陜西省藍田縣焦岱中學高中語文 4 燭之武退秦師課件3 新人教版必修1.ppt

燭之武退秦師,左傳課件,問題探究、拓展歸納,導(dǎo)課、 教學目標、解 題 、左傳簡介,燭之武退秦師,課文朗讀 、 字詞正音,人物分析,藝術(shù)特色,相關(guān)人物及戰(zhàn)爭形勢圖 、故事背景簡介,文言知識小結(jié)、作業(yè),一場以強凌弱的戰(zhàn)爭 兩個同床異夢的大國巨頭 一場結(jié)束政治蜜月的矛盾 一個為紓國難挺身而出的忠臣 一個遠見卓識的杰出的外交家 一個曉理動情的天才式演說家 一個善用矛盾化干戈為玉帛的政治家 一個審時度勢的出色的心理分析大師,激情導(dǎo)入,他生活在2600多年前,他是鄭國人,他叫,燭之武,教學目標： 1、了解左轉(zhuǎn)相關(guān)知識及其在文學史上的地位。 2、理解并掌握文中的古漢語知識，培養(yǎng)學生的朗讀和 概括能力。 3、賞析人物形象，學習燭之武在國家危難當頭不計個人得失，維護國家安全的愛國主義精神。 教學重點： 賞析燭之武高超的外交辭令，波瀾起伏的情節(jié)。 教學難點： 學習本文詳略得當、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。,解題,本文選自左傳。主要是記公元前 630 年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。 燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機智善辯的外交才能。,燭之武燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人” 佚之狐佚表示地名，以邑名為氏?！柏?，名叫狐的人” 【資料】鄭通志 氏族略：“鄭人燭之武不得氏，以其居 于燭地故，言燭之者，尤言介之推，佚之狐”。,介紹古代文化常識姓名,左傳簡介,左傳是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為魯國史官左丘明所作。因為左傳和公羊傳、谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱為“春秋三傳”。左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋。 左傳主要記載了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件。 左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。,按年月日順序編寫的史書體裁。如春秋、左傳、資治通鑒等。,分不同的國家編寫的史書體裁。如國語、戰(zhàn)國策等。,以人物傳記為中心的史書體裁。如史記、漢書等。,編年體,國別體,紀傳體,你知道嗎？,中國古代史書的體例,積累語文小知識 第一部編年體史書 春秋 最大的編年體史 資治通鑒 第一部紀傳體通史 史記 第一部紀傳體斷代史 漢書 第一部詩歌總集 詩經(jīng) 第一部詞典 爾雅 第一部神話集 山海經(jīng) 第一部語錄體著 論語,春秋時期形勢圖,思考：晉國為什么要攻打鄭國？,秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。,故事背景（一）,思考：秦國為什么又要幫助晉國攻打鄭國呢？,為什么秦國也要圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。,故事背景（二）,課文朗讀,課文朗讀,秦軍氾( )南,無能為( )也矣,共( )其乏困,秦伯說( ),夫( )晉,何厭之有,微夫( )人之力不及此,wi,f,gng,yu,fn,f,zhu,若不闕( )秦,qu,夜縋( )而出,zh,失其所與（ ）,不知（ ）,y,公元前630年,鄭,新鄭,函陵,氾水,秦,晉,晉 軍,秦 軍,問題探究第1段（秦晉圍鄭）,1、本文記敘的主要人物和事件是什么？ 主要人物：燭之武 主要事件：退秦師,2、秦晉出兵攻打鄭國的原因？,1.以其無禮于晉,2.鄭貳于楚,（晉文公逃亡時鄭國沒有以應(yīng)有的禮遇接待他）,（鄭從屬于晉的同時又從屬于楚）,1.秦晉的友好關(guān)系 2.擴張爭霸的野心,晉 國,秦 國,(秦晉之好),“晉軍函陵，秦軍氾南?！标U述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。,3、為何寫兩軍分兵駐扎？,未見其人先知其才,側(cè)面表現(xiàn),想一想,？,1、佚之狐的話對刻畫燭之武有何作用？,問題探究第2段（臨危受命）,2、鄭伯是如何說服燭之武的？,自責（情）,曉義（理）,3、燭之武為什么能臨危受命？,一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，并曉之以理； 一是燭之武深明大義，愛國且腹有良謀、成竹在胸。,第五步，推測未來，勸秦謹慎。