蘇教版二年級小學(xué)集體備課教案 二下 表格式教學(xué)設(shè)計

龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題  第一課時 認識分米和毫米共 2課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標通過實踐活動，使學(xué)生認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。重 點難 點 認識分米和毫米課前準備 學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 、復(fù)習舊知，揭示課題。 1、口答。 在測量比較短的物品，通常用( )作單位 在測量比較長的物品，通常用( )作單位。 2動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬( )厘米，注意測量的方法指導(dǎo) 3、揭示課題。 當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習相關(guān)的知識，認識另兩個長度單位分米、毫米(板書課題) 二、認識分米 1同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎? 請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間請大家一起來測量一下。 讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。 2指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米10厘米) 因此我們也可以說：這個鉛筆盒寬約10厘米，就是這個鉛筆盒寬約1分米。 提問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學(xué)生說一說。) 請學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。 3，請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進一步建立1分米的表象。 提問：1分米大約有多長?(比劃表示。) 4你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米? 5提問：到目前為止，我們學(xué)習了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。 6提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個lo厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。) l米就是幾分米? (板書：l米l0分米) 學(xué)生齊瀆。 三、認識毫米 1請學(xué)生們用學(xué)生尺測量一下數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。 提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。) 介紹：當一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候，我們就要用到“毫米”這個長度單位在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書) 提問這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎? 2提問；1毫米大概有多長?(請學(xué)生比劃比劃) 我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：I厘米10毫米) 你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度單位? 3為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少? 提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米 4通過學(xué)習我們又認識了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個長度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么? 完成“想想做做”第1題。 請同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺直接比劃。 四、鞏固練習 1完成“想想做做”第2題 (1)學(xué)生獨立完成。 (2)提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。) 3、完成“想想做做”第3題。 (1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆 (2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實際測量一下它們各自的厚度和長度。 (3)指名匯報。 4完成想想做做第4題 (1)同桌兩人一組活動，先估計它們大約的長度是多少分米。 (2)實際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計的長度比較一下。 5小結(jié)。 我們認識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學(xué)生們分別比劃一下)，它們有各自適用的范圍你能說一說嗎? 6、完成“想想做做”第5題。 學(xué)生們獨立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實物的大小結(jié)合起來。 7完成“想想做做”第6題。 (1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。 (2)用學(xué)生尺實際量一量，以驗證自己的看法是否正確。 五、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?                                      