連環(huán)；把中原大地，劈成南北西東。一瀉千里，浩浩蕩蕩。3、五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演。4、略 教學反思：