拓展性課題 物質(zhì)的分類(lèi)1

專(zhuān)題復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：郭婧一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解宏觀物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)，能夠從微觀角度認(rèn)識(shí)分類(lèi)的依據(jù)；會(huì)判斷一些易分辨的、典型的混合物和純凈物；掌握單質(zhì)、化合物、有機(jī)化合物、氧化物、酸、堿、鹽的概念，并掌握它們直接的并列及從屬關(guān)系（2）使學(xué)生構(gòu)建有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)2、過(guò)程與方法：知道分類(lèi)、推理、歸納是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化常用的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1.宏觀物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)和知識(shí)體系的建立。2.單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽等概念?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】掌握分類(lèi)、推理、歸納等學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化常用的科學(xué)方法。三、【教學(xué)手段】多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合四、【設(shè)計(jì)思路】物質(zhì)分類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)多而零碎，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，在教材中有很重要的地位，因而成為初中化學(xué)教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。如何幫助學(xué)生梳理好這部分知識(shí)點(diǎn)，建立好物質(zhì)分類(lèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得一個(gè)清晰的思路去感受物質(zhì)的多樣性，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心是這一階段教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。所以通過(guò)復(fù)習(xí)歸納，目的讓學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。在復(fù)習(xí)過(guò)程中盡量把思維的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)，從而提高學(xué)生的分類(lèi)、歸納、推理等能力。這節(jié)課作為一節(jié)初三總復(fù)習(xí)階段時(shí)的復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為不能以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)+對(duì)應(yīng)例題講解+相應(yīng)題目鞏固的方式進(jìn)行，而是應(yīng)該適當(dāng)提高一個(gè)層次，但又不提高到完全應(yīng)用的層次。故而可能以下這種處理相對(duì)比較適合這個(gè)階段：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)基本知識(shí)、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建概念圖、在應(yīng)用中鞏固（包括相對(duì)應(yīng)的解題思路等）。在本堂課中，我重點(diǎn)體現(xiàn)的理念是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，大量的知識(shí)及其應(yīng)用以學(xué)生為主（如學(xué)生的體會(huì)、思考、歸納、嘗試等），而不是以教師的講授為主。引導(dǎo)學(xué)生采用交流合作、總結(jié)歸納方式的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，感受合作的快樂(lè)和重要性。五、【教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法】這節(jié)復(fù)習(xí)課我準(zhǔn)備采用"問(wèn)題啟發(fā)式"和“討論式探究”的歸納總結(jié)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)及應(yīng)用的能力 ,實(shí)現(xiàn)有目的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問(wèn),習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明1、 創(chuàng)引入復(fù)習(xí)課題，強(qiáng)調(diào)重要性說(shuō)明復(fù)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課和相關(guān)知識(shí)的重要性。回憶物質(zhì)的分類(lèi)，引入課題：白板展示前面物質(zhì)分類(lèi)框架圖，引導(dǎo)學(xué)生完成框架圖。學(xué)生思考問(wèn)題并回答知道分類(lèi)無(wú)處不在；了解物質(zhì)分類(lèi)的意義；點(diǎn)明本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，帶著問(wèn)題鞏固復(fù)習(xí)。2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生講解分類(lèi)用“樹(shù)狀”分類(lèi)法整理這些概念，從而構(gòu)建出層次清晰、簡(jiǎn)明扼要、科學(xué)規(guī)范的“概念圖”，有利于幫助記憶。