同步練習 新課標人教版必修2語文：39《赤壁賦》

赤壁賦一 學習目標1、知識目標：（1）、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。（2）、學習理解本文“文賦”的文體特點及所運用的“賦”的表現(xiàn)手法(主客問答的行文結(jié)構(gòu)、借景抒情的表現(xiàn)手法)；2、能力目標：（1）、體會本文情、景、理交融的技巧；（2）、培養(yǎng)鑒賞古代散文的能力。3、情感目標：理解作者的人生感悟，及其“”外儒內(nèi)道”的思想。二 預習方案 （一）基本任務(wù)：1、生字注音壬戌（rén x） 釃酒（sh） 桂棹（zhào） 橫槊（shuò） 余音裊裊（nio） 漁樵（qiáo） 幽壑（hè） 扁舟（pin） 嫠婦（lí） 匏樽（páo） 愀然（qio） 蜉蝣（fú yóu） 山川相繆（liáo） 無盡藏（zàng） 狼籍（jí） 旌旗（jng） 舳艫千里（zhú lú） 枕藉（jiè） 屬客(zh) 斗牛（du） 窈窕之章（yo tio） 相與（y） 扣舷而歌（xián） 溯流光（sù） 倚歌而和之（hè） 少焉（sho） 江渚（zh） 洗盞更酌（gèng） 馮虛御風（píng） 曾不能（zng） 肴核（yáo hé） 2、通假字【舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章】“屬”通“囑”：勸人飲酒?！竞坪坪跞珩T虛御風，而不知其所止】“馮”通“憑”：乘。 【桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光】“泝”同“溯”：逆水而上?！疚魍目?，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼】“繆”通“繚”：連結(jié)，盤繞?！抉{一葉之扁舟，舉匏尊以相屬】“尊”同“樽”：酒杯。3、字詞活用【舞】舞幽壑之潛蛟：使起舞，動詞的使動用法?！酒科轮壑藡D：使哭泣，詞的使動用法?！疚鳌课魍目冢合蛭鳎~用作狀語。【東】東望武昌：向東，名詞用作狀語?！緜H，友】侶魚蝦而友麋鹿侶：以為伴侶，名詞的意動用法。 友：以為朋友，詞的意動作法。 【下，東】下江陵，順流而東也下：攻占，方位名詞作動詞用。東：向東進軍，名詞作動詞用。【漁樵】吾與子漁樵于江渚之上：打漁砍柴，名詞作動詞。4、詞語古今異義 【徘徊】古義：這里指明月停留。如：徘徊于斗牛之間。 今義：人在一個地方來回走動。【美人】古義：文中指內(nèi)心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。如：望美人兮天一方。 今義：美貌的女子。【白露】古義：白茫茫的水汽。如：白露橫江。 今義：二十四節(jié)氣之一?！久Ｈ弧抗帕x：曠遠的樣子。如：凌萬頃之茫然。 今義：完全不知道的樣子。5、特殊句式 （）、定語后置：客有吹洞簫者。凌萬頃之茫然。（）、被動句：此非曹孟德之困于周郎者乎？（）、賓語前置：固一世之雄也，而今安在哉！則物與我皆無盡也，而又何羨乎！何為其然也？而今安在哉？（）、狀語后置：徘徊于斗牛之間。 月出于東山之上。（二）挑戰(zhàn)任務(wù)：1文體與作者簡介賦，始于兩漢魏晉，劉翩在文心雕龍中就總結(jié)了賦的特點：“賦者鋪也，鋪采搞文（舒展散布），體物寫志也。”例如司馬相如的子虛賦，賈誼的鵬鳥賦，張衡的兩京賦等。蘇軾的赤壁賦擺脫了魏晉時期鋪陳浮華、羅列詞藻的文風，緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切情新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風格上達到爐火純青程度，成了千古不朽的名作。蘇軾（1037-1101）字子瞻，自號東坡居士，洵子。眉州眉山（今四川眉山）人。嘉佑（仁宗年號之一）二年（1057）進士乙科。詩、文、書、畫俱成大家。墨竹師文同，所作喜從地一起至頂，米元章問：“何不逐節(jié)分？”曰：“竹生時何嘗逐節(jié)生也?！蔽耐m謂：“吾墨竹一派，近在徐州?！?。而子瞻亦自謂：“與文同拈一瓣香”，還云：“吾為墨竹盡得與可之法?！比贿\筆情撥，其英風勁氣，往來逼人，使人應接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，叢條斷山，筆力跌宕，於風煙無人之境。