人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案

幼兒教育：________ 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案 姓名：______________________ 班級(jí)：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 29 頁(yè) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案 要下雨了教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 1、生字生詞卡片、課件。 2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、指名讀題目： “要下雨了”是什么意思呢? (就是要快下雨了。馬上要下雨了。) 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊? 動(dòng)動(dòng)腦筋看。 3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么? (可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。) 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 (我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈) 聽(tīng)了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。 3、檢查讀書情況： 課文共有幾個(gè)自然段? 誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友? 抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。 我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示： “山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。 ⑴　指名讀。 ⑵　開(kāi)火車讀。 ⑶　打亂順序分組讀。 ⑷　齊讀。 4、記憶生字： 學(xué)生交流記字的方法。 三、再讀課文，師生互議 1、學(xué)生自由讀課文： 要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。 2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭? 3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。 4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。 四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字 1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀： ⑴　我們一起玩吧! ⑵　你寫作業(yè)了嗎? ⑶　今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。 2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字： 出示生字卡片，鞏固發(fā)音。 3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。 4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。 (只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)) 5、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。 6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 第二課時(shí) 一、啟發(fā)談話，激趣揭題 同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎? 1、出示課件，內(nèi)容： 小白兔挎著籃子往家跑。 咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎? (半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。 2、出示課件，內(nèi)容： 在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。 (驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧! 齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)生字，整體感知 1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎? (復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái)) 2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀? 3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。 同學(xué)們匯報(bào)交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段? (教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻) 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段： ⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō) 誰(shuí)愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。 (下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩) 生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。 (誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。) ⑵　正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的? (抽讀) ⑶　出示小白兔的話： 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊! (生喊) 小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀? (生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣) 對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。 ⑷　小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。 引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一： 聽(tīng)了小燕子的話，你們明白了什么? (根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。) 蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了…… 教師板書： 捉蟲子。 這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。 下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。 ⑸　男女分角色讀對(duì)話。 2、學(xué)習(xí)四至六段： ⑴　聽(tīng)到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。 出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。 再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話? (不)齊讀。 ⑵　正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)? 看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。 ⑶　練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽(tīng)他讀的怎么樣? 同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。 指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎? ⑷　下面我們都來(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受? 小魚為什么游上水面?自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f(shuō)一說(shuō)。 板書： 透透氣。 ⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。 3、學(xué)習(xí)七到九段： ⑴　看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 ⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞? (立刻、馬上、趕緊) 換成這些詞讀讀。 ⑶　正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)? 看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧! 說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。 齊讀(消息)。 ⑷　聽(tīng)到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀? 讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。 板書： 搬東西。 ⑸　小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的?老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。 ⑹　正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。 4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色： 讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。 四、總結(jié)全文，拓展思維 1、看黑板： 說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了? 2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象? (蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛) 練習(xí)分角色朗讀全文。 板書設(shè)計(jì) 16、要下雨了 小燕子　　　低飛 小魚　　　　游出水面 螞蟻　　　　搬東西 《要下雨了》教案(交流課) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，識(shí)字 教學(xué)難點(diǎn)： 了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的理由。 根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。 二、初讀課文。 1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。 2、(出示卡片)拼讀生字。 3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。 4、分段指名讀。 5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。 三、讀讀說(shuō)說(shuō) 1、(投影)我們正忙著搬東西呢! 李老師正忙著改作業(yè)呢! 正......呢! 指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，讀句子。) 四、指導(dǎo)寫字 1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣) 2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意些什么。 3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字，同桌互相交流。 第2課時(shí)： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時(shí)，果然下起了大雨。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。 二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。 1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻) 2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。 3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說(shuō)的話，再指名讀。 4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說(shuō)句子“要下雨了，正忙著呢!”追問(wèn)，你怎么知道要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺(jué)到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字 5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。 換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。 三、總結(jié)，了解常識(shí) 1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了?！闭f(shuō)話。了解要下雨的征兆。 2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái)，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來(lái)，就會(huì)感到“悶”。) 3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么? 作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。 板書：要下雨了 天氣燕子小魚螞蟻 悶飛得低跳出水搬家忙 第3課時(shí)： 一、講一講自己收集到的知識(shí) (師適當(dāng)介紹) 二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。 三、學(xué)習(xí)“得” 1、問(wèn)：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問(wèn)：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)?誰(shuí)飛得快?你還能你這樣說(shuō)?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。) 2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候注意些什么問(wèn)題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個(gè)。 3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。 四、鞏固識(shí)字 1、組詞：坡割伸喊陣消 2、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說(shuō)讀字，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。) 五、練習(xí)寫字。 練寫本課6個(gè)生字，小組互相交流。 要下雨了教案優(yōu)秀設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶。 4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。 5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話揭題 1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)? 2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。 3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。 (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。 (2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。 (3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀： ①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)—— ②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 ③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 (1)小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 (2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況： ①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) ②小魚游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書：透透氣) ③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。 看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3.放手學(xué)習(xí)七到九段 1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。 3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。 四、練習(xí)分角色朗讀全文 1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。 2.指名分角色朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字) 2.集體朗讀全文。 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字 1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 彎：上半部不要寫成“亦”。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。 三、詞句訓(xùn)練 1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。 3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。 板書設(shè)計(jì)： 18 要下雨了 小燕子 低飛 小魚 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西 《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 1、生字、生詞卡片 2、教學(xué)投影片或掛圖 3、朗讀課文的動(dòng)畫片 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片。 2、動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。 4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。) 設(shè)計(jì)意圖 以動(dòng)畫導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。 二、初讀課文，感知大意 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫出來(lái)再多讀幾遍。 2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。 4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。 5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。 設(shè)計(jì)意圖 在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。 三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè) 1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。) 2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān);吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān);坪——坡，與土地有關(guān);剛——割，與刀有關(guān);感——悶，與心有關(guān);伸，與人的動(dòng)作有關(guān);搖——播，與手有關(guān)。 3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀) 4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?小朋友，快來(lái)看呀!這些生字咱們都會(huì)人了?？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(分自然段指名讀) 設(shè)計(jì)意圖 精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。 四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字 1、打開(kāi)書第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。 2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。 3、交流提示，共同提高。 設(shè)計(jì)意圖： 寫字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。 板書設(shè)計(jì) 要下雨了 燕子 飛得低 小魚 游出水面 螞蟻 搬家 設(shè)計(jì)意圖 簡(jiǎn)明、扼要的板書設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。 第 28 頁(yè) 共 29 頁(yè) 幼兒教育 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 29 頁(yè) 共 29 頁(yè)