挫而不折 積極進(jìn)取

挫而不折積極進(jìn)取教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1。知識(shí)目標(biāo):懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果就不同，掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法。 2能力目標(biāo): 增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境,能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施度過(guò)“難關(guān)". 3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，形成良好的生活態(tài)度.養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，不畏懼不逃避?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生勇于并善于戰(zhàn)勝挫折的人生態(tài)度【教材分析】  “挫而不折，積極進(jìn)取”是第九課“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”的第二項(xiàng)目，本項(xiàng)目主要闡述了增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng),樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，培養(yǎng)挫而不折、樂(lè)觀向上的精神態(tài)度。教材具體介紹了在挫折面前應(yīng)持有的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法。其目的是讓學(xué)生自覺(jué)地增強(qiáng)承受挫折的能力,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法?！緦W(xué)情分析】  由于初中生年齡小且生活閱歷較淺，一遇到挫折往往就會(huì)煩惱、恐懼、逃避的現(xiàn)象，不利于中學(xué)生的健康發(fā)展，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對(duì)待挫折,并掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的?！窘虒W(xué)方法】1、課堂上小組積極合作，互相交流，共同提高.2、本課是以生活中的實(shí)例作為情境,問(wèn)題的設(shè)計(jì)貼近生活、貼近實(shí)際.同學(xué)們可在充分自學(xué)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)情景體驗(yàn)，從而明確如何戰(zhàn)勝挫折?！窘虒W(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，自主感悟8月8日晚21點(diǎn)0分，東方衛(wèi)視年度大型選秀節(jié)目中國(guó)達(dá)人秀第三場(chǎng)比賽播出。來(lái)自北京的斷臂男孩劉偉演繹腳彈鋼琴,證明了身體殘缺的人也能用心靈飛翔. “要么趕緊去死，要么精彩地活著"當(dāng)袖管兩空的劉偉走上舞臺(tái)時(shí)，所有人都知道他要表演什么，但沒(méi)人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當(dāng)他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個(gè)腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場(chǎng)陷入了一片安靜.在劉偉表演結(jié)束之后,所有觀眾和三位評(píng)委都起身鼓掌. 劉偉是在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒(méi)有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平.劉偉還在20年加入了北京市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開(kāi)始自己編曲填詞.他說(shuō):“我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己,雖然我體會(huì)不到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更多的幸福?！睂W(xué)生思考：看了音樂(lè)達(dá)人劉偉的事跡談一談自己真實(shí)的感受?學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)：人生難免有挫折。然而,身體健全的我們遇到挫折時(shí)又是如何應(yīng)對(duì)的呢？劉偉給我們做了最好的詮釋。我們應(yīng)不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不對(duì)待人生時(shí)的樂(lè)觀向上的態(tài)度,學(xué)習(xí)他們戰(zhàn)勝挫折、走向成功時(shí)所運(yùn)用的智慧呢?環(huán)節(jié)二、師生互動(dòng),合作探究活動(dòng)一、直面挫折 不畏不懼教師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位叫田甜的姑娘，她的生活中也遭遇了巨大的不幸。課件1：田甜用嘴畫畫的圖片以及她的動(dòng)漫作品圣誕快樂(lè)學(xué)生朗讀課本P3文字材料中的第一段。讀后思考：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想，田甜今后的生活會(huì)遇到哪些困難呢？”學(xué)生可能會(huì)從田甜今后生活無(wú)法自理、會(huì)思念母親而悲痛等方面回答。教師:但田甜的生活又是什么樣子呢？引導(dǎo)學(xué)生接著閱讀第二、三段。教師：一個(gè)身體只有五分之一可以活動(dòng)的人，用嘴叼著筷子敲鍵盤制作出了一部部精美的動(dòng)畫，她需要付出怎樣的努力?。?