嘗以書告王定曰：“予近畫得寒林，已入神品?！碧m陵湖世將家收其所畫蟹，瑣屑毛介，曲隈芒縷，無不備俱。嘗畫臨閣壁作丑室風篁，以易劉氏園中靈壁石。并作應身彌勒，以寄秦觀，筆法奇古。 2、文章整體解讀赤壁賦是蘇軾于“烏臺詩案”獲釋后，被貶為黃州團練副使時所作。元豐五年（）七月和十月作者先后兩次游覽黃州城外的赤壁，寫了兩篇游記，后人習慣稱前一篇為赤壁賦或前赤壁賦，稱后一篇為后赤壁賦。這里所選的是前一篇。其實，蘇軾所游的并非三國時周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。作者在這里只是觸景生情，采用當時的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。全文分作五段：第段，寫夜游赤壁的情景。作者“與客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然懷抱之中，盡情領(lǐng)略其間的清風、白露、高山、流水、月色、天光之美。興之所至，信口吟誦詩經(jīng)月出首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮?！卑衙髟卤扔鞒审w態(tài)嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。與月出詩相回應，“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！辈⒁鱿挛淖髡咚宰鞯母柙疲骸巴廊速馓煲环健保楦?、文氣一貫?！芭腔病倍郑鷦?、形象地描繪出柔和的月光似對游人極為依戀和脈脈含情。在皎潔的月光照耀下白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片，正所謂“秋水共長天一色”（王勃滕王閣序）。游人這時心胸開闊，舒暢，無拘無束，因而“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，乘著一葉扁舟，在“水波不興”浩瀚無涯的江面上，隨波飄蕩，就好像在太空中乘風飛行，悠悠忽忽地離開人世，超然獨立；又像長了翅膀飛升入仙境一樣。浩瀚的江水與灑脫的胸懷，在作者的筆下騰躍而出，泛舟而游之樂，溢于言表。這是本文正面描寫“泛舟”游賞景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。第段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。作者飲酒樂極，扣舷而歌，以抒發(fā)其思“美人”而不得見的悵惘、失意的胸懷。這里所說的“美人”實際上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！边@段歌詞全是化用楚辭少司命：“望美人兮未來，臨風恍兮浩歌”之意，并將上文“誦明月之詩，歌窈窕之章”的內(nèi)容具體化了。由于想望美人而不得見，已流露了失意和哀傷情緒，加之客吹洞簫，依其歌而和之，簫的音調(diào)悲涼、幽怨，“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，竟引得潛藏在溝壑里的蛟龍起舞，使獨處在孤舟中的寡婦悲泣。一曲洞簫，凄切婉轉(zhuǎn)，其悲咽低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情驟然變化，由歡樂轉(zhuǎn)入悲涼，文章也因之波瀾起伏，文氣一振。第段，寫客人對人生短促無常的感嘆。此段由賦赤壁的自然景物，轉(zhuǎn)而賦赤壁的歷史古跡。主人以“何為其然也”設(shè)問，客人以赤壁的歷史古跡作答，文理轉(zhuǎn)折自然。但文章并不是直陳其事，而是連用了兩個問句。首先以曹操的短歌行問道：“此非曹孟德之詩乎？”又以眼前的山川形勝問道：“此非孟德之困于周郎者乎？”兩次發(fā)問使文章又泛起波瀾。接著，追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。當年，浩浩蕩蕩的曹軍從江陵沿江而下，戰(zhàn)船千里相連，戰(zhàn)旗遮天蔽日。曹操志得意滿，趾高氣揚，在船頭對江飲酒，橫槊賦詩，可謂“一世之雄”！如今他在哪里呢？曹操這類英雄人物，也只是顯赫一時，何況我輩！