小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教案

教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第5課教材分析運(yùn)動(dòng)與摩擦力是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)動(dòng)和力”單元的第五課,從本課起，單元的探究活動(dòng)將轉(zhuǎn)入對(duì)摩擦力的研究。這是一節(jié)典型的科學(xué)探究課，以探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)為主線，通過學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究和合作交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中構(gòu)建科學(xué)概念，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分，感受摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。教材首先給出了摩擦力的概念，然后說明“摩擦力是可以感覺到的”，讓學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)感受到摩擦力。教材中說明“摩擦力的大小是可以測(cè)量的”，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小。第二部分，探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。影響摩擦力大小的因素有很多，本課只提供了兩個(gè)方面：接觸面的粗糙程度和物體的重量。對(duì)這兩個(gè)因素的探究都是經(jīng)歷了作出假設(shè)、制定研究方案（設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的過程來進(jìn)行探究。對(duì)于第一個(gè)因素的探究，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成，而對(duì)于第二個(gè)因素的探究，放手給學(xué)生，完成由扶到放的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后提出問題“摩擦力的大小還可能與什么因素有關(guān)？”或解決學(xué)生提出的“摩擦力大小與運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)”的猜測(cè)，自然的將教學(xué)引入到下一節(jié)課的教學(xué)中。學(xué)情分析在科學(xué)探究方面，五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的過程與方法，本課將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的科學(xué)探究過程。對(duì)于運(yùn)動(dòng)和摩擦力學(xué)生并不陌生，他們有著自己豐富的感性體驗(yàn)。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使小車動(dòng)起來，知道力有大小的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生的這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與社會(huì)生活更好的聯(lián)系起來，運(yùn)用科學(xué)于社會(huì)生活中。這對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.引導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量摩擦力大小的方法，并能利用所學(xué)的知識(shí)測(cè)量摩擦力的大小。2.引導(dǎo)學(xué)生深入探究摩擦力與接觸面的光滑程度、重量的關(guān)系。進(jìn)一步熟悉對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)概念1.從體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。 2.通過科學(xué)探究認(rèn)識(shí)到摩擦力大小與接觸面的光滑程度和重量有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。2通過引導(dǎo)學(xué)生探究摩擦力與什么因素有關(guān)這個(gè)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)可以影響到我們的生活，并樂意用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活的精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 會(huì)用控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。2.通過探究影響摩擦力大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn) 掌握測(cè)量摩擦力大小的方法。教學(xué)思路 首先使學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和親自感受摩擦力的存在，在此基礎(chǔ)上給出摩擦力的概念，規(guī)范學(xué)生的認(rèn)識(shí)。再通過親自測(cè)量摩擦力，使學(xué)生明白摩擦力的大小確實(shí)是可以測(cè)量的。在通過測(cè)量后，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到摩擦力是有大小的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)”的問題，自然而然的進(jìn)入下面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)也為下一節(jié)課做好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量進(jìn)行控制，從而進(jìn)一步理解控制變量的科學(xué)探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、筆袋、塑料盒、鉤碼、木板、砂紙、記錄表、教學(xué)課件、學(xué)生自備要測(cè)的物體等。教學(xué)過程一、 談話引入，認(rèn)識(shí)摩擦力 （3分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)行探究。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊。師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使小車運(yùn)動(dòng)起來，用燃油做動(dòng)力的汽車可以跑得更快。但是，汽車在運(yùn)動(dòng)時(shí)輪胎要與地面發(fā)生摩擦，我們從汽車輪胎受到的磨損就可以知道。（出示圖片）在地上運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)與地面發(fā)生摩擦，這種摩擦與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？教師發(fā)言：是的，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦。運(yùn)動(dòng)物體在與其他物體的接觸面上產(chǎn)生摩擦?xí)r，就要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。（ppt出示課件）板書：（與）摩擦力現(xiàn)在我們一起來感受一下摩擦力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感知、體驗(yàn)?zāi)Σ亮θ胧?，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，知道什么是摩擦力，同時(shí)也感覺到摩擦力有大小之分。把手放在桌面上向前推動(dòng)，感覺一下你用了多大的力。然后把手抬到空中，做同樣的運(yùn)動(dòng)，感受一下你用了多大的力。對(duì)比一下兩次用力大小有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言。教師發(fā)言：手在桌面上推動(dòng)時(shí)，明顯感覺到了一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。也就是手受到的摩擦力。我們還能用什么方法感覺到摩擦力？學(xué)生自由發(fā)言。老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愀杏X到的摩擦力。二、 測(cè)量摩擦力的大?。?分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)的難點(diǎn)，教師采用演示講解的教學(xué)方法，有利于突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在測(cè)量的過程中，認(rèn)同摩擦力的存在，認(rèn)同摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻礙作用。