人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂(lè)流暢的歌聲演唱歌曲。 2、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。 3、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。 2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。 教具 電子琴、微視頻，多媒體。 教學(xué)步驟 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)搿? 1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？ 2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽(tīng)，有一群小朋友也想加入，他們是來(lái)自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。 3、他們給我們帶來(lái)了一首北京童謠！ 二、探索新知 1、聆聽(tīng)歌曲，初次感受歌曲。 2、問(wèn)題： a、這首童謠和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說(shuō)，有唱的演唱方法。） b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充） 3、那誰(shuí)聽(tīng)到了都有什么花呢？ 生：回答。 師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家再次欣賞一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？ 4、出示六種花的圖片 （茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花） 5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？ 小.朋友們請(qǐng)站 好，靈巧的小手在哪 里？ 6出示節(jié)奏 ①. ∣ ‖② ∣ ‖ 接著學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并加入歌詞念。 你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽(tīng)的歌謠，我們大家也來(lái)試試吧。按節(jié)奏讀一讀。 打花巴掌呔┃ 一月 一，┃小.朋友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點(diǎn)） 7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)。 三、體驗(yàn)?zāi)７? ⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)） ⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結(jié)束時(shí)拍手） ⑶、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導(dǎo)） ⑷、師生合作完整地演唱歌曲。 ⑸、豐富體驗(yàn)歌曲結(jié)束的時(shí)候xx的節(jié)奏。 ⑹、分組完整演唱歌曲。 四、小舞臺(tái)展示 1創(chuàng)編歌曲：五月——十月歌詞（以小組形式討論）師：注意歌詞要合轍押韻。 2分小組演唱這首歌曲，互相評(píng)價(jià) 五、小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《打花巴掌》這首歌 曲，了解了說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，老師希望同 學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌 曲讀說(shuō)部分改成你們所熟悉的內(nèi)容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！ 教學(xué)反思:這是一首充滿(mǎn)童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開(kāi)始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。