小學(xué)科學(xué)四年上冊《誰熱得快》教學(xué)設(shè)計

誰熱得快教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容分析1. 課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：會使用簡單儀器（溫度計）測量物體的溫度，能設(shè)計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝弧Ｔ跀?shù)據(jù)統(tǒng)計中認(rèn)識不同顏色的物體吸熱的能力不同。2. 教材分析：本課以“誰熱的快”為切入點(diǎn)，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通貨猜想與驗證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，使學(xué)生能利用學(xué)到的科學(xué)道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。3. 學(xué)情分析：學(xué)生對于深色物體吸熱的現(xiàn)象可能并不陌生，但是利用證據(jù)來證明則是一大難點(diǎn)。因此我將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行對比實驗上。二、 教學(xué)目標(biāo)：1. 教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：能用簡單測量工具(溫度計)對陽光下不同顏色的物體溫度變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄。（2）過程與方法：能對提出的問題進(jìn)行大膽的猜想；并能根據(jù)問題設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。知道對比實驗的特點(diǎn)。（3）情感態(tài)度價值觀：能積極參加實驗，愿意合作交流，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄，樂于用學(xué)到的知識改善生活的科學(xué)態(tài)度。2. 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同。難點(diǎn)：設(shè)計對比實驗、采集數(shù)據(jù)進(jìn)行證明。.三、教與學(xué)策略分析1.教法設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程：創(chuàng)設(shè)情境提出問題假設(shè)猜想設(shè)計實驗實驗驗證解釋現(xiàn)象。2.學(xué)法設(shè)計實驗探究法四、教學(xué)環(huán)境和媒體設(shè)計1.教學(xué)環(huán)境安排：帶多媒體的實驗室（每個小組有上網(wǎng)條件）2.媒體設(shè)計：播放視頻軟件3.實驗設(shè)計不同顏色物體吸熱本領(lǐng)實驗方法一：【實驗材料】溫度計兩支、黑紙袋、白紙袋【實驗過程】（1）觀察兩支溫度計顯示的初始溫度是否一樣（必須一樣）。（2）將兩支溫度計分別插入黑紙袋和白紙袋，同時放在陽光下。（3）過一會兒，觀察記錄兩支溫度計的讀數(shù)?！緦嶒灛F(xiàn)象】黑紙袋內(nèi)的溫度計讀數(shù)高?！緦嶒灲Y(jié)論】黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多。方法二：【實驗材料】兩個較大的平底燒瓶、黑色塑料袋、白色塑料袋、漿糊、橡皮塞、兩支溫度計。【實驗過程】（1）把兩個較大的相同的錐形瓶的表面分別糊上白色和黑色的塑料袋，注意盡可能糊緊密。（2）在瓶口的橡膠塞插入溫度計（插入瓶內(nèi)的長度一樣），把錐形瓶同時放到太陽下。（3）一段時間后，觀察溫度計的讀數(shù)?！緦嶒灛F(xiàn)象】黑色平底燒瓶內(nèi)溫度計讀數(shù)高?！緦嶒灲Y(jié)論】黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多。方法三：【實驗材料】兩支溫度計，兩只材料大小相同的手套（一只黑色、一只白色）【實驗過程】（1）將兩支溫度計分別插入手套中（溫度計的初始溫度必須一樣）。（2）把手套同時放到太陽下。（3）一點(diǎn)時間后，觀察溫度計的讀數(shù)。【實驗現(xiàn)象】黑色手套內(nèi)溫度計讀數(shù)高。【實驗結(jié)論】黑（深）色物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多。【注意事項】如果天氣不好，可以用電燈、蠟燭、酒精燈等作熱源來替代，但必須放在兩種不同顏色物體的等距離處。4教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：本節(jié)課要設(shè)計在太陽比較好的時間來教學(xué)（也可以用大燈泡代替）、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩個包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。