三年級音樂 我是個(gè)小音樂家-教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評價(jià)

我是小音樂家 【年級】：三年級【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)唱歌曲我是小音樂家，欣賞那不勒斯舞曲?！窘滩姆治觥浚哼@是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，生動地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲?！窘虒W(xué)方法】：教法：情景導(dǎo)入法、示范法、聆聽法等。 學(xué)法：聽唱法、模唱法、體驗(yàn)法等?！菊n時(shí)安排】：第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】： 1、有表情的演唱歌曲我是小音樂家，并從中體會做小音樂家的樂趣。2、讓學(xué)生簡單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法國號的相關(guān)知識。3、通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過聽、唱、演等形式感受歌曲的情緒，體會做小音樂家的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用有彈性的聲音，歡樂活潑的情緒演唱歌曲?！窘叹邷?zhǔn)備】：電子琴、課件?！窘虒W(xué)過程】：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 師：請同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？教師在鋼琴上分別彈奏出上刮音，下刮音。（下刮音表示滑梯、下樓······上刮音表示上樓梯、爬山·······）學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)將自己的理解表現(xiàn)出來。2、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然地與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面一段音樂中，聽一聽旋律能不能帶領(lǐng)我們越過山峰，再上臺階。播放音樂片段，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律起伏的變化。（出示課件）（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、學(xué)唱歌曲1、師：音樂中的旋律能帶領(lǐng)我們越過山坡，能爬上樓梯，今天我們學(xué)習(xí)的歌曲也有著非常明顯起伏的旋律特點(diǎn)，這首歌曲的名字叫做我是小音樂家。第一遍教師范唱歌曲，感受歌曲的情緒。（情緒快樂、活潑。）2、第二遍聽歌曲。師：小音樂家在哪些城市，演奏了哪幾種樂器？（倫敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圓號）（出示課件）師分別介紹并出示三種樂器。吉他：音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。小提琴：音色優(yōu)美、明亮，有樂器皇后的美稱。圓號又稱法國號：音色富于詩意，表現(xiàn)力很豐富。3、播放三種樂器的圖片學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。（出示課件）（教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)）4、第三遍聽歌曲，畫出歌曲旋律線。（出示課件） 學(xué)生跟著大屏幕邊聽音樂變化出歌曲旋律線。5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。重點(diǎn)指導(dǎo)（1）聽教師跺腳發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快地，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。（2）教師用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳 呦唱 呦的節(jié)奏特點(diǎn)。，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)， (教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知識)6、完整演唱歌曲第一段.對歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家的自豪情感。7、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段8、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。9、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”）之前的襯詞不一樣）指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆發(fā)音。10、完整隨錄音范唱進(jìn)行表演唱。（出示課件）師：讓我們來做一回小音樂家，把我是小音樂家這首歌曲進(jìn)行完整的表演。（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識，表現(xiàn)歌曲的能力也會更加突出。三、欣賞樂曲那不勒斯舞曲師：大家都知道這首歌曲的名字叫做我是小音樂家?？墒撬降亩际菢菲餮葑嗉?，音樂家包括很多種，你還知道有哪些？（提示，歌唱家，舞蹈家，詞作家，曲作家）今天我們除了學(xué)習(xí)這首歌曲以外呢，老師還想請同學(xué)們欣賞一首由著名作曲家柴可夫斯基為一部芭蕾舞劇創(chuàng)作的舞劇音樂，名字叫那不勒斯舞曲（出示課件）。1、 初聽樂曲，老師也同樣畫出樂曲的旋律線。2、 師：用什么線條表示樂曲最熱烈的部分？（豎條）用什么線條表示最優(yōu)美的部分？（波浪）師引導(dǎo)學(xué)生看旋律線并拓展出漸強(qiáng)等知識。3、 復(fù)聽樂曲，學(xué)生自由發(fā)揮，用動作表現(xiàn)旋律線。（出示課件）師：在這么強(qiáng)烈的樂曲聲中我們這節(jié)課也快結(jié)束了，最后小音樂家們能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢。學(xué)生有感情的演唱歌曲，伴隨音樂走出教室。我是小音樂家教學(xué)反思我是小音樂家是一首曲調(diào)歡快活潑，富有情趣的美國兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以世界各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，讓他們體會創(chuàng)編帶來的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們知道：興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提， 因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲春天舉行音樂會，從而引出班級小樂手的展示。通過這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。2、搭建舞臺，展生風(fēng)采在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如“0 勃隆砰砰 砰勃隆砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺 。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動作，并在“5 3 12 1”中的“3”音處加個(gè)“ao”音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了嘛！我想：在課堂教學(xué)中作為音樂老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到所有學(xué)生們的喜愛！我是小音樂家評教意見整堂課，徐老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。聆聽感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方 向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 徐老師優(yōu)點(diǎn)很多，說我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩；注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維， 尋找教育的途徑。 比如鼓勵(lì)孩子思考， 就說“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考?！睂⒆右?樂課上的表現(xiàn)，徐老師的評價(jià)多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍 重復(fù)，徹底到位節(jié)。 聽了徐老師的課我也有一點(diǎn)對自己的反思： 新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過 音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動中，很多地方 都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰 鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂 家， 改編原來的歌詞， 自信、 大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來的喜悅。