人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第4課平平穩(wěn)穩(wěn)》wrod教案
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人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第4課平平穩(wěn)穩(wěn)》wrod教案
平平穩(wěn)穩(wěn)教學(xué)目標(biāo):1.理解對(duì)稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對(duì)稱或均衡的物體。2.運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過(guò)剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn):理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn):用各種材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。教學(xué)用具:圖片 實(shí)物投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入用實(shí)物投影儀放一組圖片,讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)?師小結(jié):對(duì)稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺(jué)。二、發(fā)展階段引導(dǎo)學(xué)生感受均衡:中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同,但在視覺(jué)上有平衡感。舉例:一棵樹(shù)、一籃水果,它們的左右不一定對(duì)稱,但視覺(jué)上看去是平衡的。教材中的鏡前的少女、組合櫥等都是給人的視覺(jué)上以平衡感,所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片大海上的船,海面上船有的大、有的小,畫面左邊一艘大輪船,右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫面左右不對(duì)稱,但視覺(jué)上看是平衡的。 小組討論: 請(qǐng)同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對(duì)稱或均衡的,小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。師小結(jié):這些對(duì)稱的或給人以平衡感的物體、圖片,都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺(jué)。三、作業(yè)布置我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。四、拓展可用小組合作完成,還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。1