練習設(shè)計 板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題  第二課時 簡單的單位換算共 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進行換算的方法，會進行簡單的單位換算。重 點難 點 會簡單的單位換算課前準備 課件、學(xué)生尺一把教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 一、復(fù)習 1我們認識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。 2口答： l米=( )分米( )厘米 1分米( )厘米 1厘米( )毫米 2揭示課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習分米和毫米的有關(guān)知識。(板書課題)二、新授 1教學(xué)例題(1)。 (1)出示直尺量自動鉛筆芯放大圖 提問：通過測量，你知道這根自動鉛筆芯有多長嗎?(6厘米) 引導(dǎo)思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米? (2)請學(xué)生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板 組織學(xué)生進行比較，找出一種自己認為最好用的方法。 (3)完成“想想做做”第1題。 學(xué)生們獨立完成。 組織學(xué)生反饋時，再讓他們說一說自己是怎樣想的。 (4)小結(jié)： 當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2教學(xué)例題(2)。 (1)出示例題的課桌圖及問題。 (2)學(xué)生們獨立完成。 (3)指名說說自己的思考過程。 指出：1分米l0厘米，80厘米里面有8個10厘米，所以80厘米= 8分米。 (4)練習。 30厘米=( )分米 50厘米( )分米 (5)小結(jié)。 當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個l0厘米，也就是幾分米就可以了。 三、鞏固練習 I完成“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生們獨立完成 (2)請學(xué)生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將它們換做不同的長度單位來表示。 2補充：在括號里填上合適的數(shù)字。 20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米( )米 3米( )分米 70分米( )米 9分米( )厘米 60厘米( )分米 6分米( )分米 3完成“想想做做”第3題。 (1)出示第3題，明確題目要求。 想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢? (2)請學(xué)生們獨立完成。 (3)組織學(xué)生們進行交流，注意方法的多樣化。 4完成“想想做做”第4題。 (1)請學(xué)生們說說自己的看法。 (2)實際測量，看誰估計得準。 (3)說說每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)? 五、課外作業(yè) 課本第31頁第5題。                                練習設(shè)計 板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題第一課時 不進位加 共7課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加的計算方法的過程，并能正確地進行相關(guān)的計算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗算的作用，學(xué)會加法的驗算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。重 點難 點 正確地進行相關(guān)的計算課前準備 計數(shù)器、課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計一、復(fù)習鋪墊 1口算下面各題 20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的時候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 2筆算。(與口算同時進行。) 43+26 3引入新課。 通過練習，我們得知不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進位加。(出示課題。) 二、新授例題 1出示情境圖，以情境引入。 提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢? 指名請學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計算。 2(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書：143+1260) (2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請學(xué)生自己找一找辦法進行計算。 (3)指名請學(xué)生說說是怎么算的。 (利用計數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143，再在個位上撥六個珠，表示個位上增加了6個一；在十位上撥兩個珠，表示十位上增加了2個十；在百位上撥一個珠，表示百位上增加了1個百。) (4)鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。 提問；在豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對齊。)為什么要相同數(shù)位對齊? 強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 提問：應(yīng)從哪一位算起? 指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。 提問：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起? 指出：筆算加法時的豎式要數(shù)位對齊，從個位加起。 3教學(xué)驗算方法。 (1)介紹：要檢查算得對不對，只有驗算之后才知道。