四年級上冊教案第二單元

課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 13 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題5、古詩兩首課 型精讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。過程與方 法通過朗讀理解詩意，感悟詩歌的含義。情感態(tài)度與價值觀感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教材分析重 點(diǎn)理解詩句和詩中所含哲理。難 點(diǎn)有感情的朗讀并默寫這首古詩。教 法講授法學(xué) 法合作法教 具風(fēng)景畫、錄像、小黑板教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題1、今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代一位著名的文學(xué)家蘇軾的一首詩。板書：題西林壁2、蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。3、課題的意思：書寫在西林寺的墻壁上。二、初讀古詩認(rèn)識生字。1、請同學(xué)們自讀古詩并把不認(rèn)識的字勾出來。 2、齊讀古詩糾正讀音。對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音） 三、范讀古詩指導(dǎo)朗讀。 1、師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古教學(xué)過程（續(xù)）：詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。2、現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。 3、學(xué)生朗讀古詩。四、想意境，悟詩情。1、小組學(xué)習(xí)，匯報詩意，教師指導(dǎo)。2、放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。3、同學(xué)們有沒有“從不同角度看事情，結(jié)果各不相同”的例子？4、我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？五、總結(jié)。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。我們學(xué)了這首詩，以后也應(yīng)該全面地客觀地去認(rèn)識生活。六、背誦詩。板書設(shè)計(jì)：題西林壁橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。作業(yè)布置：1、 抄寫古詩。2、 背誦古詩。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 14 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題5、古詩兩首課 型精讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。過程與方 法通過朗讀理解詩意，感悟詩歌的含義。情感態(tài)度與價值觀感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教材分析重 點(diǎn)理解詩句和詩中所含哲理。難 點(diǎn)有感情的朗讀并默寫這首古詩。教 法講授法學(xué) 法合作法教 具風(fēng)景畫、錄像、小黑板教學(xué)過程：一、板書課題，簡介作者。二、學(xué)習(xí)"豚" 1、教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚2、注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn). 3、學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 三、讀詩,整體感知1、自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 2、個別讀. 3、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典. 4、提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。同學(xué)討論四、再讀詩,感語交流1、仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 教學(xué)過程（續(xù)）：2、重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思3、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境1、小組內(nèi)討論:游山西村表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情. 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟. "山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同.六、熟讀成誦。采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。七、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾, 豐年/留客/足雞豚. 山重/水復(fù)/疑無路, 柳暗/花明/又一村. 作業(yè)布置：1、 抄寫古詩。2、 背誦古詩。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第15 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題5、古詩兩首課 型練習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、完成練習(xí)，鞏固本課知識。2、默寫古詩并理解詞語。3、理解古詩意境。過程與方 法1 默寫古詩并理解詞語。2、理解古詩意境。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。2、做好及時反饋工作。教材分析重 點(diǎn)完成練習(xí)，鞏固本課知識。難 點(diǎn)做好及時反饋工作。教 法練習(xí)法學(xué) 法學(xué)生討論法教 具小黑板 教學(xué)過程：一、默寫題西林壁并結(jié)合詩句理解詞語。 題西林壁 題：_西林：_只緣：_不識：_橫看：_二、讀題西林壁，按要求填空。1.題西林壁的作者是_代詩人_。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看_的感覺。這兩句詩的意思是_。2.俗話說：“當(dāng)事者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。_ 教學(xué)過程（續(xù)）：三、從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是（）A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗(yàn)，去分析。四、默寫游山西村游山西村，。，。五、填空1.此詩選自，作者，(朝)著名詩人。現(xiàn)存詩作近萬首，是我國詩歌歷史上最“多產(chǎn)”的作家。有 等傳世。2.“，”蘊(yùn)含深刻哲理。3.此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 板書設(shè)計(jì)：游山西村.表達(dá)了作者對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞和傳統(tǒng)文化的熱愛。作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 16 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題6、爬山虎的腳課 型精讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2、學(xué)習(xí)第1至2自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方 法在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫爬山虎的。情感態(tài)度與價值觀學(xué)會觀察，熱愛大自然的感情。教材分析重 點(diǎn)學(xué)會本課的生字詞。難 點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 法講授法學(xué) 法自主合作法教 具掛圖 教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。 