第一章 第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)教案 3課時(shí)

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）【教學(xué)目標(biāo)】1、闡明孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，簡述孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，運(yùn)用“假說演繹法”，驗(yàn)證自由組合的現(xiàn)象；2、闡明自由組合定律的實(shí)質(zhì)；3、通過學(xué)習(xí)孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的般過程，認(rèn)識(shí)遺傳研究的一般方法；4、通過對(duì)孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取和分析處理信息的能力；5、認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。2、分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋【教法學(xué)法】歸納法、討論法、師生互動(dòng)法及講授法等【課時(shí)安排】3 課時(shí)第一課時(shí)一、引入課題問題探討：見P9，一個(gè)品種的奶牛產(chǎn)奶多，另一個(gè)品種的奶牛生長快，要想培育出既產(chǎn)奶多，又生長快的奶牛，可以采用什么方法？二、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（觀察圖1-7）（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過PPT課件介紹孟德爾的實(shí)驗(yàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并閱讀教材P9-10兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并讓學(xué)生思考下列問題：（1）孟德爾使用了哪兩個(gè)不同性狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（2）各自的相對(duì)性狀分別是什么?其中，顯性性狀分別是什么?（3）從兩對(duì)性狀的角度，F(xiàn)1的性狀表現(xiàn)是什么？F2代中性狀重新組合類型有哪些？（4）為什么會(huì)出現(xiàn)新的性狀組合類型，F(xiàn)2中新性狀組合的類型與親本性狀有什么關(guān)系？（5）F2代中有沒有出現(xiàn)兩個(gè)性狀之外的新的性狀?（6）在兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，每一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都遵循什么規(guī)律?（7）F2為什么會(huì)出現(xiàn)9：3：3：1的性狀分離比例?（8）兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中的F2的性狀表現(xiàn)9：3：3：1與1對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中的3：1有什么關(guān)系?（二）數(shù)據(jù)分析【講解】我們不難發(fā)現(xiàn)，孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果是F2有四種表現(xiàn)型，比例是9：3：3：1，我們從數(shù)學(xué)角度分析，9：3：3：1應(yīng)該是(3：1)2的展開式，由此推知兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果，是兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳結(jié)果3：1的乘積(3：1)2。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的疑問：1F2為什么會(huì)出現(xiàn)不同性狀自由組合的遺傳現(xiàn)象?2親本的基因型是什么？3F1的基因型是什么？三、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋【講述】兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解P 純黃色圓粒 X 綠色皺粒 YYRR yyrr 配子： YR yr F1： YyRr （黃色圓粒種子） F1自交 植株 F2：YR（1/4）yR（1/4）Yr（1/4）yr（1/4）YR 1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR 1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr 1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr 1/4YyRryyRrYyrryyrr四、課堂小結(jié)1兩對(duì)相對(duì)性狀 粒色：黃色和綠色（由Y和y控制）粒形：圓粒和皺粒（由R和r控制）。分別控制黃、綠和圓、皺這兩對(duì)相對(duì)性狀的Y和y、R和r是彼此獨(dú)立，互不干擾的；2親本基因型：YYRR和yyrr分別產(chǎn)生YR、yr一種配子；3F1的基因型為YyRr，表現(xiàn)型為黃色圓粒；4F1產(chǎn)生配子時(shí)，按照分離定律，Y與y、R與r分離，同時(shí)這兩對(duì)遺傳因子自由組合，Y與R組合成YR配子；Y與r組合成Yr配子；y與R組合成yR配子；y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1：1：1：1；5四種雌雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)均等，結(jié)合方式有16種，在這16種組合中，共有9種遺傳因子組合，決定4種性狀表現(xiàn)，比例為9：3：3：1。