《大家來運(yùn)動》的評課稿

大家來運(yùn)動的評課稿一課是以運(yùn)動人物動態(tài)為主的一節(jié)繪畫課。聽了董老師的課我有以下幾個感受：1 、首先對教法進(jìn)行了創(chuàng)新。 這節(jié)課，看課本教材是一節(jié)繪畫課，但是教師能夠進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)， 把它上成一節(jié)將繪畫、 剪貼綜合運(yùn)用的美術(shù)課。對于這一點， 我很贊賞吳老師把課改理念切實融合到了教學(xué)工作中。2 、董老師能夠利用自身優(yōu)勢制作出比較精美的課件， 把同學(xué)們熟悉的奧運(yùn)會徽、東校園運(yùn)動場所籃球場、乒乓球場、田徑場等等一一展現(xiàn)，結(jié)合所上班級在運(yùn)動會上的精彩瞬間等內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動會上各種體育項目中人物的動態(tài)， 為本課教學(xué)提供了直觀的圖片；她還通過讓學(xué)生上臺做模特模仿運(yùn)動動態(tài)姿勢， 引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動態(tài)畫法，學(xué)會運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)運(yùn)動中的人物的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)能力目標(biāo)，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，效果較好。3 、整體上看，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，層次分明，整堂課上得比較完整。其中，評價環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓小組之間以小記者身份相互采訪，這一設(shè)計也較有新意，4 、教師對課堂的組織能力比較強(qiáng)， 語言生動自然，頗具幽默感，讓學(xué)生感到親切，師生互動較好，教學(xué)氛圍輕松。教師能及時肯定學(xué)生的作品，語言的鼓勵、禮品的獎勵讓孩子快樂學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。5 、董老師在繪畫、 手工剪貼綜合運(yùn)用的教學(xué)過程中提醒學(xué)生不亂扔紙張的溫馨提示也較好的體現(xiàn)了對環(huán)保的關(guān)注。當(dāng)然，如果想讓這節(jié)課更精彩，我想董老師可能也要注意以下幾個方面的問題：1 、教師語言的表述應(yīng)該更為完整， 讓學(xué)生更好的理解老師所提問題的真正用意。比如：師問：“這是什么？”學(xué)生們就不太明白，稍稍猶豫后才有人舉手回答： “這是一個人在跑”，這就不是老師想要的準(zhǔn)確答案了。如果把這句問話改為： “這是一個什么標(biāo)志？”同學(xué)們的回答會更準(zhǔn)確。2 、關(guān)于教學(xué)重難點方面的教學(xué)設(shè)計感覺上著墨不多。 如何有效突破呢？我想，在出示跑跳人物剪影的動態(tài)課件時，老師可以詳細(xì)的分析運(yùn)動中人物有變化的身體、手臂、腰、腿等。而在先后叫了三個學(xué)生上臺做模特模仿動態(tài)一環(huán)節(jié)中可以省略掉一兩個學(xué)生， 把時間放在由老師示范分析人物動態(tài)、范畫，可能較合理。3 、教師的應(yīng)急機(jī)制還需加強(qiáng)。比如：在教師給跑步人物添加另一面對面跑步人物教學(xué)環(huán)節(jié)中， 如果不放在同一跑道中， 而是錯開跑道，就可以說： “他們是在進(jìn)行迎面接力跑。”這樣就可以把不是同向跑步的剪貼畫巧妙的圓成另一說法了。4