因而，如今只能感嘆自己生命的短暫，羨慕江水的長流不息，希望與神仙相交，與明月同在。但那都是不切實際的幻想，所以才把悲傷愁苦“托遺響于悲風”，通過簫聲傳達出來?？偷幕卮鸨憩F(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀，這是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個方面。第段，是蘇軾針對客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方?？驮傲w長江之無窮”，愿“抱明月而長終”。蘇軾即以江水、明月為喻，提出“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”的認識。如果從事物變化的角度看，天地的存在不過是轉(zhuǎn)瞬之間；如果從不變的角度看，則事物和人類都是無窮盡的，又何必羨慕江水、明月和天地呢！自然也就不必“哀吾生之須臾”了！這表現(xiàn)了蘇軾豁達的宇宙觀和人生觀，他贊成從多角度看問題而不同意把問題絕對化，因此，他在身處逆境中也能保持豁達、超脫、樂觀和隨緣自適的精神狀態(tài)，并能從人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對待生活。而后，作者又從天地間萬物各有其主、個人不能強求予以進一步的說明。那么什么為我們所有呢？江上的清風有聲，山間的明月有色，江山無窮，風月長存，天地無私，聲色娛人，我們恰恰可以徘徊其間而自得其樂。此情此景乃緣于李白的襄陽歌：“清風明月不用一錢買，玉山自倒非人推”，進而深化之。第段，寫客聽了作者的一番談話后，轉(zhuǎn)悲為喜，開懷暢飲，“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。照應開頭，極寫游賞之樂，而至于忘懷得失、超然物外的境界。清代古文家方苞評論這篇文章說：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閑地曠，胸無雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此適調(diào)而暢遂也?！保ㄒ栽u注古文辭類纂）蘇軾通過各種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己坦蕩的胸襟，他只有忘懷得失，胸襟坦蕩，才能撰寫出“文境邈不可攀”的赤壁賦來。 三、自主學習方案： （一）方法導引 1、通讀課文，了解內(nèi)容2、抓關(guān)鍵詞語，理清思路（二）重點指津1、劃出第一段寫景的句子，兩人討論，形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠近 的順序，將這個畫面描述出來?？梢源蚋垢澹部梢詳M個簡單的提綱，目的在于通過想象再現(xiàn)東坡先生的此時此地此景。2、如此幽美的自然環(huán)境中，作者的心情如何？請在此段找一個詞概括。3作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫聲如何？請找四個詞概括，并分別組詞。 4、第三段主要寫了什么？感情色彩如何？ （三）難點解讀1、客是如何闡發(fā)當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？ 2、作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？ 3、 如何評價作者的觀點？ （四）思維點擊：、說說課文是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的。赤壁賦是一篇游記散文，但作者絕不是為了記游，而是重在抒情和說理。蘇軾的高明之處在于他將抒情和說理都依托于景物描寫，因景而生情，借物而喻理，寫景、抒情、說理三者結(jié)合得非常緊密。文中描繪清風、江水、明月的寫景句是：“清風徐來，水波不興?！薄霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。”文中抒情的部分，始終不離開這幾處景物描寫，這就是因景而生情。