部編版六年級語文下冊 14.文言文二則 優(yōu)質(zhì)教案

第 五 單 元          1.會寫“援、射”等 6 個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。4.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)兩小兒辯日時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。- 第一課時 -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們都學(xué)過下棋吧?說說你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)2.板書課題。說說“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。3.導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)孟子·告子上里面的一篇文章 ,看看兩個學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時,分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)弈(yì)秋弓繳(huó)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,走近作者,正確斷句。1.作者孟子戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認為人性本是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作孟子是儒家經(jīng)典之一。2.學(xué)弈選自孟子·告子上,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰非/然也。四、通讀課文,感知整體。1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)3.通讀課文,本文通過學(xué)弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?(作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)五、理解深意,背誦課文。1.請同學(xué)用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)2.流暢地背誦課文。;(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之” 然后理解結(jié)論“為是其智弗若與?曰非然也?！弊詈筮B貫在一起進行背誦。 )3.學(xué)生試背。4.指名背誦。5.聯(lián)系實際說一說,學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?(雖然我們是同一個老師教的學(xué)生,但是,因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。)6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊含的道理。學(xué)弈態(tài)度決定成敗- 第二課時 -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開過辯論 ?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對辯論的興趣)2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時候,就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)            3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出閱讀要求大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)辯(biàn)日盤盂(yú)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字并理解詞義。著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(孔子?xùn)|游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果 ,于是問孔子,孔子也不能決斷。)2.通讀課文,為什么一兒認為“日始出時去人近,而日中時遠也”,而另一兒卻認為“日初出遠,而日中時近也”?(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學(xué)習(xí)古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神 ,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度 ,明白學(xué)無止境的道理。 )3.怎樣理解“孔子不能決也”?(宇宙無限大,知識無限多,學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)4.自由朗讀課文,準(zhǔn)確斷句。重點指導(dǎo)(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠者小而近者大乎?(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠者涼乎?(5)孰為汝/多知乎?四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù) ,是故事的經(jīng)過,也是主要部分。3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序敘述的。五、課堂延伸拓展。1.通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示?(學(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹慎,實事求是)2.同學(xué)們,我們給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。3.寫讀后感讀兩小兒辯日后的感受。日初出日中兩小兒辯日1.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。