,燭之武說秦伯運用了高超的攻心術(shù) ：,1（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）,2（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）,3（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）,5（唯君圖之。）,4（君之所知也。）,第一步，欲揚先抑，以退為進。,第二步，闡明利害，動搖秦君。,第三步，替秦著想，以利相誘。,第四步，引史為例，挑撥秦晉。,問題探究第3段（智退秦師）,亡鄭,無利，有小害,舍鄭,無害，有小利,亡鄭,將有大害,（表面）,（深入）,燭之武說服秦君的三點理由：,問題探究第4段（晉師撤退） 1、晉文公為什么不愿向秦軍進攻呢？,晉文公并不昏庸，很有理智， 能隱忍不發(fā)，隨機應(yīng)變。因 為如果這時進攻秦軍，晉軍 就有可能處于腹背受敵的不 利境地。而由此，也就證明 了燭之武說退秦師的成功。,2、晉文公“不仁、不知、不武”那點最重要？為什么？,“不知”最重要。 晉文公的“不仁”只是一個借口，如果真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭，“不知”是實質(zhì)，“智”是理智，是對動武后冷靜的判斷，“不武”是因為勝負之數(shù)，難以預(yù)料。,3：第四小節(jié)在故事情節(jié)的發(fā)展上 有什么作用？,（1）、照應(yīng)上文。 （2）、使故事情節(jié)再掀波瀾。,秦晉圍鄭,臨危受命,說退秦師,晉師撤退,文 章 結(jié) 構(gòu),亡鄭利晉闕秦,晉忘恩負義，不可共事,存鄭利秦,三點理由,事件,情節(jié)發(fā)展,鄭危,佚之狐舉薦,鄭伯請人,燭辭,鄭伯自責,夜縋而出,說秦王,亡鄭小害秦,舍鄭小利秦,亡鄭大害秦,秦退,晉攻,晉退,言為心聲，行見其人 探究人物形象,頭腦清醒 “霸主” 理智判斷,深明大義 “志士” 知難而上 “勇士” 機智善辯 “辯士” 慧眼識才 “伯樂”,燭之武,佚之狐,晉文公,我的收獲,啟示一：,非常之人，必有非常之際遇。如果你是金子，那你一定會有發(fā)光的一天。,啟示二：,逆境不是我們?nèi)松慕O腳石，而是我們成功的階梯。,啟示三：,如果耐不住寂寞，你就看不到成功。,啟示四：,處草野之時，不可將此身看得??； 居廊廟(朝廷)之日，不可將此身看得大。,啟示五：,珍愛和平，反對戰(zhàn)爭。,燭之武的閃光處,“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之。”,拓展作文素材積累,適用話題： 選擇、愛國、匹夫有責、口才與成功、藝高人膽大、有志不在年高、 發(fā)現(xiàn)人才、隱忍、寬容、知錯能改、義與利、變通、小我與大我、個人與集體、道德與利益、要害時刻彰顯個人品質(zhì)、站在他人的角度才能說服他人、迂回比正面進攻的效果好、雙贏、目的與策略,一、伏筆與照應(yīng) 交代秦晉合圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并無多大的矛盾沖突，為下文燭之武巧妙利用兩國矛盾埋下伏筆；“夜縋而出”照應(yīng)開頭“秦、晉圍鄭”，“國危矣”；“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)上文二國雖聯(lián)合行動，但貌合神離，為燭之武游說成功提供了條件。,藝術(shù)特色,二、情節(jié)曲折起伏 大軍壓境，鄭危在旦夕，讓人緊張，而佚之狐的推薦，讓人稍松一口氣。但誰知他卻因長期得不到重用而“辭”，使鄭國希望又變得渺茫。鄭伯的自責，也加了文章的戲劇性。再如，秦退后，子犯請求攻打秦軍，文章再生波瀾。晉公講了一番“仁”、“知”、“武”的道理后，才平息了一場虛驚。,藝術(shù)特色,藝術(shù)特色,三、詳略得當 本文主要表現(xiàn)燭之武的論辯技巧，所以重點放在燭之武的說辭上。其他均只做簡單交代。主人公如何“夜縋而出”、“鄭國君臣如何焦急等待”、“秦如何退師”、“燭之武如何見到秦伯”等一應(yīng)內(nèi)容都被一筆略過。,返回,藝術(shù)特色,1、切中要害-“有利” 2、援古例今-“有理” 3、邏輯清晰-“有節(jié)” 4、語言適當 -“有體” 古人云：夫用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。,返回,四、巧妙游說的藝術(shù)：,通 假 字,無能為也已（矣） 共其乏困（供） 秦伯說，與鄭人盟（悅） 失其所與，不知（智） 何厭之有（饜）,歸納文言現(xiàn)象,古今異義（古/今）,以為東道主（東方道路上的主人/泛指主人） 行李之往來（出使的人/外出的人攜帶的隨身品） 微夫人之力（那個人/尊稱一般人的妻子） 亦去之 (離開；/往，到）,名詞動詞,晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎） 越國以鄙遠（意動，以為邊邑） 與鄭人盟（訂了盟約；建立同盟） 唯君圖之（計劃，考慮）,名詞狀語,既東封鄭，又欲肆其西 （在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當晚）,動詞名詞,君亦無所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）,形容詞名詞,臣之壯也（壯年） 越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方） 共其乏困（缺少的東西）,詞類活用,1.