作者正是在看到江上的清風明月之后，產(chǎn)生了“遺世獨立”之情：“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立”之情。 文中說理部分也緊緊扣住這幾處景物描寫，用自然景物來隱喻哲理，闡發(fā)哲理。這就是借物而喻理。如第二段中“客”關(guān)于人生無常的議論，都離不開自然景物，“羨長江之無窮”一句扣住江水，“抱明月而長終”一句扣住明月，“托遺響于悲風”一句扣住清風。這幾句表明了“客”虛無消極的人生觀，它的內(nèi)涵無不借助這一具體而實在的自然景物表達出來。、就感情線索而言，課文表現(xiàn)出作者“樂悲樂”的感情變化，具體說說作者的感情是怎樣由樂入悲，又是怎樣轉(zhuǎn)悲為喜的。本文以作者的感情變化為線索貫穿全文的內(nèi)在線索，這就是：“于是飲酒樂甚”“托遺響于悲風”“客喜而笑”，也就是由樂而悲、由悲而喜，課文一開頭便表現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩，如此良辰美景，作者油然而生飄飄欲仙之喜。接下來順轉(zhuǎn)：由飲酒放歌的歡樂中伴入了悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨、愛慕、哭泣、申訴、潛龍舞、嫠婦泣，六個比喻，渲染了簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)入悲哀。緊接著寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者在此借主客問答的形式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。想到自己貶謫黃州，青春虛度，不禁悲從中來。以明月江水作比，完成了由悲轉(zhuǎn)喜的過渡；世界萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面，從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態(tài)度。進而轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。四、反思與測評 能級一：1、下列加點字讀音全正確的一項是 （ ） A壬（rén）戌 窈窕（tio） 桂棹（zhào） 馮（féng）虛御風 B嫠（lí）婦 愀（qio）然 舳（yóu）艫 山川相繆（liáo） C釃（sh）酒 橫槊（shuò） 江渚（zh） 正襟（jn）危坐 D匏（páo）樽 枕藉（jí） 蜉（fú）蝣 一葉扁（pin）舟2、下列句中加點詞語解釋有誤的一項是 （ ） A凌萬頃之茫然（曠遠的樣子） 馮虛御風（駕） B渺渺兮予懷（悠遠的樣子） 正襟危坐（身體斜著坐） C擊空明兮溯流光（月光下的清波） 扣舷而歌之（敲擊） D倚歌而和之（循，依） 而卒莫消長也（到底）3、下列句中的“如”字，意思不相同的一項是 （ ） A縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 B如怨如慕，如泣如訴 C如日中天 D君子之過，如日月之食也4、下列句中沒有通假字的一項是 （ ） A舉酒屬客 B浩浩乎如馮虛御風 C肴核既盡，杯盤狼籍 D余音裊裊，不絕如縷5、下列加點字的解釋完全正確的一項是 （ ） 縱一葦之所如 蓋將自其變者而觀之而又有何羨乎 雖一毫而莫取 A任憑 如果 然而 雖然 B任憑 如果 然而 即使C假如 大概 然而 即使D假如 大概 然而 雖然6、對下列各句加點詞活用情況解說正確的一項是 （ ） 下江陵，順流而東也 況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿 西望夏口，東望武昌A不同，相同 B相同，相同C相同，不同 D不同，相同7、下列各句中加點的詞與現(xiàn)代漢語詞義基本相同的一項是 （ ） A徘徊于斗牛之間 B白露橫江 C凌萬頃之茫然 D挾飛仙以遨游8、下列句子與“況吾與子漁樵于江渚之上”的句式相同的一項是 （ ）A、 馬之千里者，一食或盡粟一石B、 汝心之固，固不可徹C、 月出于東山之上，徘徊于斗牛之間D、 古之鏗然有聲者，所在皆是也。能級二：9、對“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮于懷，望美人兮天一方”的賞析，不正確的一項是 （ ） A第一句，寫以桂樹木蘭做槳，用美好的事物寄托高雅的情調(diào)。 