(板書：驗算) (2)將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式) (3)學(xué)生們筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣?(指名板演。) (4)說明：在筆算時要檢查加法做得對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗算。 4小結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計算之后還可以怎樣驗算?為什么? 三、鞏固練習 1完成“想想做做”第l題。 (1)學(xué)生們進行筆算，指名板演。 (2)請學(xué)生們說說他們每題的筆算過程。 (3)學(xué)生們對已算的題進行驗算。 提醒學(xué)生在驗算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒有抄錯，算出得數(shù)后，檢查橫式等號后面的得數(shù)有沒有抄錯。 2完成“想想做做”第2題。 學(xué)生們按要求計算，要注意在筆算時是否將數(shù)位對齊。 3完成“想想做做”第3題。 (1)讓學(xué)生們說說表中所提供的信息有哪些。 (2)學(xué)生們計算。四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時要注意些什么?要從哪一位算起，驗算加法的方法是什么?                                練習設(shè)計  筆算下面各題，并且驗算。 214十585 347+632 215+720 823+l76 65+214 19+680= 72l+58 82+31l 777+222-622=板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第二課時 進位加共 7課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生理解和初步學(xué)會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。重 點難 點 能正確地進行計算課前準備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計  一、復(fù)習鋪墊 1口算下面各題。 4十6 50十90 60十90 8十3 70十80 3十7 提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ？ 2筆算。(與口算同時進行。) 37+25 64+8 提問；這兩題在筆算時分別是怎樣加的? 3引入新課。 筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習萬以內(nèi)筆算進位加法。(板書課題。) 二、新授 出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。 1教學(xué)例題(1)。 (1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書：85+143) (2)學(xué)生們嘗試筆算。 (3)組織交流，解決難點。 提問：從哪位算起?說說個位-上相加的過程。(板書個位上的和。) 提問：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。) 百位上相加是多少?為什么得27(強調(diào)：百位上不能忘記從十位進位的1。) (4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過程。 (5)請學(xué)生們在原式上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。 2教學(xué)例題(2)。 (1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學(xué)生們列式。 (板書85+126=) (2)請學(xué)生們獨立探索解決，指名板演。 (3)提問：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進“l(fā)”?百位上又得多少? 強調(diào)：不能忘記進上來的l。 指名學(xué)生完整地口述筆算過程。 (4)指導(dǎo)驗算，橫式上寫得數(shù)。 3歸納總結(jié)。 (1)根據(jù)剛剛的計算學(xué)習，大家想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進行討論。 (2)組織學(xué)生進行交流自己的看法。 (3)小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。 (4)比一比：今天學(xué)習的加法在筆算時與上節(jié)課學(xué)習的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的? 三、鞏固練習 1完成“想想做做”第l題。 (1)指名板演，其余學(xué)生做在書上。 (2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進l?你能在原式上進行驗算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗算。) 第2題中哪幾位上滿十向前一位進l?和的個位上是幾，能不能不寫?為什么? 第3題又是怎樣算的呢? 2完成“想想做做”第2題。 (1)指名板演，其余做在書上。 (2)學(xué)生們集體訂正。 3、完成“想想做做”第3題。 請學(xué)生們獨立思考，找出每題錯處及原因。                              練習設(shè)計 筆算并驗算。 635十294 817十73 734十196 557十286 375十255 203十266板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第三課時 鞏固練習共 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生進一步鞏固進位加的筆算方法，能比較熟練地進行計算，并進一步鞏固加法驗算，提高計算能力，進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等能力。