大家看掛圖： 爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點(diǎn)呢? (二)自學(xué)課文。 1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義; 2.讀通課文。 (三)檢查自學(xué)情況。 1.指名個別學(xué)生讀課文,注意正音、正句; 2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中間空著的地方。 （四)再讀課文,理清層次。教學(xué)過程（續(xù)）：(五)講讀第1段。 1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么? 寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。 2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)? 都在墻上。 3.你如果看到這兩處景象你會怎么想? (六)講讀第二段: 1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么? 講爬山虎葉子的特點(diǎn)。 2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么? 這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。 3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里? 5.導(dǎo)讀。板書設(shè)計(jì)：6、爬山虎的腳虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐作業(yè)布置：1、抄生字。2、熟讀課文。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 17 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題6、爬山虎的腳課 型精讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。2、學(xué)會觀察，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。過程與方 法1、在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫爬山虎的。2、通過摘抄積累好詞好句。情感態(tài)度與價值觀學(xué)會觀察，熱愛大自然的感情。教材分析重 點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。難 點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。教 法講授法學(xué) 法自主合作法教 具掛圖教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)檢查。 上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)? (二)講讀第3自然段。 1.指名讀第3自然段。 思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的? 2.導(dǎo)讀: 爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀) 爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀) 3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳? 生長位置,邊看圖邊說; 莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色嫩紅的。 4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢? 再讀課文。教學(xué)過程（續(xù)）： 5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說。 6.指名讀第四自然段。 思考: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的? 7.導(dǎo)讀: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀) 8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼) 9.導(dǎo)讀: “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀) 是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀) 細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀) 10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語句練說。 11.左右練說: 爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。 12.第4自然段最后一句講什么? 13.齊讀第4自然段。 14.默讀第5自然段。 思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的? 15.齊讀第5自然段(三)總結(jié)全文。 1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?板書設(shè)計(jì)： 6、爬山虎的腳 葉子：顏色 排列 動態(tài) 整體-部分腳 ：位置 樣子 顏色作業(yè)布置：1、 朗讀課文。2、 寫一種植物。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 18 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題6、爬山虎的腳課 型練習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、完成練習(xí)，鞏固本課知識。2、多義字練習(xí)。3、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。過程與方 法1、多義字練習(xí)。2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。2、做好及時反饋工作。教材分析重 點(diǎn)完成練習(xí)，鞏固本課知識。難 點(diǎn)做好及時反饋工作。教 法練習(xí)法學(xué) 法學(xué)生討論法教 具小黑板 教學(xué)過程：一、寫一寫，讀一讀 。 Jn yn chng di hn j zh jin（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）二、我能按要求將下面的字分類?；⒄间伹o觸痕逐、上下結(jié)構(gòu)的字有；半包圍結(jié)構(gòu)的字有；左右結(jié)構(gòu)的字有。、聲母是翹舌音的字有。三、按課文填空。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)（ ）。一陣風(fēng)（ ），教學(xué)過程（續(xù)）：一墻的葉子就（）波紋，好看得很。四、給句子中加橫線的字選擇合適的解釋，把序號寫在括號里。、學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。（）他很滿意自己的這份工作。（）滿：滿足全驕傲少數(shù)民族、要是不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（）爺爺去老家休養(yǎng)去了。（）休：停止不要，別歇息喜慶五、根據(jù)原文填空，再完成練習(xí)。爬山虎的腳墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖，是它在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地。、這段話主要寫。、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語都是表示的詞語。板書設(shè)計(jì)： 多義字：滿：滿足全驕傲少數(shù)民族休：停止不要，別歇息喜慶作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習(xí)。