小學科學四年級上冊《風向和風速》教案

教科版小學科學四年級上冊風向和風速教案一、教學分析：本課實踐性非常強，是讓學生在學會觀察天氣方法的基礎上，親自動手制作觀察工具，并用自己制作的觀察工具記錄天氣情況。目的是培育學生動手能力，并展示自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。 一、教學目標：1 、在制作風向標的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。2、在制作過程中培養(yǎng)學生合作互助的情感，使學生體驗成功的喜悅。3、會制作簡單的風向標，并會利用風向標觀測天氣。 一、教學重點：小組合作制作風向標。 教學策略及教法設計： 本課探究學習的過程為：“認識風向標探索和制作將探索結果與生活實踐相結合”。 1、課堂伊始，采用詩詞和猜謎語的方式引入，激發(fā)學生學習的興趣，為后面的實驗探究活動奠定基礎。 2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手實驗、分工合作、相互討論。 教具準備教師演示材料：課件，軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。 教學過程： 整個教學過程包括三個環(huán)節(jié)：（一）認識風向標。 首先用一首詩歌（解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。）讓學生猜謎語，引出“風”的概念，然后用一段視頻加深學生對“風”的識。接著通過提出問題：“如何知道每天刮什么風？”引出“風向”也就是風吹來的方向。（風向與我們的日常生活息息相關，如：逆風時費力，順風時省勁等。風向是可以用儀器來測量的，這種儀器就叫風向標。）從而引出課題4、風向和風速。然后，老師展示風向標，讓學生仔細觀察，然后討論：它主要由幾部分構成？各部分是什么樣的？（認識風向標各部分時，可以小組為單位進行，在小組任知的基礎上交流總結風向標的主要構成部分。最后，教師可用一首兒歌（風向標，很簡單，底座支架立下邊，箭頭箭尾風桿連，風向要看箭頭端。）小結風向標的主要構成。老師簡單解釋人們一般按八個方位來描述風向，風向要看箭頭端”就是指當風向儀的箭頭指東時，表示此時刮東風。指西北時，表示此時刮西北風。讓學生背誦兒歌，然后，教師展示各種各樣的風向儀。通過提問：同學們想親手制作風向標嗎？你想做一個什么樣的？從而引入對教學過程第二個環(huán)節(jié)的學習。（二）制作風向標。這個環(huán)節(jié)分五步： 1、講解示范。教師首先展示教科書中的制作方法，邊講解邊演示，以有利于學生正確的制作活動。并強調這只是一種比較簡單的方法，同學們完全可以有自己的設想，可以按照自己的想法進行制作。 2、分組制作，教師巡視指導。、分組展示、互相評比，分別從風向標的外觀和性能上進行評價。 4、注意事項：在整個制作過程中要注意安全使用剪刀?？梢宰鰩讉€大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪個更好。如果風向標不能自由旋轉，要將風向標桿與支架相連接處進行調整、改進。 5、測定風向。讓學生用自己制作的風向標親自觀測當天風向，以培養(yǎng)學生的動手操作能力，滿足他們的成就感。 （三）拓展活動 教學過程的第三個環(huán)節(jié)就是拓展活動：課后讓學生利用自己制作的風向標進行風的觀測，了解一下本地這個季節(jié)刮風的特點。