運(yùn)用概念圖的目的不是要把相關(guān)的概念背下來(lái)，而是要借助概念圖去理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用概念圖解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、歸納知識(shí)，完成練習(xí)，鞏固提高學(xué)生活動(dòng)一：1、純凈物和混合物 純凈物 混合物宏觀只由一種物質(zhì)組成由兩種以上物質(zhì)組成微觀由同種分子構(gòu)成由不同種分子構(gòu)成特征1、有固定的組成1、無(wú)固定的組成2、有固定的性質(zhì)2、無(wú)固定的性質(zhì)3、可用化學(xué)式表示3、不可用化學(xué)式表示舉例Cu MgO NaCl空氣、煤、石油、天然氣、合金、溶液、懸濁液、乳濁液、礦石等 【趣味分類(lèi)】 ：請(qǐng)將下列物質(zhì)進(jìn)行正確分類(lèi): 純凈的空氣、純凈水、冰水混合物、鐵、生鐵、黃銅、氧化鐵、赤鐵礦、液氮、干冰、石油、天然氣、甲烷、熟石灰、石灰水、酒精、酒精溶液、碘酒、硝酸、碳酸鈣混合物： 純凈物： 【典型例題講解】：結(jié)合中考，精選例題，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與夯實(shí)。學(xué)生分類(lèi)，從宏觀和微觀兩個(gè)角度理解混合物和純凈物通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)物質(zhì)分類(lèi)知識(shí)，讓學(xué)生識(shí)別物質(zhì)類(lèi)別，從宏觀和微觀兩個(gè)角度正確區(qū)分純凈物和混合物。 采用EasiNote5軟件制作課件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用軟件中的一些交互式功能及一些課堂活動(dòng)，使用交互式一體機(jī)，充分發(fā)揮和體現(xiàn)它的交互式功能，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生活動(dòng)三2、單質(zhì)和化合物項(xiàng)目 單質(zhì) 化合物 概念 由同種元素組成的純凈物 由不同種元素組成的純凈物 相同點(diǎn) 均為純凈物 均為純凈物 不同點(diǎn) 由一種元素組成單質(zhì)的分子由同種原子構(gòu)成 由不同種元素組成化合物分子由不同種原子構(gòu)成 【PK賽】找出下列純凈物中的單質(zhì):液氮、石墨、熟石灰、水、氦氣、氧化鐵、氯化鈉、水銀、氯酸鉀、干冰、臭氧、鐵、氧氣、甲烷單 質(zhì)： 化合物： 3、有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物【連連看】： 寫(xiě)出各物質(zhì)的化學(xué)式，并將物質(zhì)與所屬類(lèi)別連線有機(jī)化合物 甲烷 二氧化碳 乙醇無(wú)機(jī)化合物 葡萄糖 碳酸 碳酸鈣一下酸堿鹽的化學(xué) 男女生格選一個(gè)代表進(jìn)行PK，其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案中完成，然后查改錯(cuò)誤 學(xué)生完成連連看，學(xué)生小組間相互檢查化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及分類(lèi)是否正確。通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能正確區(qū)分單質(zhì)和化合物，并清楚它兩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及它們與純凈物之間的關(guān)系采用EasiNote5軟件制作課件，靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使用交互式一體機(jī)，充分發(fā)揮和體現(xiàn)它的交互式功能，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能正確區(qū)分無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物。采用EasiNote5軟件制作課件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用軟件中的一些交互式功能及一些課堂活動(dòng)，使用交互式一體機(jī)，充分發(fā)揮和體現(xiàn)它的交互式功能，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性學(xué)生活動(dòng)四4、氧化物、酸、堿、鹽【瘋狂分類(lèi)】：請(qǐng)將下列化合物進(jìn)行正確分類(lèi)：H2O HCl NaOH NaCl H2SO4 SO2 Na2CO3 Ca(OH)2 Fe2O3 H2CO3 Fe(OH)3 NaHCO3 NH3.H2O CuONH4NO3 HNO3 氧化物： 酸：_ _ 電離通式： 堿：_ 電離通式： 鹽：_電離通式： 引導(dǎo)學(xué)生完成：探究這些物質(zhì)的類(lèi)別，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。過(guò)渡:通過(guò)對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)酸堿鹽在組成上有什么規(guī)律？ 老師：引導(dǎo)學(xué)生歸納酸堿鹽的電離通式，從而認(rèn)識(shí)酸堿鹽的概念。學(xué)生分類(lèi)，思考討論與交流歸納酸堿鹽的化學(xué)組成幫助學(xué)生梳理總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更系統(tǒng)化、清晰化。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)應(yīng)用，鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)和具體問(wèn)題結(jié)合在一起，建立清晰的思維過(guò)程，從而提高思維能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和解題能力。