《重復與漸變》教案

學習必備 歡迎下載第九課 重復與漸變教材分析：，本課是河北美術(shù)出版社六年級下學期的第九課《重復與漸變》?本課的教學內(nèi)容，屬與“設計·應用”領域重復與漸變屬于兩個相對獨立的教學內(nèi)容這節(jié)課我主要是講“重復”，重復是設計中比較常見的表現(xiàn)方法，對于六年級的學生可以通過重復的方法，初步掌握設計的一些簡單的步驟和方法，符合學生的認知水平從生活中重復現(xiàn)象入手，逐步引導學生理解重復的存在，感受重復形式產(chǎn)生的美在本課教學中，首先要從生活中的重復現(xiàn)象入手，引導學生觀察和感受生活中的各種重復現(xiàn)象，認識到重復是生活中很常見的一種現(xiàn)象，體會重復產(chǎn)生的秩序美、規(guī)律美、統(tǒng)一美，然后進一步分析并歸納出重復構(gòu)成的組成要素和設計制作方法，最后結(jié)合生活實踐，指導學生設計一件重復構(gòu)成作品，讓學生感受重復構(gòu)成的設計過程和制作特點，通過自身的動手體驗，啟發(fā)學生認識重復構(gòu)成的藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力和創(chuàng)作能力，并形成初步的設計意識學生分析：六年級的學生經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學習，已經(jīng)具備了一些基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，對于本課所要講授的重復構(gòu)成內(nèi)容，也具備感性認識的能力此學段的學生很喜歡自己創(chuàng)作，但由于想象力的匱乏，較難設計出構(gòu)思新穎、個性鮮明的作品，而且學生在藝術(shù)感知、形象思維及創(chuàng)新意識等方面還有待加強。

不過，六年級的學生充滿活力、朝氣蓬勃，有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和合作意識也在不斷提高因此，在既有條件下，本課教學應順應學生的認知和求知欲望，因勢利導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，將學生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果設計理念：開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，開展以學生為主體，教師為主導的教與學的關系；教師為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，發(fā)展學生的個性和能力在新課程理念下，平面設計不再是單純的技能課，在教學中應注意探究、討論、協(xié)作等因素，構(gòu)建富有人文氣息的課堂一、教學目標：1．認知目標：讓學生初步了解重復構(gòu)成的現(xiàn)象和知識，了解重復排列的美，在生活、自然界等領域里的廣泛應用2．技能目標：讓學生學習和掌握重復構(gòu)成的方法，能利用剪紙，繪畫，拼貼等簡單易行的方法創(chuàng)造有趣的重復圖形，構(gòu)成美麗圖畫3．情感目標：通過學習讓學生主動發(fā)現(xiàn)、體驗生活中重復圖形的美感，提高審美能力二、教學重、難點：教學重點：了解重復的變化規(guī)律，感受重復的形式美感；掌握重復基本形構(gòu)成方法教學難點：掌握重復的變化規(guī)律，設計有新意三、教學方法：自主、討論、探究、合作四、教學準備：多媒體、實物材料等五、教學時間：一課時六、教學過程：學習必備 歡迎下載（一）課程導入：讓學生通過欣賞圖片，來揭示本課的課題——重復。

1.重復的概念：重復是指形狀、大小、顏色相同的物象的反復排列，運用在設計中能給人以深刻的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一2.重復的規(guī)律：連續(xù)出現(xiàn)，整齊有序，統(tǒng)一美觀二）新授內(nèi)容：1.引導階段：①說一說：生活中的重復現(xiàn)象②找一找：校園中的重復現(xiàn)象③賞一賞：教室中的重復現(xiàn)象④思考一下：通過我們找到的重復現(xiàn)象，觀察圖片，問題：你能找出重復現(xiàn)象嗎？其本單位（基本形）是什么？又是怎樣排列的呢?2.美術(shù)知識：重復的類型：1.基本形的重復：在構(gòu)成設計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見例如：高樓上的一個個窗子2.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種3.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構(gòu)成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動4.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復5.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動6.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動7.方向的重復：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性3.探究階段：欣賞教師作品4.實踐階段：運用多種方式進行重復構(gòu)成練習，鼓勵能力較強的學生將其構(gòu)成作品進行再次構(gòu)想，使之成為一幅畫。

小組合作）要求：1、 能運用基本形、骨格、形狀的方式設計重復作業(yè)；2、 圖案清晰，美觀，有創(chuàng)新5?展示評價：學生展示作品，自評、互評，教師總結(jié)性評價三）小結(jié)：用心發(fā)現(xiàn)美，用心感受美，用心創(chuàng)造美，想信我們的生活會更美?。ㄋ模┌鍟?重復與漸變重復的美1.重復的概念：形狀、大小、顏色相同，有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一2.重復的規(guī)律：連續(xù)出現(xiàn)，整齊有序，統(tǒng)一美觀3?重復的類型：1.基本形的重復2.骨格的重復3.形狀的重復4.大小重復5.色彩重復6.肌理的重復7.方向的重復6.知識拓展：欣賞圖片，鞏固重復（五）反思：?通過欣賞“重復”的圖片，了解“重復”的排列方式，體會“重復”給人的整齊美、秩序美，形象學習必備 歡迎下載又直觀如果不借助多媒體，僅僅書上的圖片看看，是遠遠不能滿足學生的求知欲的，也不能體會“重復”的美，不能體會生活中到處都有“重復”，吃的、穿得、用的等等，無處不在！先讓學生欣賞生活中的重復的圖片，體現(xiàn)生活中處處都是美；還讓學生觀察校園里有哪些重復的形狀，培養(yǎng)學生的觀察能力；學生的學習不再是教師“滿堂灌”下的機械重復、簡單回憶，而是自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程?不足之處是，引導比較單一，鼓勵性語言少。

在教學中還可以讓學生帶一點生活中相同形的物品如：夾子、硬幣、回形針、樹葉、花瓣等，讓學生現(xiàn)場拼一拼、擺出重復的形，這樣更容易出效果。