學(xué)生準(zhǔn)備：黑白顏色手套、黑白顏色的紙袋等。五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師出示兩個不同的小球：這兩個彩球，由于地球引力，一松手他們會落地，比一比它們誰落地快？怎樣實驗才公平呢？進(jìn)一步引導(dǎo)：在這個實驗中，哪些條件相同，哪些條件不同？總結(jié)對比試驗應(yīng)注意的問題。學(xué)生提出自己的想法：在同樣的高度，同時松手，這樣比較公平。學(xué)生總結(jié)。課件第1頁借助已有經(jīng)驗引發(fā)學(xué)生思考，明確對比試驗中相同條件和不同條件的控制。2.探究活動（1）提出問題分別出示夏冬兩個季節(jié)的人的圖片。進(jìn)而出示兩個季節(jié)的人群圖片。由此導(dǎo)入探究主題：誰熱得快猜測是哪個季節(jié)。觀察兩幅圖的不同，談發(fā)現(xiàn)，提出問題。課件第2、3頁課件第4頁課件第5頁引導(dǎo)學(xué)生由自己的生活經(jīng)驗出發(fā)提出有研究價值的問題。引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的猜測（2）猜想假設(shè)針對問題提出猜想：深顏色物體吸收的熱多，淺色物體吸收的熱少基于生活經(jīng)驗有根據(jù)的猜想。引導(dǎo)學(xué)生注意實驗中的注意事項：分工、安全、控制好對比實驗中的相同條件和不同條件。(3)設(shè)計實驗方案根據(jù)手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計實驗驗證猜想。匯報交流。課件第6頁課件第7頁引導(dǎo)學(xué)生在實驗前做好充分的準(zhǔn)備。師隨時指導(dǎo)。（4）小組到室外或在室內(nèi)燈具設(shè)備下進(jìn)行實驗驗證。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。(5)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。交流匯報。課件第8頁采用歸納推理的方法，以得出科學(xué)的結(jié)論。出示課件第9頁課件展示補(bǔ)充(6)回歸主題，解釋現(xiàn)象：為什么冬夏季節(jié)人們衣服的顏色不同？聯(lián)系生活，還有哪些現(xiàn)象運(yùn)用了這個知識課件第9頁課件第10、11頁回歸主題聯(lián)系生活3拓展延伸及時總結(jié)提升認(rèn)識。(1)談收獲課件第12頁鞏固本節(jié)課的認(rèn)識出示圖片出示“智力測驗”出示新的問題：雪后路上結(jié)冰，科學(xué)的除雪辦法？(2)幫忙解決問題學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識解決。提出自己的想法運(yùn)用知識解決問題課件第13、14頁課件第15、16頁課件17頁課件18頁將學(xué)生的認(rèn)識引向深入引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料。(3)分組利用筆記本電腦，在課程中選擇喜歡的資料進(jìn)行了解，并分享收獲。觀看“拓展資源”內(nèi)容為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。4課外延伸課下利用本節(jié)課的收獲，設(shè)計冬暖夏涼的房子或衣服。展開想象的翅膀，盡量地發(fā)揮。課件第19、20頁將探究延伸至課外。七、板書設(shè)計誰熱得快黑（深）物體比白（淺）色物體吸收的輻射熱多八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)效果比較好，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是以比較兩個彩球誰先落地的方法引入，旨在讓學(xué)生明確對比實驗的方法、注意事項，由此，學(xué)生牢牢地記住了對比實驗這一方法，為下面的實驗做準(zhǔn)備，同時提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。再有，對實驗的設(shè)計，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種材料，有黑白手套、黑白紙袋、有黑白錐形瓶讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇材料，讓小組內(nèi)的每一個同學(xué)真真切切的參與到探究的過程中，讓學(xué)生通過自己的感知體驗到深色物體的吸熱本領(lǐng)比淺色物體大。同時保證教學(xué)成功的還有在試驗前必須要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、方法、注意事項、分工、時間等，這樣能有效提高課堂效率，也對維持課堂秩序有很大的幫助?？傊?，我覺得科學(xué)課不僅僅是為了通過做某個實驗來得出某個結(jié)論，更重要的是對學(xué)生實驗?zāi)芰?、探究能力和用科學(xué)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。