重 點難 點 能比較熟練地進行計算課前準備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計教學(xué)過程 一、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣筆算這類的加法呢? 今天這節(jié)課，我們就來練習有關(guān)的計算。(板書課題)二、計算練習 1完成“想想做做”第5題。 (1)請學(xué)生們一組一組地進行口算。 (2)組織學(xué)生進行反饋，重點說說第二行的幾道題分別是怎樣算的。 (3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方? 指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它的前一位進1。 2筆算。 265+137 472+58 (1)學(xué)生們筆算，指名板演。要求做出得數(shù)后利用原來的豎式再驗算一遍。 (2)組織進行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的，怎樣寫的。 (3)請學(xué)生們說說怎樣進行筆算加法，可以怎樣驗算。 三、解決實際問題練習 1完成“想想做做”第6題。 (1)出示第6題放大圖，請學(xué)生們弄清圖意，理解題意。 (2)提問：小兔到學(xué)校去可以怎樣走?你認為哪條路比較近?你是怎樣知道的? 提問：小猴到學(xué)校去可以怎樣走，你能找到其中一條比較近的路線嗎?學(xué)生們獨立完成。 (3)說一說：誰到學(xué)校的路近一些?井說明理由。 2完成“想想做做”第8題。 (1)請學(xué)生們獨立完成。 (2)組織交流，請大家說說解決問題的大致過程和結(jié)果。 3完成“想想做做”第9題。 (1)請學(xué)生看懂圖意，指出每個小動物家所在的位置，再分別用語言來描述它們所處的相對位置。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的加法知識解答第(2)題，如果有用其它方法的，只要合理都可以。 (3)請學(xué)生們結(jié)合情境，提出一些新問題，并嘗試解決。 四、課堂作業(yè) 課本第36頁，“想想做做”第?題。 一、直接寫出下面各題的結(jié)果。 52 - 37 58+20 70+360 810-200 190+80 90-20 480-300 400-70 42+55 960-500 1000 - 600 140-60= 二、筆算下面各題并驗算。 347+633 521+198 714+98 176+804=                              練習設(shè)計 解決問題。 1養(yǎng)雞場有公雞382只，母雞的只數(shù)比公雞多169只，養(yǎng)雞場有母雞多少只? 2光華小學(xué)有男生426人，女生458人，光華小學(xué)一共有多少學(xué)生？板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第四課時 連加 共 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標1、使學(xué)生學(xué)會用計算三位數(shù)連加，掌握“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進幾的方法。2、使學(xué)生掌握三個數(shù)連加時的簡便算法，并能正確計算。重 點難 點 掌握三個數(shù)連加時的簡便算法，并能正確計算。課前準備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計一、復(fù)習1口算。 8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。 4 3 9 5 5 7 5 8 1問：怎樣計算比較簡便？3揭題：今天我們就來學(xué)習怎樣筆算三個數(shù)的連加。 （板書課題：連加）二、新授 1、教學(xué)例題。 (1)出示例題圖及問題：一、二、三年級一共借書多少本? 請學(xué)生列式。(板書：85+143+126) 提問：這是一道什么算式?(連加。) (2)這題你能筆算出來嗎?請學(xué)生嘗試著筆算出它的結(jié)果。 指名板演。(一種兩個豎式的，另一種列一個豎式的，還有一種連著列豎式。) (3)請學(xué)生們說說各自的計算過程。 (4)比一比：三種列豎式的方法，你更喜歡用什么方法計算? 說明：通過比較，我們可以清楚地看到三個數(shù)連加的豎式只列一個是最簡單的。計算時，只要把每位上的數(shù)連加就可以了。 (5)提問：我們把相同數(shù)上的數(shù)對齊后，是從哪里算起的?個位上相加得多少?(14)怎么處理?十位上相加是幾?為什么不得14，而得15呢?(提醒：從個位進上來的1。)百位上呢?這道題的得數(shù)是多少? (板書橫式得數(shù)。) 指名學(xué)生完整地口述筆算過程。 (6)提問：像這樣的連加，怎樣列豎式比較簡便?(數(shù)位對齊，將所有加數(shù)數(shù)位對齊來加。) 2教學(xué)試一試。 (1)提問：要求“四、五、六年級一共借書多少本”怎樣列式，(板書： 178+194+236=) 提問：怎樣列豎式?(板書豎式。) (2)你能算出它的結(jié)果嗎? 引導(dǎo)觀察：個位上是哪幾個數(shù)連加，怎樣算簡便呢?十位上呢? 學(xué)生們嘗試筆算。 (3)提問：個位上8加4再加6怎樣算簡便?(在6和4上連線。)得多少?(寫8進1。) 說明；先把能凄成10的數(shù)加起來，算起來比較簡便。 提問：十位上要幾個數(shù)相加，怎樣算簡便?(在7和3、9和1上分別連線。)得多少?過去學(xué)過哪一位上相加滿十，向前一位進1，現(xiàn)在個位上相加滿了幾十?滿了20要怎么辦? 組織討論。 說明：十位上相加得20，在十位上寫o，向百位進2。(板書。) 迫問：為什么向百位進2？ 百位上相加得多少? 這題的得數(shù)是多少?(板書橫式上的得數(shù)。) (4)想想：每個數(shù)位上的數(shù)相加時，有時候怎樣算比較簡便? 這題與上題有什么不同，一個數(shù)位上的幾個數(shù)相加滿幾十，要怎樣進位？ 3小結(jié)。 通過剛剛的學(xué)習，我們可以知道：幾個數(shù)連加，可以寫成一個豎式算。在計算時，把能湊成10的數(shù)先加起來算比較簡便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進幾。 三、鞏固練習 1完成“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生們練習，指名板演。 (2)檢查反饋，注意說說簡便算法和進位。 