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 19 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題7、蟋蟀的住宅課 型精讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方 法通過閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教材分析重 點(diǎn)會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語難 點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教 法講授法學(xué) 法探究法教 具掛圖教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1同學(xué)們你們認(rèn)識蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？2蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅。板書：蟋蟀的住宅二、布置預(yù)習(xí)1學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時注意的問題。2讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。3讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。4質(zhì)疑。三、檢查預(yù)習(xí)情況教學(xué)過程（續(xù)）：1按自然段指名讀課文。2出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁簟?出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。4組詞練習(xí)四、理清課文脈絡(luò)1默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？2給課文分段 第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。 第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。板書設(shè)計(jì)：7 蟋蟀的住宅宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒 拋?zhàn)鳂I(yè)布置：1 抄寫生字.2 朗讀課文.教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 20 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題7、蟋蟀的住宅課 型精讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。過程與方 法1、通過閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。2、通過質(zhì)疑了解蟋蟀是怎樣建造住宅的。情感態(tài)度與價值觀1、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2、體會作者熱愛科學(xué)、探究自然的精神。教材分析重 點(diǎn)理解詩句和詩中所含哲理。難 點(diǎn)有感情的朗讀并默寫這首古詩。教 法講授法學(xué) 法合作交流法教 具小黑板教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段 1齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？ 2結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？二、學(xué)習(xí)第二段 1指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（1）住址的選擇；（2）使用的工具；（3）屋內(nèi)外的情形。 2逐層深入理解：第一層：（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？教學(xué)過程（續(xù)）：第二層： 指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。 第三層： （1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。 三、學(xué)習(xí)第三段 1指名讀。 2作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修） 3出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。 （1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。 （2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“我看得有些不耐煩”又說明什么？ （3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。 4 匯報小結(jié).板書設(shè)計(jì)：7 蟋蟀的住宅 一 特點(diǎn): 地址 工具 構(gòu)造二 建造:時間 建造 整修作業(yè)布置： 運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動物，然后寫一篇短文。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 21 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題7、蟋蟀的住宅課 型練習(xí)法教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、完成練習(xí)，鞏固本課知識。2、練習(xí)近義詞、反義詞。3、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。過程與方 法鞏固本課知識。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。2、做好及時反饋工作。教材分析重 點(diǎn)完成練習(xí)，鞏固本課知識。難 點(diǎn)做好及時反饋工作。教 法練習(xí)法學(xué) 法合作法教 具小黑板教學(xué)過程：一、我能讀得正確，寫得美觀 zh zhixun z w ju ho b k xzhu y dng xu yn b su y r n二、我能在括號里填上合適的詞語（）的隧道（）地選擇（）的工具（）地鋪開（）的住宅（）地學(xué)習(xí)（）的本領(lǐng)（）地討論（）的工程（）地?cái)[動教學(xué)過程（續(xù)）：二、寫出下列詞語的反義詞。慎重（ ） 寬敞（ ） 隱蔽（ ）干燥（ ） 光滑（ ） 簡單（ ）四、選詞填空。柔弱 柔和 柔軟1練雜技的大姐姐身體很（ ）。2蟋蟀的挖掘工具很（ ）。3我們在（ ）的燈光下看書。簡樸 儉樸 樸素4蟋蟀的住所是很（ ）。5爺爺?shù)囊簧^著（ ）的生活。6劉老師的穿著總是那么（ ）大方。隱蔽 隱藏 隱瞞7犯了錯誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（ ）。8別的昆蟲大多在臨時的（ ）所藏身。9青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。五、讀課文，再填空。蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是：1、_；2、_；3、_；4、_；5、_。蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是：1、_；2、_。板書設(shè)計(jì)：四、選詞填空。柔軟 柔弱 柔和簡樸 儉樸 樸素隱瞞 隱蔽 隱藏作業(yè)布置： 把練習(xí)題讀一遍.教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 22 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課 型略讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。過程與方 法1、自由拼讀中擴(kuò)大識字量。2、在朗讀中了解、體會。情感態(tài)度與價值觀體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教材分析重 點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。難 點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教 法講授法學(xué) 法探究法教 具地球儀，幻燈片教學(xué)過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容 1師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？ 3用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理 1指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。