五、課堂練習(xí)在孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體和重組型個(gè)體所占的比例分別是（ A ）A4/16和6/16 B9/16和2/16 C1/8和3/8 D2/4和3/8第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；闡明自由組合定律的實(shí)質(zhì)；2、說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義；分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因；3、舉例說明自由組合定律在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用；4、分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。5、通過對(duì)基因與性狀關(guān)系的分析以及對(duì)自由組合定律實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹立內(nèi)因與外因、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證觀點(diǎn)，進(jìn)一步形成對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)；6、從基因的分離規(guī)律到基因的自由組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、闡明自由組合定律的實(shí)質(zhì)；2、自由組合定律的應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】闡明自由組合定律的實(shí)質(zhì)；自由組合定律的應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題 孟德爾研究了一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它們有性狀分離的現(xiàn)象，接下來在研究兩對(duì)相對(duì)性狀的時(shí)候，觀察到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對(duì)此作出了假設(shè)，他是怎么假設(shè)的？ 對(duì)于以上的假設(shè)是否正確呢？我們一起來驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們思考如何驗(yàn)證？二、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證【過渡】如果假說不能直接證明，那么根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，演繹推理出兩對(duì)相對(duì)性狀的推論是什么？用什么方法能夠證明推論是正確的？方法：測交實(shí)驗(yàn) 過程：YyRr × yyrr用F1做母本或父本交實(shí)驗(yàn)黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒實(shí)際籽粒數(shù)Fl作母本31 272626F1作父本24222525測交子代表型比1111【講述】無論F1做母本還是父本，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，由此可以證明孟德爾假說是成立的?！咎釂枴?.在測交實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)型4種，且比例為1:1:1:1，說明了什么？ 2.從孟德爾對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)的解釋，孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自由組合定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。三、孟德爾獲得成功的原因孟德爾（1）為什么能成功呢？（2）他獲得成功的原因有哪些呢？（3）他的成功對(duì)我們有什么啟示呢？將以小組討論的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生結(jié)合課本第11頁中“思考與討論”中的幾個(gè)問題，結(jié)合自己課前查詢的資料，然后分組進(jìn)行討論。討論完畢后，由每個(gè)小組的交流代表匯報(bào)本小組討論的情況，其他小組的學(xué)生給其作堂上評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：1、選材準(zhǔn)確自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠豌豆有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當(dāng)先對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行遺傳研究，后多對(duì)相對(duì)-，設(shè)計(jì)測交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分析；四、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1、基因控制生物體性狀的基本單位-。2、表現(xiàn)型生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。 如DD、Dd高莖 dd矮莖 4、等位基因控制相對(duì)性狀的基因（Dd）提示性狀表現(xiàn)遺傳因子組成環(huán)境條件五、自由組合定律的應(yīng)用 出示2個(gè)應(yīng)用的實(shí)例：1現(xiàn)有純種的高莖（D）抗?。═）、矮莖（d）不抗病（t）的2個(gè)小麥品種（純種），如何培育出穩(wěn)定遺傳的矮莖抗病新品種？說明培育原理及具體操作步驟。 2.在一個(gè)家庭中，父親是多指患者(由顯性致病基因B控制)，母親的表現(xiàn)正常，他們婚后卻生了一個(gè)手指正常但患先天聾?。ㄓ呻[性致病基因d控制）的孩子，回答下列問題：（1）寫出這對(duì)夫婦的基因型和孩子的基因型。（2）這對(duì)夫婦所生后代的基因型有哪些種？其中bbDd出現(xiàn)的概率？表現(xiàn)型有哪些種？