2完成“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生們練習，指名板演。 (2)集體訂正。 3完成“想想做做”第3題。 (1)指導(dǎo)看田，要求根據(jù)所給的信息，提出一個問題。 (2)學(xué)生們練習。 4完成“想想做做”第4、5題。                                                            練習設(shè)計 板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第五課時 加法的估算共7 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生重視估計的現(xiàn)實應(yīng)用，理解估算的方法。重 點難 點 會估算各題課前準備 教學(xué)情境圖教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計一、出示課題1 、說說下面各數(shù)比較接近近幾百896 401 609 593 689 2揭示課題。 這節(jié)課我們將利用這樣的知識，來學(xué)習新的內(nèi)容。 二、新授 1教學(xué)例題。 (1)出示家電圖：商店里有這么幾樣商品。 請學(xué)生們說出它們的名稱以及各自的價格。 (2)提問：估計一下，買一臺電話機和臺取暖器大約需要幾百元? 指名口答說說自己的想法。 說明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大約需要500元。 (3)提問；500元是一個準確的價格嗎? 介紹：得到的500元是“大約”的價錢，所在在這里不能用等于號，而要用約等號“”。板書：500(元) 讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。 學(xué)生齊讀。 提問：“”是什么符號?它表示什么意思?能與等號相混淆嗎? 為什么? (4)指導(dǎo)學(xué)生寫約等號，再齊讀。 2教學(xué)試一試。 (1)完成第(1)問題。 學(xué)生用估算的方法自己去解決。 指名說說自己估算的方法和理由。 列出相應(yīng)的算式。 (2)完成第(2)問題、第(3)問題。 先獨立思考，再組織交流不同的方法。 3小結(jié)。 當我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等號來表示。 三、鞏固練習 1完成“想想做做”第1題 2完成“想想做做”第2題 學(xué)生們獨立完成。 3完成“想想做做”第4、5題。 (1)學(xué)生們先估算，再判斷。 (2)交流時，請學(xué)生們說說自己是怎樣估算的。(注意書寫格式) 4完成“想想做做”第6題 學(xué)生們獨立完成 5完成“想想做做”第7題。 (1)明確要求，想一想；找出每組中最特別的數(shù)，首先找出每組中大部分數(shù)的共同特征 (2)學(xué)生練習。                                練習設(shè)計 1下面各數(shù)比較接近什么數(shù)? 203( ) 596( ) 508( ) 306( ) 399( ) 96( ) 999( ) l0l( ) 789（ ) 391( ) 404( ) 229( ) 2估算下面各題的結(jié)果。 89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題  第一課時 復(fù)習（一）共7 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生進一步熟練千以內(nèi)的加法的筆算方法和驗算方法，以且連加的豎式計算，并且能熟練地進行計算。重 點難 點 熟練地進行連加的計算課前準備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 一、揭示課題 這節(jié)課我們復(fù)習千以內(nèi)的加法筆算及驗算的知識，比一比誰算得又快又好。(出示課題。) 二、筆算加法的復(fù)習 1口算下面各題。 630+40 370+200 990+10 520-400 680-200 1000-400 2完成練習三第1題。 (1)請學(xué)生們分組練習，進行筆算，指名板演 (2)指名說說每題的筆算過程。 (3)分組進行比較，每組中的三道題分別屬于加法中的哪三種情況?(不進位加、進位加、連續(xù)進位加。) 比一比：這三題在筆算時有什么相同的地方?(數(shù)位對齊，從個位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加滿了十，就要向它的前一位進10)在筆算時，尤其要注意些什么?(不能忘記從后一位進上來的1。) (4)我們一般在計算之后，還要養(yǎng)成驗算的好習慣，你知道如何驗算嗎？ 請學(xué)生們在原式驗算。 提問：你用什么方法來驗算的?為什么可以這樣驗算? (5)小結(jié)：在筆算干以內(nèi)的加法時，要怎樣筆算怎樣驗算?還應(yīng)注意些什么? 3完成練習三第2題。 (1)學(xué)生們按要求獨立完成，指名板演。 (2)組織反饋，提醒：檢查時除了看驗算的結(jié)果與豎式的得數(shù)是否一致外，還要看一看數(shù)字有沒有抄錯。 4筆算。 263+47+169 377+562+78 (1)分組練習，指名板演。 (2)提問：三個數(shù)連加時，怎樣列豎式比較簡便?在筆算的過程中，怎樣算比較簡便? 說說每個數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理的。 提問：哪一位上相加如果滿了20，怎么辦? 5完成練習三第3題。 (1)請學(xué)生看題，完整地口述題意。 (2)學(xué)生們獨立完成。 、加法估算的復(fù)習 1說一說下面各數(shù)大約是幾百。 203 791 598 608 2完成練習三第4題。 (1)請學(xué)生們進行估算，反饋時說說自己估算的過程。 (2)小結(jié)；在估計時，我們可以把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加 提問：估計所得到的結(jié)果是準確的嗎?那應(yīng)該用什么符號?為什么不能用等號? (3)請學(xué)生們進行筆算，看計算的結(jié)果與估算的結(jié)果是否相當。