4、鏈接中考中考怎么考1、考查物質(zhì)類(lèi)別的判斷【練一練】按照一定的依據(jù)把物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，是我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的便捷途徑。以下分類(lèi)錯(cuò)誤的一組是（ ）A.常見(jiàn)的黑色固體：C、CuO、Fe粉、Fe3O4、MnO2 B.既有可燃性又具有還原性的物質(zhì)：C、CO、H2C.空氣污染物：CO2、CO、SO2、NO2、PM2.5 D.金屬材料：純金屬、合金【寧夏2009年中考試題】分類(lèi)法是一種行之有效的、簡(jiǎn)便易行的科學(xué)方法，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)可以采用多種分類(lèi)方法。下列對(duì)物質(zhì)的歸納、分類(lèi)中，有錯(cuò)誤的一組是（ ）A.燒堿、純堿、熟石灰是常見(jiàn)的堿 B.不銹鋼、焊錫、生鐵是常見(jiàn)的合金C.濃硫酸、火堿、生石灰是常見(jiàn)的干燥劑 D.蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽是常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)素【寧夏2010年中考試題】下列對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)存在錯(cuò)誤的是（ ）A.空氣、石油、生鐵都屬于混合物 B.塑料、包裝泡沫、棉布都屬于合成材料C.蠶絲、羊毛、羽絨都屬于天然材料 D.甲烷、乙醇、葡萄糖都屬于有機(jī)化合物【寧夏2015年中考試題】分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的常用方法，下列分類(lèi)正確的是（ ） A.焊錫、黃銅、鐵是常見(jiàn)的合金 B.煤、干冰、小蘇打是常見(jiàn)的純凈物 C.甲烷、乙醇、淀粉是常見(jiàn)的有機(jī)物 D.塑料、橡膠、棉花是常見(jiàn)的有機(jī)合成材料【寧夏2016年中考試題】分類(lèi)是化學(xué)學(xué)科的基本思想方法之一，在酒精充分燃燒的化學(xué)方程式中，沒(méi)有涉及到的物質(zhì)類(lèi)別是（ ） A堿 B單質(zhì) C有機(jī)物 D氧化物2、根據(jù)微觀結(jié)構(gòu)判斷物質(zhì)類(lèi)別【寧夏2016年中考試題】以下是四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，圖中不同的圓圈代表不同的原子，其中能表示置換反應(yīng)的是（ ）A B C D3、考察對(duì)分類(lèi)概念的理解【寧夏2012年中考試題】分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的一種常用方法。下列對(duì)物質(zhì)分類(lèi)敘述正確的是（ ）A.氫氣中含有氫元素，屬于單質(zhì) B.氯酸鉀中含有氧元素，屬于氧化物C.碳酸中含有碳元素，屬于有機(jī)物 D.硫酸鈉中含有硫酸根離子，屬于酸4、考查分類(lèi)概念間的邏輯推理關(guān)系【練一練】：化學(xué)概念在邏輯上存在著如下所示的關(guān)系。對(duì)下列概念的理解說(shuō)法正確的是( )A. 氧化物一定屬于化合物 B. 化合物一定屬于氧化物 C. 堿中一定含有金屬元素D. 氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)【寧夏2011年中考試題】 推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法，下列推理正確的是（ ）A.中和反應(yīng)生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)B.堿能跟某些非金屬氧化物反應(yīng)，所以堿溶液能吸收一氧化碳?xì)怏wC.酸能使紫色石蕊溶液變紅，通入二氧化碳后紫色石蕊溶液變紅，所以二氧化碳是酸D.堿性物質(zhì)的溶液能使無(wú)色酚酞變紅，所以能使無(wú)色酚酞變紅的物質(zhì)不一定是堿【練一練】推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一，下列推理正確的是（ ）A.置換反應(yīng)能生成單質(zhì)，則生成單質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)一定是置換反應(yīng)B.有機(jī)化合物都含有碳元素，則含有碳元素的化合物一定是有機(jī)化合物C.碳酸鹽與酸反應(yīng)有氣體產(chǎn)生，則與酸反應(yīng)生成氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽D.某化肥與堿混合研磨，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，證明該化肥是銨態(tài)氮肥5、根據(jù)物質(zhì)類(lèi)別書(shū)寫(xiě)化學(xué)式 【寧夏2011年中考試題】用C、H、O、S 、Na五種元素，按下列要求寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式（1）單質(zhì)_ _（2）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物_（3）用于金屬表面除銹的酸_ （4）廚房清潔劑中含有的堿_ _（5）由三種元素組成的一種鹽_ _ _（6）最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物_學(xué)生完成，共同完成結(jié)合中考，精選不同類(lèi)型的例題，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與夯實(shí)。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)和具體問(wèn)題結(jié)合在一起，建立清晰的思維過(guò)程，從而提高思維能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和解題能力。5布置作業(yè)掌控中考103、104頁(yè)有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)、歸納、推理的習(xí)題完成作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)