龍教版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第一課《信息與信息技術(shù)》

第一課 信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)：理解信息與信息技術(shù)的含義；知道信息的作用；初步了解信息技術(shù)要解決哪些問題。一、教材分析信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科。信息與信息技術(shù)是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉-基本技能-綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡?；诖它c(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、 學(xué)情分析學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。）基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能在課余時(shí)間自己搜索一些相關(guān)資料，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)思路1、一個(gè)指導(dǎo)思想：“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的意識(shí)，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過程，并在其中享受快樂；4、多種收獲：養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對(duì)學(xué)生的上機(jī)姿勢(shì)矯正、上機(jī)時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對(duì)信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；教學(xué)目標(biāo)：初步理解信息和信息技術(shù)的概念；了解信息技術(shù)在日常生活中的存在形式。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：信息的特征；難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。五、教法和學(xué)法：1、教法：（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。2、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。四、教學(xué)流程：本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動(dòng)手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。（一）激趣導(dǎo)入提問：什么是信息？（課件展示圖片：打電話、看電視、天氣預(yù)報(bào)）看教材第一頁（二）探究新授1.信息的概念信息就是用語言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、表情等方式傳遞內(nèi)容。2信息的表現(xiàn)形式課件出示圖片。（三）鞏固拓展信息的傳遞方式（課件出示圖片）小知識(shí)：信息技術(shù)的五次革命第一次：語言的出現(xiàn)；第二次：文字的創(chuàng)造；第三次：印刷術(shù)的發(fā)明；第四次：電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明與普及；第五次：計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的變革過程：迄今，人類歷史已經(jīng)歷了五次信息技術(shù)革命： 第一次：語言的使用。語言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息技術(shù)革命，其意義不亞于人類開始制造工具和人工取火。第二次：文字的創(chuàng)造。為了長(zhǎng)期存儲(chǔ)信息，例如記數(shù)、記事等，就要?jiǎng)?chuàng)造一些符號(hào)代表語言，久而久之，這些符號(hào)逐漸演變成文字固定下來。第三次：印刷的發(fā)明。中國(guó)古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷術(shù)是第三次信息技術(shù)革命的重大創(chuàng)造。第四次：電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用。無線及有線通訊技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和更新，使人類在信息的交流和傳遞跨越了時(shí)間和空間的屏障。第五次：計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用。近30年來，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，微波通訊（包括衛(wèi)星通訊）、移動(dòng)通訊、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)以及通信數(shù)字化、有線傳輸光纖化都得到了飛速的發(fā)展。（四）評(píng)價(jià)總結(jié)五、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。另外，學(xué)生是否是零起點(diǎn)，也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生理解，微機(jī)課與信息技術(shù)課程的區(qū)別。整套龍教版信息技術(shù)第一冊(cè)教案及配套圖片等 企鵝二三六三三三三二