，其中手指正常但聾啞的概率？六、課堂小結(jié)1、孟德爾成功的原因，選材、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)分析、大膽設(shè)想等。2、新名詞：基因、表現(xiàn)型、基因型3、基因自由組合的實(shí)質(zhì)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）自由組合定律的解題規(guī)律及應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1、 舉例說明自由組合定律在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用；2、 通過自由組合定律在實(shí)踐中應(yīng)用中的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。3、 運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象；【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】特殊遺傳現(xiàn)象的分析【教學(xué)過程】一、 乘法法則的熟練運(yùn)用乘法原理：當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí),不影響另一事件的發(fā)生。這兩個(gè)事件同時(shí)發(fā)生的概率等于它們單獨(dú)發(fā)生的概率的乘積。方法：單獨(dú)處理，彼此相乘適用條件： 兩對(duì)或兩對(duì)以上的非同源染色體上的等位基因所控制的相對(duì)性狀1、關(guān)于配子種類及計(jì)算：（1）已知某生物體的基因型，求其產(chǎn)生配子的種數(shù)和類型。 規(guī)律：一對(duì)純合（或多對(duì)全部基因均純合）的基因的個(gè)體只產(chǎn)生1種類型的配子。n對(duì)雜合基因（分別位于n對(duì)同源染色體上）產(chǎn)生2n種配子。例1、基因型為AARr的個(gè)體，減數(shù)分裂后可形成的配子有（ C ） A、AR和AR B、Ar和Ar C、AR和Ar D、AA和Rr 例2、基因型為AaBbDd （各對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的個(gè)體能產(chǎn)生幾種類型的配子？配子的類型有哪幾種？其中基因型為ABD的配子出現(xiàn)的概率為多少？解題思路：配子的種類：分解、單獨(dú)處理： Aa、Bb、Dd各產(chǎn)生兩種配子彼此相乘：Aa×Bb×Dd2×2×2=8種用分枝法直接寫出子代配子類型求ABD配子所占的比例Aa、Bb、Dd產(chǎn)生A、B、D配子的概率各占1/2，A×B×D（1/2）3=1/8 （2）求基因型和表現(xiàn)型及比例（各對(duì)基因獨(dú)立遺傳時(shí)，使用拆開相乘法）后代基因類型數(shù)日等于親代各對(duì)基因分別獨(dú)立形成子代基因類型、表現(xiàn)型數(shù)目的乘積。例1：AaCc×aaCc，拆開成（Aa×aa）（Cc×Cc），其子代基因型數(shù)目2×3=6。例2、AaBbCcDDEeFF×aaBbCcDdEeff子代基因型數(shù)目2×3×3×2×3×1=108，其中aabbccDdEEFf個(gè)體的可能性為1/2×1/4×1/4×1/2/×1/4×1=1/256。例3、bbDdCc×BbDdCc子代表現(xiàn)型2×2×2=8種。課堂練習(xí)：已知A與a、B與b、C與c3對(duì)等位基因自由組合，基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個(gè)體進(jìn)行雜交。下列關(guān)于雜交后代的推測，正確的是 ( D )A、表現(xiàn)型有8種，AaBbCc個(gè)體比例為1/16B、表現(xiàn)型有4種，aaBbcc個(gè)體比例為1/16C、表現(xiàn)型有8種，Aabbcc個(gè)體比例為1/8D、表現(xiàn)型有8種，aaBbCc個(gè)體比例為1/16（3）求特定個(gè)體出現(xiàn)概率假定五對(duì)等位基因自由組合。則雜交組合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe產(chǎn)生的子代中，有一對(duì)等位基因雜合、四對(duì)等位基因純合的個(gè)體所占的比率是( B )A、1/32 B、1/16 C、1/8 D、1/4二、加法定理例：某一對(duì)多指夫婦的第一胎為正常兒子，第二胎為多指女兒，她與一正常男子婚后，后代是多指的概率是_2/3_三、基因的分離定律和自由組合定律的比較項(xiàng)目 規(guī)律分離定律自由組合定律研究的相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因數(shù)量及在染色體上的位置一對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上兩對(duì)（或兩對(duì)以上)等位基因分別位于不同的同源染色體上細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減數(shù)第一次分裂中同源染色體分離減數(shù)第一次分裂中非同源染色體自由組合遺傳實(shí)質(zhì)等位基因隨同源染色體的分開而分離非同源染色體上的非等位基因自由組合F1形成配子的種類2種4種基因型比1：2：11：2：1：2：4：1：2：1：2表現(xiàn)型比3：19：3：3：1F1側(cè)交后代表現(xiàn)型比1：11：1：1：1具有n對(duì)等位基因（這n對(duì)等位基因分別位于n對(duì)同源染色體上，完全顯性）的某二倍體植物自交，親本產(chǎn)生的雌雄配子各2n 種，自交后代的基因型 3n種，表現(xiàn)型2n 種。四、拓展：自由組合定律異常情況集錦一種顯性基因(A或B)時(shí)表現(xiàn)為同一種性狀，其余正常表現(xiàn)9:6:1 A_B_表現(xiàn)為一種性狀，否則表現(xiàn)為另一種性狀97 aa(或bb)成對(duì)存在時(shí)，表現(xiàn)雙隱性性狀，其余正常表現(xiàn)9:3:4 五、課堂小結(jié)看后代的可能組合，若可能組合是16種，不管以什么樣的比例呈現(xiàn)，都符合基因的自由組合定律；寫出正常比值為9331；97則為9(331)，即7是后三種合并的結(jié)果；