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習了什么內(nèi)容 五，課堂作業(yè) 課本第41頁，練習三第5題                                練習設(shè)計 板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第二課時 復(fù)習(二)共7 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生進一步熟練千以內(nèi)數(shù)的加法，以及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。重 點難 點 用連加正確的解決實際問題課前準備  口算卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 一、揭示課題 這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識和本領(lǐng)。(出示課題。) 二、計算練習 1完成練習三第6題。 學(xué)生們獨立完成。 2先估計得數(shù)大約是幾百，再算一算。 603+309 596+208 499+509 學(xué)生們按要求獨立完成，指名板演。 (2)提問：為什么估算的結(jié)果要用“約等號”?為什么不能用等號?怎樣進行筆算加法? 三、解決問題練習 1完成練習三第7題。 (1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。 (2)學(xué)生們列式解答。 2完成練習三第7題。 (1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。 (2)學(xué)生們列式解答。 (3)提問；求“黃雞有多少只”，用到了哪幾個條件?(白雞有127只，黃雞比白雞多35只。)為什么不用“黑雞比黃雞多59只”? 說明：在解決一個問題時，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。 3。完成練習二第8題 (1)學(xué)生們獨立完成。 (2)說說在解題時，每個問題分別用到了哪些條件。 4。提問：通過這兩題的練習，你知道了什么? （解決問題時，一定要先找到與它有聯(lián)系的條件才行。) 5完成練習三第l0題。 (1)觀察：每組中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方? 提問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的? 第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會不會有變化?又有什么規(guī)律? (2)學(xué)生們分組計算，驗證計算結(jié)果與推算的規(guī)律有什么出入。 (3)小結(jié)。                                  練習設(shè)計 一、口算。 950-400 74-9 100-60= 36+30 6×4 63-7 8×5 700+60 520+70= 600+80 34+9 55+8 64+9+l= 8l+9+3= 4+2+6 7+6+3 5+13+5 57+4+6 9+5+l 6+20+3 14+6+8= 二、完成豎式。 3 o 7 4 6 7 3 8 5 5 8 3 3 8 9 2 6 6 + 9 7 + l 5 3 + l 2 8 三、筆算下面各題。 306+484+27 243+212+37568+292+380 276+194+233板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 確定位置共 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標1使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重 點難 點  認識東南、東北、西南、西北，能用這些詞浯描述物體所在的方向，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。課前準備  教學(xué)掛圖教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 1出示例題插圖 提問：看圖，你知道哪里是北面嗎?你是怎樣知道的? 請學(xué)生們說一說：學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說，一邊指一指它們在田上的位置。 小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。 2(1)請學(xué)生指一指超市所在的位置。 指出：超市在學(xué)校的東北面。 請學(xué)生齊聲說一說。 (2)請學(xué)生指一指公園所在的位置。 指出：公園在學(xué)校的西南面。 請學(xué)生齊聲說一說。 3提問：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎? 先請學(xué)生獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。 4(1)提問：除了東、南、西、北，這四個方位，你還知道有哪些方位? (2)思考：根據(jù)所學(xué)到的知識，你能根據(jù)圖中所示再提出其他的問題嗎?(同桌兩人互相提問互相回答。) 指名提問，大家來進行判斷。 5教學(xué)試一試。 (1)出示指南針圖，說明：這是一種利用磁針制成的一種指示方向的儀器。在古代又稱為“司南”是中國古代的四大發(fā)明之一。 (2)請學(xué)生們根據(jù)給定的一個方向，確定其他的方向。 可以做適當指導(dǎo)：先根據(jù)所給的北，確定南、西，東，再由此來確定東南、東北、西南和西北。 (3)集體訂正。 一分鐘時間準備：說一說自己在班級中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰。鞏固練習 1完成“想想做做”第l題。 (1)出示第1題插圖。 提問：要想幫助這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向?(根據(jù)圖中標示確定北面。) 提問：確定了北面后，我們可以確定噼幾個方位?(東、南、酉。) (2)請學(xué)生自己找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣確定的？ 2完成“想想做做”第2題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看懂分布圖。 (2)以水庫為參照物說一說幾個水果園分別在水庫的哪一面。