我們一起來(lái)看一下下田甜制作的動(dòng)畫圣誕快樂(lè)，去共同感受田甜對(duì)美好生活的信心。 學(xué)生欣賞后回答:假如，田甜向命運(yùn)屈服,她的生活又是怎樣的一種狀態(tài)呢？ (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)田甜的事例,讓學(xué)生感受到在挫折面前要勇敢的去面對(duì)，不能畏懼逃避和退縮。理解“挫折并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心”！) 教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，當(dāng)我們遇到挫折，不要怨天尤人,要樂(lè)觀的面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)直面挫折，不畏不懼(板書）。如果我們?cè)诖煺勖媲?，膽怯、懦弱，禁不起考?yàn),向挫折屈服，其結(jié)果只能被挫折壓倒；如果挫而不折,愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中不斷進(jìn)取，在不斷獲得成功中創(chuàng)造價(jià)值的人生?；顒?dòng)二、聽(tīng)故事名道理課件2：一只蜘蛛和三個(gè)人 雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會(huì)掉下來(lái)，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來(lái) 第一個(gè)人看到了,他嘆了口氣，自言自語(yǔ):“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無(wú)所得?！?#160;第二個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛的執(zhí)著感動(dòng)了。于是，他決心像蜘蛛那樣一直努力下去.第三個(gè)人看到了，他搖了搖頭說(shuō)：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢 你同意誰(shuí)的觀點(diǎn),為什么? 請(qǐng)你猜測(cè)，假如以上三個(gè)人遇到同樣的挫折,各自會(huì)有什么表現(xiàn)？教師提問(wèn)：在挫折面前你會(huì)選擇做哪一種人，為什么？現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有值得大家學(xué)習(xí)的勇于直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的榜樣? （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得挫折都是由一定的原因造成的，只有正確分析挫折產(chǎn)生的原因，才能找到應(yīng)對(duì)挫折的方法.)教師小結(jié)：第一種人是懦夫的表現(xiàn)，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的勇氣與決心;第二種人是莽夫的表現(xiàn),一味得蠻干，不懂得尋找戰(zhàn)勝挫折的正確方法。我們要做第三種人，即在挫折面前不畏懼，并能冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)（板書)的人。活動(dòng)三: 心靈驛站 課件3：小明煩惱記事本9月2日，開(kāi)學(xué)第一次英語(yǔ)考試我就不及格,這可是我有生以來(lái)第一次不及格啊,平時(shí)我拼命的背單詞、課間也不曾休息,怎么會(huì)不及格呢?我對(duì)自己真失望！我真笨、真沒(méi)用,我覺(jué)得前途一片黑暗。而且今天同學(xué)們都用異樣的眼光看我，他們一定都在說(shuō)我笨。我該怎么辦? 11月10日， 今天學(xué)校要組建校足球隊(duì),我也想報(bào)名參加，可老師殘酷地拒絕了，我的夢(mèng)想就此破滅，我痛恨他，我再也不踢球了，可惡的體育委員還嘲笑我又矮又胖，象個(gè)矮冬瓜.我好失望、好傷心、好氣憤!12月13日,今天在數(shù)學(xué)課上，一道錯(cuò)題我改了N遍還是做不對(duì),我好郁悶、好無(wú)助。1、請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的腦筋，伸出你的雙手，讓我們一起來(lái)幫助煩惱的小明。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生具體分析導(dǎo)致小明英語(yǔ)成績(jī)不好的原因。學(xué)生在幫助小明的同時(shí),其實(shí)也在幫自己。要讓學(xué)生明白:只有找到受挫的原因，才能對(duì)癥下藥,戰(zhàn)勝挫折。2、小明可以采用哪些途徑自我疏導(dǎo)與排解并結(jié)合自己的受挫經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^(guò)的自我疏導(dǎo)與排解的方法。 學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的心里話:聽(tīng)音樂(lè)、去散步、睡懶覺(jué)、大聲呼喊、將煩惱寫在紙飛機(jī)上并把它扔出去、欣賞大自然、參加體育活動(dòng)教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對(duì)挫折,我們要善于自我疏導(dǎo)，自我排解（板書)。3、一道數(shù)學(xué)錯(cuò)題自己多次訂正后仍改不對(duì)時(shí)，他可以怎么辦？學(xué)生回答：可以請(qǐng)教老師或其他同學(xué)；也可以尋求其他解題的方法或是變換一種解題的思路等。教師小結(jié)： 可以請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是偉大的。當(dāng)遇到挫折時(shí)，不要悶在心里,應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴，或者告訴家長(zhǎng)和老師，請(qǐng)求他們的指導(dǎo)與幫助,重新找到戰(zhàn)勝挫折的方法。