青島版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水流有力量》聽評(píng)課記錄

水流有力量聽評(píng)課記錄水流有力量一課，李老師對(duì)于教材把握比較透徹，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，對(duì)于重難點(diǎn)的突破比較巧妙，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和匯報(bào)上花費(fèi)了一定的時(shí)間，所以在實(shí)驗(yàn)的操作上學(xué)生就很輕松地得到了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)中教師盡可能的向?qū)W生展示了實(shí)物，還盡量創(chuàng)造條件，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生展示或再現(xiàn)身邊的事物，以縮短學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的距離感和陌生感。老師利用學(xué)生熟悉地風(fēng)車入手，利用比賽的形式給本節(jié)課的課堂增添了色彩。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)玩的開心，學(xué)的輕松！李老師教學(xué)方法和手段靈活，課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行“誰(shuí)的水輪轉(zhuǎn)的快”的比賽，然后思考怎樣才能讓水輪轉(zhuǎn)得快。連聽課教師都忍不住想去研究一下?？梢娫谔岢鰡栴}環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望是很重要的一個(gè)方面。本課教師通過(guò)“對(duì)比”實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究影響水流力量的大小的因素，讓學(xué)生知道其它條件都要相同，只有一個(gè)不同條件才能比較，也就是要控制好這個(gè)變量。例如要想驗(yàn)證水流力量大小與水流量多少的關(guān)系，必須讓水流速度快慢相同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同，只有水流量的多、少不同才能比較。注重了探究的過(guò)程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學(xué)生獲得探究意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維及尊重事實(shí)等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。 最后，李老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，做了充分地準(zhǔn)備。把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的問題直觀形象化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樂學(xué)易學(xué)，把自己的感情放在學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。