教學(xué)過程（續(xù)）：3讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華 1交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。板書設(shè)計(jì)： 巴西的一塊突出的部分大西海岸的幾內(nèi)亞灣陸世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)巴西東海岸的每一個突出部分 漂非洲西海岸找到相似的海灣移巴西的每個海灣說 非洲相應(yīng)的突出部分作業(yè)布置：1摘錄課文中的好詞。2課后去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 23 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題語文園地二課 型作文課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、培養(yǎng)口語交際能力。2、通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗(yàn)觀察的樂趣。過程與方 法通過交際，讓學(xué)生提高語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)觀察的樂趣。教材分析重 點(diǎn)培養(yǎng)口語交際能力。難 點(diǎn)交流觀察感受，讓學(xué)會體驗(yàn)觀察的樂趣。教 法講授法學(xué) 法自主合作法教 具圖片教學(xué)過程：口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎?？梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)?？梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)過程（續(xù)）：5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么6、評議“獨(dú)具慧眼”獎的主人選7、暢談感受要仔細(xì)觀察，要反復(fù)看，多角度去看。8、 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。板書設(shè)計(jì)：口語交際 看到什么 仔細(xì)看我看到了 又發(fā)現(xiàn)什么 反復(fù)看 想到什么 多角度作業(yè)布置： 向爸爸媽媽說說自己看到的，想到的。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 24 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題語文園地二課 型作文課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。2、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。過程與方 法通過讀、比、看、說，學(xué)會觀察并描繪。情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)觀察的樂趣。教材分析重 點(diǎn)寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。難 點(diǎn)養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。教 法練習(xí)法學(xué) 法合作法 練習(xí)法教 具圖片教學(xué)過程：習(xí)作指導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。著重從以下幾點(diǎn)入手：觀察了什么事物，怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。學(xué)生說題目，師整理。你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。教學(xué)過程（續(xù)）：能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀察日記-，要注意日記的格式。選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。7、 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。8、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。優(yōu)秀習(xí)作的賞析。9、根據(jù)評議自我修改文稿。板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作 1、題目：根據(jù)內(nèi)容而定。 2、形式：可以是觀察日記，也可以是記敘文。3、內(nèi)容：按一定順序，抓住特點(diǎn)，寫生動。4、寫法：運(yùn)用形式多樣的方法。作業(yè)布置： 把修改好的作文抄在作文本上。教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 25 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題語文園地二課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。過程與方 法通過讀、比、看、說，學(xué)會觀察并描繪。情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)觀察的樂趣。教材分析重 點(diǎn)積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)。難 點(diǎn)讓學(xué)生會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教 法講授法學(xué) 法自主合作法教 具圖片教學(xué)過程：一、詞語盤點(diǎn)1、讀準(zhǔn)字音。指名讀詞，隨時正音。按順序齊讀。同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解釋說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。讀“小林”“小東”的話。三、日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師讀讀。教學(xué)過程（續(xù)）：2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。4、 熟讀成誦，吟唱成誦。四、成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。板書設(shè)計(jì)： 語文園地三胸有成竹的含義：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。作業(yè)布置： 教學(xué)后記：課 時 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 26 節(jié) 第 課時 年 月 日課 題語文園地二課 型練習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、完成練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)知識。2、練習(xí)近義詞。3、進(jìn)行修改病句訓(xùn)練。過程與方 法1練習(xí)近義詞。2進(jìn)行修改病句訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。2、做好及時反饋工作。教材分析重 點(diǎn)完成練習(xí)，鞏固本課知識。難 點(diǎn)做好及時反饋工作。教 法練習(xí)法學(xué) 法學(xué)生討論法教 具小黑板 教學(xué)過程：一、看拼音寫詞語p shn hyng qqio b q y bng（） （） （） （）二、選字填空 、燥躁噪 （）音干（）急（） 、毫豪壕 戰(zhàn)（）絲（）自（） 、掘崛倔 （）強(qiáng)挖（）（）起三、寫出下列詞語的反義詞陌生（）逆風(fēng)（）彎曲（）炎熱（）集中（）特殊（）教學(xué)過程（續(xù)）：四、選詞填空陳列排列、紀(jì)念館里（）著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。、會議室里（）著整齊的桌椅。簡單簡直簡潔、這道題很（），我只用了五分鐘時間就做了出來。、黑板報上的文章要（）生動。5、街上的汽車一輛跟著一輛，（）沒個完。五、修改病句。1、語文對我很感興趣。 2、我斷定江楚這次期末考試可能得96分。 3、同學(xué)們普遍的成績都提高了。 4、我們的生活越來越來富強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)： 反義詞陌生（）逆風(fēng)（）彎曲（）炎熱（）集中（）特殊（）作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習(xí)。教學(xué)后記：