人教版小學數(shù)學四年級上冊說課稿

人教版小學數(shù)學四年級上冊說課稿直線、射線和角_沙田鎮(zhèn)南流小學 周家勇一、說教材。1、教材分析：直線、射線和角這節(jié)課是新課標人教版六年制小學數(shù)學四年級上冊的教學內(nèi)容，這部份內(nèi)容是在學生初步認識了線段和角的基礎(chǔ)上進行教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是今后進一步認識三角形、長方形等幾何圖形和進一步學習幾何形體知識的基礎(chǔ)。2、教學目標：根據(jù)新課標提倡的三維目標教學，我給學生制定的學習目標是：知識目標：使學生進一步認識線段，認識射線、直線，知道它們之間的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。能力訓練：通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念。素質(zhì)培養(yǎng)：通過小組合作討論等學習形式，培養(yǎng)團隊合作意識。教學重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。3、教學準備：一把米尺，每小組一張作業(yè)表，學生自備三角板等。二、說教法和學法新課程標準明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學生的學習心理特點出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，在本課教學中我主要運用了：1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學方法，讓學生學得輕松，學得主動。在學法方面，我注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導合作交流的學習方式，使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學習的方法，學生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學生參與合作的精神。三、說教學實施過程?；谏鲜稣J識與理解，我對本課的教學流程作了如下設(shè)計：激趣導入形成概念深入理解形成技能應用新知評價回顧六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：闖關(guān)猜謎，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，首先課件出示猜謎第一關(guān)，通過兩道簡單的謎語過渡到第二關(guān)，我們即將要學習的兩道數(shù)學謎語，從而導入新課的教學。我認為用學生喜聞樂見的猜謎游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動了學生學習新課的興趣及為解決問題而勇于探索的精神。在猜謎游戲第二關(guān)中，由于學生在二年級時已經(jīng)認識了線段，所以很快會猜出答案，我再讓學生回憶線段的特點。第二題的答案是直線，在學生說出答案之后再問：誰能上來幫老師量出這條直線的長度，從而得出直線的特點，使學生體會無限延長的概念。至此，學生對直線的特征已有所認識，之后我再設(shè)計了一個畫圖游戲：我讓學生在30秒之內(nèi)過一點畫直線，看誰畫得多，這樣一個簡單的活動使學習了直線的畫法，也認識到過一點可以畫無數(shù)條直線。第二環(huán)節(jié)：形成概念。接下來是繼續(xù)猜謎第三關(guān)，由此而引出射線的教學。要求學生說一說生活中所見過的類似射線的物，然后教師課件演示，像射燈、太陽、手電筒等射出來的光線可以看成是一條射線。欣賞后再讓學生閉上眼睛想象這些光的特點，并將想象中的這些線畫到白紙上。在學生掌握了射線的特征之后，再延續(xù)前面的游戲，進行畫射線比賽。在數(shù)射線的條數(shù)時引導學生區(qū)別直線與射線的不同之處。第三環(huán)節(jié)：深入理解。在學生掌握了線段、直線和射線的特點之后，要求學生小組合作找出這三者之間的相同點與不同點，并將結(jié)果填入學習表中。第四環(huán)節(jié)：形成技能回過頭來，再讓學生仔細觀察前面繪制的這幅射線圖，里面還藏著什么呢？再進行如下的教學：1、學生很快會說出有角，我再用課件抽象圖中的不同的角。2、請學生仔細觀察，角由什么組成的？3、師生一起學習角的認識。第五環(huán)節(jié)：鞏固新知鞏固新知是課堂教學中不可缺少的確良過程，這個階段是學生應用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個重要階段。我所設(shè)計的四道練習由淺入深，有層次性，使每個學生在練習的過程中都能體會到成功的喜悅。練習1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？練習2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學生在認識中非常容易出錯。、練習3、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學有余力的學生學習。第六環(huán)節(jié)：評價回顧，找到收獲。