既東封鄭，又欲肆其西封,使動用法,2.若亡鄭而有益于君,名詞的使動用法，使成為邊境,動詞使動用法，使滅亡,意動用法 越國以鄙遠 名詞意動用法，以為邊邑,特殊句式,（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語） （晉惠公）許君焦、瑕（主語） 夜縋（燭之武）而出（賓語） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語） 晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）,省略句,判斷句 是寡人之過也 君之所知也 失其所與，不知,倒裝句,賓語前置句,何厭之有,（有何厭“之”是賓語前置的標志，加重語氣，不翻譯。）,狀語（介詞短語）后置句,以其無禮于晉（以其于晉無禮介詞結(jié)構(gòu) “于晉”做后置狀語） 且貳于楚也（且于楚貳也介詞結(jié)構(gòu)“于楚”后置做動詞“貳”狀語） 佚之狐言于鄭伯（佚之狐于鄭伯言）,1、而 今急而求子 (才，連詞，表順承) 夜縋而出 (表修飾，連詞) 若亡鄭而有利于君(表順承，連詞) 朝濟而夕設(shè)版焉(表轉(zhuǎn)折，連詞) 2、以 以其無禮于晉 (因為，連詞) 敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞) 越國以鄙遠 (表目的，連詞) 焉用亡鄭以陪鄰？ (表目的，連詞) 若舍鄭以為東道主 (把，介詞),虛詞,3、焉 子亦有不利焉 (語氣詞，表陳述) 焉用亡鄭以陪鄰 (疑問副詞，為什么) 若不闕秦，將焉取之 (疑問副詞，哪里) 且焉置土石 (疑問代詞，哪里) 以俟夫觀人風者得焉 (代詞，之) 永之人爭奔走焉 (兼詞，于此),虛詞,虛詞,4、之 輟耕之壟上 到，動詞 子犯請擊之 他們（指秦軍），代詞 是寡人之過也 的，助詞 臣之壯也，猶不如人 用在主語和謂語之間，助詞，不譯 5、其 以其無禮于晉 代詞，它（代鄭國） 君知其難也 指示代詞，那（件事） 失其所與 代詞，自己（的） 吾其還也 語氣副詞，表祈使，還是,當堂 檢 測,對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（ ） A.晉軍函陵（軍：軍隊） B.貳于楚也（貳：從屬二主） C.是寡人之過也（是：這） D.亡鄭以陪鄰（陪：增加）,A,2.下列句子中“之”的用法不同于其他三個選項的一項是 ( ) A.因人之力而敝之 B.子犯請擊之 C.行李之往來，工其乏困 D.闕秦以利晉，唯君圖之,C,3.下列句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象，不同于其他三個選項的一項是（ ） A.夜縋而出，見秦伯 B.朝濟而夕設(shè)版焉 C.既東封鄭，又欲肆其西封 D.越國以鄙遠，君知其難也,D,4.對燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是（ ） 晉國貪得無厭，時時圖謀擴張領(lǐng)土 晉國經(jīng)常背信棄義，不足信賴，秦不應(yīng) 與之共事。 晉楚兩國有相互勾結(jié)排擠秦國之勢 秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。 鄭國朝秦暮楚必將亡國，只有跟隨秦國，鄭國才有出路 秦鄭交好，有利于秦，不利于晉 A、 B、 C、 D、,c,5.下列敘述符合原文意思的一項是（ ） A、秦穆公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國訂立盟約，派兵駐守鄭國都城。 B、秦退兵后，晉臣子犯請求晉文公趕快攻打鄭國，但晉文公認為不可。 C、晉文公認為，沒有秦穆公的力量他是不能回國為君的，借人之力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。 D、晉文公還認為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂代替和好，這也不算是武勇。,A,7.本文故事情節(jié)發(fā)展的四個階段是： ； ； ； 。,秦晉圍鄭,臨危受命,說退秦師,晉師撤退,6.本文選自 。它是我國第一部敘事詳細 的 體史書，相傳是春秋末年魯國史官 所作，與 合稱為“春秋三傳”。,左傳,編年體,左丘明,公羊傳,谷梁傳,作業(yè) 1、背誦課文。 2、你眼中的燭之武是怎樣一個人？ 3、假如能夠穿越時空，你想對燭之武說些什么？請以“燭之武，我想對你說”為開頭，寫一段話，不少于200字。,三朝老臣弼馬溫， 七十高齡建奇功,