教師發(fā)言：我們感覺到了摩擦力，同時(shí)摩擦力的大小也是可以測(cè)量的。 教師講解，投影示范：我們用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。 師：下面我們用測(cè)力計(jì)來測(cè)量一下筆袋在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大小。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小，我們?cè)跍y(cè)量摩擦力大小時(shí)應(yīng)該注意些什么，誰來說一說？（給每個(gè)小組提供一種不同的物體來測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力）學(xué)生自由發(fā)言。老師也想到了幾點(diǎn)：PPT出示溫馨提示：1要正確使用測(cè)力計(jì)；2.拉動(dòng)物體時(shí)要均勻用力，使物體剛好運(yùn)動(dòng)起來，運(yùn)動(dòng)時(shí)要?jiǎng)蛩伲?.要在物體運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)；4.為了準(zhǔn)確，多測(cè)幾次。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量筆袋在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力并進(jìn)行記錄。） 交流測(cè)量結(jié)果： 各小組交流測(cè)量情況，教師記下各個(gè)組測(cè)量結(jié)果。 教師提問：觀察比較測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（放慢語速） 學(xué)生交流：摩擦力大小不一樣。教師提問：你有什么問題要問嗎？學(xué)生交流：為什么摩擦力的大小會(huì)不一樣呢？三、 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)（30分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)教學(xué)采用“提出問題進(jìn)行猜測(cè)制定研究計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論”五步完成，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過程，也讓學(xué)生形成了認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的科學(xué)精神，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的能力。1.提出問題 教師談話：這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小為什么不一樣呢能否引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么不一樣”的問題？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？（改）教師談話：是啊，摩擦力的大小為什么不一樣呢？摩擦力大小與什么因素有關(guān)嗎？有怎樣的關(guān)系嗎？ 學(xué)生回答：（如果看學(xué)生沒有舉手的，請(qǐng)請(qǐng)小組同學(xué)相互討論一下）交流：（組織學(xué)生，請(qǐng)大家做好，來看老師）1） 學(xué)生回答：物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與接觸面的狀況有關(guān)（要引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，追問：有怎樣的關(guān)系？）接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。板書：接觸面光滑程度（紅色）2）與物體重量有關(guān) 板書：物體重量（紅色）3） 與運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)師：你能給大家舉個(gè)例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出搬運(yùn)純凈水桶）師：你真是生活的細(xì)心人，我們把這稱作物體運(yùn)動(dòng)方式的不同。板書：物體運(yùn)動(dòng)方式（藍(lán)色） 2.確定研究問題 師：大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這么多的假設(shè)有很多假設(shè)怎么辦？都要驗(yàn)證碼？，可是這只是我們的猜測(cè)，科學(xué)需要證據(jù)，還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。一節(jié)課我們不能全部完成，這節(jié)課我們先選擇前兩個(gè)因素來研究。 實(shí)驗(yàn)一：探究摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系教師談話：要研究摩擦力大小與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系，我們要設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來研究，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只有一個(gè)不同的條件，其他條件都相同。 教師提問：我們一起來制定我們的研究報(bào)告。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？不改變的條件是什么？（ppt上出示） 學(xué)生交流：改變的條件是接觸面光滑程度；不改變的條件是物體重量和運(yùn)動(dòng)方式等。（邊交流，邊出示課件） 教師談話：老師給大家準(zhǔn)備了這些材料（出示課件）教師提問：利用這些材料我們改怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生交流：教師補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)步驟第1，第2 下面請(qǐng)各小組根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)）（此時(shí)，教師要轉(zhuǎn)三圈，第一圈看實(shí)驗(yàn)材料是否到位；第二圈深入小組重點(diǎn)指導(dǎo)兩到三組交流小組；第三圈看實(shí)驗(yàn)完成情況。） （交流實(shí)驗(yàn)）教師談話：同學(xué)們，我們一起交流一下我們的研究成果。請(qǐng)3個(gè)小組臺(tái)前投影展示。其他小組有不同意見嗎？教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了：物體間接觸面光滑，摩擦力越?。晃矬w接觸面粗糙，摩擦力大。 實(shí)驗(yàn)二：探究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 教師談話：摩擦力的大小與物體重量有什么樣的關(guān)系呢不是前面做出的猜測(cè)嗎？怎樣與前些的猜測(cè)銜接？下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面的研究方法，先制定研究方案然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。改：教師談話：摩擦力的大小與物體重量有關(guān)，是不是像大家猜測(cè)的那樣，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小呢？ 我們按照上面的研究方法，先制定研究方案，然后開始實(shí)驗(yàn)。開始。交流（2個(gè)組閱讀完整的研究報(bào)告，其他小組還有補(bǔ)充嗎） 教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。板書四、 拓展延伸（2分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)教學(xué)是為了使學(xué)生體會(huì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，懂得科學(xué)技術(shù)能改變生活。 同時(shí)為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。教師梳理：通過這節(jié)課的研究，我們知道了摩擦力大小與接觸面的光滑程度和物體的重量有關(guān)系，摩擦力大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有怎樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。最后ppt出示摩擦力在我們生活中無處不在，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候要增大摩擦力？什么時(shí)候要減小摩擦力？我們?nèi)绾尾拍茉龃蠡驕p小摩擦力？摩擦力的大小還與什么有關(guān)系？探究在繼續(xù)。板書設(shè)計(jì)：5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 什么是摩擦力：。拉力 摩擦力 光滑 摩擦力小接觸面的光滑程度 粗糙 摩擦力大 摩擦力大小與什么有關(guān)： 重 摩擦力大物體重量 輕 摩擦力小 物體的運(yùn)動(dòng)方式？