B“擊空明”與“渺渺兮予懷”寫景抒情，以景的空明襯人的胸懷廣闊。 C最后一句，點出“予懷”所思慕的對象是那在“天一方”的美人。 D全歌落腳到“美人”身上，具有象征意義。10、對下列各句的翻譯，完全正確的一項是 （ ）A將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬如果從那變動的一面看，那么天地間的萬物（時刻都在變動），連一瞬間都不停止。B泣孤舟之嫠婦（那簫聲像是）為孤舟中的寡婦而哭泣。C挾飛仙以遨游，抱明月而長終（希望）同飛升的仙人一同遨游長空，哪怕在明月下死去（也心滿意足）D飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙輕盈飄逸啊，像長了羽毛的鳥兒一樣，遠離塵世，飛升仙境。11、下列文學文化常識解釋錯誤的一項是 （ ）A既望：已經(jīng)過了望日，即陰歷每月十六日。既：已經(jīng)。望：陰歷每月十五日。B美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人來作為圣主賢臣或美好理想的象征。C本文作者蘇軾是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石。D斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十六宿之一。我國古代天文學家把天上某些星的集合叫宿。12、下列表述有誤的一項是 （ ） A蘇軾是北宋時期著名的文學家，其散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩與黃庭 堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，是豪放派的創(chuàng)始人。 B本文與后赤壁賦都是元豐五年蘇軾被貶到黃州所作，這期間他還寫了詞念奴嬌赤壁懷古。 C本文通過主客問答，議論風生，表現(xiàn)出主人公樂觀豁達的胸懷。 D本文通過敘事，把景與情交融在一起，表現(xiàn)出作者“樂悲樂”的感情變化。13、赤壁賦是蘇軾被貶為黃州團練副使的第三年游黃岡赤壁后所作。第一段寫的是“_”，月出東山，“_”之景；第二段歌的是“_”那樣一種渴求；第三段問的是人生“_”的一種奧秘，客作答則表現(xiàn)出“_”“_”“_”的消極悲觀；第四段作者又借闡發(fā)“變”與“不變”的人生哲理，表達了自己欲寄情于“_，_”的一種超脫，一種樂觀曠達的情懷。就感情線索而言，全文表現(xiàn)出作者“_”的感情變化及“_”的思想斗爭歷程，而這正是他政治上失意，想在不能滿足的人生中求得解脫的復雜精神世界的真實寫照。由此可見，本文過渡性的樞紐段落是第 段。 閱讀下面一段文字，完成1419題。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?4、下列詞語中加點詞釋義正確的一項是 （ ）蘇子愀然（容色改變的樣子）正襟危坐（端正）下江陵（向下游到）順流而東（向東進發(fā)）釃酒臨江（斟酒）漁樵于江渚之上（江中小島）駕一葉之扁舟（小船）渺滄海之一粟（眼淚）15、對“之”字的意義和用法，分類正確的一項是 （ ）此非曹孟德之詩乎 此非孟德之困于周郎者乎固一世之雄也 吾與子漁樵于江渚之上駕一葉之扁舟 渺滄海之一粟哀吾生之須臾 羨長江之無窮 A/ B/ C/D/16、下列句中加點字與例句中加點字的意義和用法相同的一項是 （ ） 例句：此非孟德之困于周郎者乎A終葬于先人之北，然后惟其所愿B今是溪獨見辱于愚，何哉？ C少焉，月出于東山之上D于其身也，則恥師焉17、下列各句中與例句句式相同的一項是 （ ）例句：何為其然也A托遺響于悲風B石之鏗然有聲者C君欲何往D奈何取之盡錙銖，用之如泥沙18、對這段文字的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検?（ ）A這段文字用主客問答的方式來寫。主客問答是賦的傳統(tǒng)手法，一般說來，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。B作者善于運用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如“寄蜉蝣于天地”。