完成圖下括號的填空： 提問：題中的桃園、蘋果園都是以什么為參照物的? (3)提問：山檀園在蘋果園的哪一面水庫在蘋果園的哪一面?你還能提出哪些問題，(分小組討論交流，再組織全班進行交流。) 3完成“想想做檄”第3題。 (1)師生一起按照圖中所示制作一個方向板，相應(yīng)的要把幾個方位在方向板上標明清楚。 (2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各個方向。 (3)指出：課后，我們可以根據(jù)手中的方向板到操場上去看一看在東南、西南、東北、西北各有哪些東西。 4，完成“想想做做”第4題。 (1)出示棋盤，請學(xué)生辨明棋盤上的方向。 指出：這是一種特殊的棋，在玩的時候只有聽清對方的號令，并且走對的才算贏，如果誰在比賽中沒有按指定的方向走，那就算輸。 (2)老師說，學(xué)生移動棋子，進行練習。 (3)每四人一組，進行比賽。 (4)選出每組的優(yōu)勝者在班級中進行決賽。 5完成“想想做做”第5題。                               練習設(shè)計  1說一說自己的家大約在一學(xué)校的哪個方位? 2說一說自己的家大約在這個城市的哪個方位?板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第二課時認識路線圖共 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線囤，并會運用方向描述行走路線。重 點難 點  用所學(xué)的方位描述行走的路線。課前準備  例題插圖、教學(xué)課件。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 一、情景引入 1出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個公園的平面圖。 (1)請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。 (2)出示小明游覽的景點，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。 小組內(nèi)說，互相評議、糾錯。 組織全班進行交流。 2指出：利用上節(jié)課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。 二、教學(xué)試一試 1第1題。 (1)用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。 (2)指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。 2一分鐘時間準備；說一說自己準備游覽哪幾個景，準備怎樣行走。 指名說一說。 組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。) 三、鞏固練習進一步感知 1完成“想想做做”第1題。 (1)請學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。 (2)指名說一說，大家予以評價。 2完成“想想做做”第2題。 (1)森林里住著許多小動物，這里是幾只小動物家的地圖。 (2)請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說出幾條，就說幾條) (3)請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近? (4)想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題? 3完成“想想做做”第3題。 (1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。 (2)請學(xué)生逐個回答下面3個問題。 4完成“想想做做”第4題。 (1)出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。 (2)指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個站的名稱；在最下面還有一個箭頭，這個箭頭表示汽車開往的方向。 提問：兩個站牌一樣嗎?不一樣在哪里? (3)思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個站牌下等車?為什么? 提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個站牌下等車? 5：完成“想想做做”第5題。 (1)出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標有紅點的各單位的相對位置。 (2)請學(xué)生依次回答下面每個問題。 四、課外作業(yè)課本第49頁，“想想做做”第6題。                              練習設(shè)計 板書設(shè)計教學(xué)反思 龍虬鎮(zhèn)小學(xué)集體備課教案課 題 第三課時 測定方向共7 課時科 目數(shù)學(xué)年 級二年級主備人 執(zhí)教人 教 學(xué)目 標使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生恬經(jīng)驗幫助思考的意識。重 點難 點 會解決相關(guān)的實際問題課前準備 校園情境圖、指南針或自制方向板教 學(xué) 過 程 設(shè) 計個 性 設(shè) 計 一、方法介紹 l，出示校園情境圖。(1)提問：校園里有哪些設(shè)施？ (2)觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面? 說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能概全都是“上北、下南、左西、右東”。 2請學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架，蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。 活動準備： 1分工 (1)四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。(2)由組長帶著組員找一個測量地點。 (3)進行觀察、測量，做好記錄。 2開始活動。 三、組積全班進行交流                                    練習設(shè)計 板書設(shè)計教學(xué)反思