小學(xué)音樂五年下冊《小鳥小鳥》微課程設(shè)計(jì)方案

人音版小學(xué)音樂五年級下冊小鳥小鳥微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科音樂所教學(xué)段小學(xué)五年級電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱小鳥小鳥選題意圖小鳥小鳥這首歌曲是6/8拍，F(xiàn)調(diào)曲目。通過學(xué)習(xí)曲目，使學(xué)生掌握6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)，歌曲還表達(dá)了春天的美好，鳥兒的歡快情緒，可以培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛。內(nèi)容來源人音版第十冊小鳥小鳥適用對象小學(xué)音樂 五年級教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確掌握6/8拍節(jié)奏，通過節(jié)奏練習(xí)，發(fā)現(xiàn)68拍節(jié)奏的與眾不同之處，掌握其節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)。2.讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo) 其他使用微課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)6/8拍弱起小節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可多次播放，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固。知識(shí)類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫 其他預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1.情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課（約1分鐘）“春天是什么顏色的？春天都有哪些特點(diǎn)？”（以提問的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容）出示春天的景色圖片，感受春天的美景。情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受本課歌曲所要表達(dá)的情感，春天的美好2.讓學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏型，感受這種節(jié)奏型的特點(diǎn)，在歌曲中的作用。引出今天的教學(xué)重難點(diǎn)。（約40秒）讓學(xué)生自己找出重難點(diǎn)3. 68拍節(jié)奏的學(xué)習(xí)（約1分20秒）（1)教師示范，用竹棒拍出節(jié)奏（2)學(xué)生模仿老師進(jìn)行敲擊，并標(biāo)出拍號(hào)（3)分析、講解68拍的節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)及指揮圖式。讓學(xué)生感受節(jié)奏的韻律特點(diǎn)4.節(jié)奏的練習(xí)（約30秒）（1）老師示范，學(xué)生集體練習(xí)（2）分組練習(xí)充分練習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握5.在歌曲中感受節(jié)奏（約30秒）將6/8拍節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中去設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在小鳥小鳥這一課中我選用了情境創(chuàng)設(shè)法，直觀演示法，講授法等教學(xué)方法。運(yùn)用微課程，將6/8拍節(jié)奏作為教學(xué)難點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，努力為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。修改說明：（上面黑體字部分是完善修改的內(nèi)容）通過與其他同事的交流、討論，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），能更好的為打造精品課程服務(wù)。教學(xué)反思：通過研修，我重新認(rèn)識(shí)了微課教學(xué)，對于我們來說，“微課”是一個(gè)新鮮的名詞，它的全稱是“微型視頻課程”，是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式?！拔⒄n”視頻的長度，一般控制在5分鐘左右?！拔⒄n”的特點(diǎn)有：主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充等。微課的基本類型有：講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。我們在設(shè)計(jì)每個(gè)微課前，根據(jù)所要講解的知識(shí)點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n類型，有助于提高微課堂的效果。 “微課”，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，可以預(yù)見將具有較好的教育應(yīng)用前景。它突破傳統(tǒng)的聽課評課模式，有了微課資源的支持，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思將更具有針對性和實(shí)效性；對學(xué)生來說，如果有足夠豐富的微課資源，那么就能更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。