C這段文字將情、景、理有機結(jié)合，實質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來看，蘇軾并沒有沉浸在這種苦悶之中。D作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的景象，意在抒發(fā)自己急欲建功立業(yè)的豪情。19、翻譯文中劃橫線的句子。此非孟德之困于周郎者乎？ 。知不可乎驟得，托遺響于悲風。 。能級三：閱讀下面的文字，完成2025題。后赤壁賦 蘇軾是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。“嗚呼！噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也邪？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。20、加點字意義用法不同類的一項是 （ ） A顧而樂之 B顧安所得酒乎 C四顧寂寥 D道士顧笑21、下列加點詞用法不同類的一項是 （ ） A適有孤鶴，橫江東來 B玄裳縞衣 C掠予舟而西也 D羽衣蹁躚22、下列各項中，解釋不正確的一項是 （ ） A行歌相答一邊走一邊唱，互相酬答 B凜乎其不可留也感到害怕，不敢停留 C如此良何夜這是多么美好的事情啊 D聽其所止而休焉隨它停在哪里就在哪里休息23、對文中“玄裳縞衣”的“孤鶴”所具有的象征意義判斷不正確的一項是（ ）A象征身遭貶謫，孤獨寂寥的作者本人。 B象征作者出世的理想 C象征因“客去”而感覺孤寂的作者 D象征作者“羽化”的游仙思想24、對本文的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検?（ ） A第一段中“曾日月之幾何，而江山不可復識矣”一句，既是寫實，又多少帶有作者對人世滄桑的感慨。 B文中的“孤鶴”和“道士”是以不同形象出現(xiàn)的同一對象。 C本文中道士化鶴的描寫，反映出作者在出世入世問題上的矛盾心情；赤壁賦中“蘇子”的議論表達了他樂觀曠達的思想。 D本文和赤壁賦都表現(xiàn)出一種虛無思想，這正是作者的思想局限造成的。五 自主探究指導 綜觀蘇軾一生，其精神世界始終受著儒道佛的影響，出世與入世思想支配其立身行事。課外閱讀蘇軾的后赤壁賦，結(jié)合本文，你從兩篇賦中發(fā)現(xiàn)了出世與入世的思想印記嗎？請作思考。然后與同學討論交流。自主學習方案：1、（第一段的景物特征：澄澈、幽美。）2、（樂）3、（哀怨、思慕、啜泣、傾訴） 4、本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。能級一1、C（A馮píng虛御風 B舳zhú艫 D枕藉jiè）2、B（危坐：端坐）3、A（“到，往”，BCD解釋為“像”） 4、D（A“屬”通“囑”，勸人飲酒；B“馮”通“憑”，乘；C“籍”通“藉”）5、B6、C（都是名詞作動詞，是名詞意動用法，是名詞作狀語）7、D（A“斗?！惫帕x是星宿名，今義是一種游戲方式；B“白露”古義為白茫茫的水氣，今義是二十四節(jié)氣之一；C“茫然”古義是曠遠的樣子，今義是完全不知道的樣子）8、C（都是介賓短語后置）能級二9、B（應為“既寫景又寫人”）10、A 11、C（沒有司馬光，應是曾鞏）12、D（景、情、理交融）13、清風徐來，水波不興 白露橫江，水光接天 望美人兮天一方 何為其然 寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟 哀人生之須臾 江上之清風，與山間之明月 樂 悲 樂 追求 絕望 放二14、A（B下，攻占；C渚，江中小洲；D渺，渺小得像）15、C（都是助詞，的；主謂間取消獨立性；助詞，無義）16、B（都表被動）17、C（都是賓語前置句）18、D（流露的是不能像古人那樣建功立業(yè)的苦悶）19、 這里不是曹孟德被周郎圍困的地方嗎？（我）知道這是不可能忽然得到的，因而只能（把簫聲的）余音寄托給悲涼的秋風。能級三20、B21、A（名詞作狀語，其余為名詞作動詞）22、C（怎么度過這個美好的夜晚呢）23、C（作者的孤寂并不是因“客去”，而是因身遭貶謫的緣故，即使“客”也只是陪襯而已）24、D（“虛無”思想在本文中有，在赤壁賦中沒有）第 11 頁 共 11 頁