因此,我們中學(xué)生如果意識(shí)到通過(guò)自己的努力無(wú)法戰(zhàn)勝挫折時(shí),要記得。主動(dòng)尋求幫助（板書）。 數(shù)學(xué)題的解題思路不止一個(gè)，一種方法行不通時(shí)，可以試試別的方法，換個(gè)角度往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的局面，我們必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新?；顒?dòng)四： 名人故事學(xué)生閱讀教材P0材料科學(xué)家莊納恩·恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗的故事。莊納恩。恩克是一個(gè)偉大的科學(xué)家,他是通過(guò)21次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥的疫苗的.有人問(wèn)他：“你的最終發(fā)現(xiàn)是偉大的,那麼你是如何看待前面的200次失敗呢？”他 回答說(shuō)：“在我的生活中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)200次失敗,我從來(lái)不認(rèn)為我做過(guò)的任何事情是失敗的，我所關(guān)心的是我通過(guò)自己所做過(guò)的事情得到了什么樣的經(jīng)驗(yàn)?學(xué)到了什么知識(shí)？我如果沒(méi)有前面200次經(jīng)驗(yàn),就不會(huì)得到第20次的成功?！?、從他們的對(duì)話中你感受到了什么?2、恩克對(duì)挫折的認(rèn)識(shí),對(duì)其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎樣的作用?、我們青少年應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？ （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到: 莊納恩·恩克給我們展現(xiàn)了他坦然面對(duì)挫折和失敗，積極進(jìn)行探索的可貴精神和良好心理素質(zhì),揭示了他取得成功的奧秘.）教師小結(jié):科學(xué)家莊納恩恩克經(jīng)歷 00次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了他坦然面對(duì)挫折和失敗,積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘.他的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對(duì)挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn);要突破習(xí)慣性思維障礙,積極尋找新方法、新途徑,戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功，即要懂得積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新（板書）。環(huán)節(jié)三、回歸生活，拓展升華 多媒體出示“開(kāi)出挫折處方單，爭(zhēng)做挫折小專家”活動(dòng)的要求:活動(dòng)要求:(1)學(xué)生分成若干組，每組六人。（)每個(gè)學(xué)生在準(zhǔn)備好的信紙上寫同樣的內(nèi)容： “我目前面臨的最大的挫折是_.”()小組抽簽，將抽到的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，大家互相交流。(4）每個(gè)同學(xué)至少開(kāi)出一條戰(zhàn)勝挫折的良方，并寫在在紙上。（5）把“處方單”交給被抽到的同學(xué)，并由這位同學(xué)代表全組作發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心,勇于面對(duì)挫折，并能采取有效措施戰(zhàn)勝挫折,從而重新快樂(lè)的學(xué)習(xí)與生活。）環(huán)節(jié)四、成果交流，積累收獲一、我來(lái)選擇、“貧窮不是乞求別人同情的資本,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)與自立。”湖北籍大學(xué)生李新玲克服家境貧寒的困難邊打工邊求學(xué),當(dāng)選為“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”。李新玲的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們（ ) 、要正確對(duì)待挫折，磨礪意志,自強(qiáng)不息 B、只要有了困難和挫折，就一定會(huì)取得成功 C、艱苦的環(huán)境是取得成功的重要保障D、只要克服了困難，就能獲得自立 、面對(duì)挫折，我們要學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo),增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列不屬于自我疏導(dǎo)的方法有（ )A、向好朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱B、去環(huán)境優(yōu)美的地方散散步，放松一下不愉快的心情、知難而退,及時(shí)放棄自己所追求的目標(biāo)D、把悲痛化為動(dòng)力，以更強(qiáng)的信心去追求新的目二、閱讀材料分析：一個(gè)女孩對(duì)父親抱怨她的生活：事事都這么艱難，該如何應(yīng)對(duì)?父親是一位廚師，聽(tīng)后略有所思，當(dāng)著女兒的面把胡蘿卜、雞蛋和碾碎的咖啡豆分別放在開(kāi)水中煮。 20 分鐘后，父親把胡蘿卜、雞蛋撈出來(lái)，把咖啡倒在了一個(gè)杯子里?？粗唤獾呐畠?父親先讓她摸摸胡蘿卜,女兒注意到胡蘿卜變軟了；又打破蛋殼,看到的是煮熟之后凝成一體的雞蛋;最后父親又讓她吸飲咖啡，女兒笑了，她問(wèn)這意味著什么。父親解釋說(shuō):“這三樣?xùn)|西都面臨著同樣的逆境-煮沸的開(kāi)水,但其反應(yīng)卻各不相同.胡蘿卜入鍋之前是強(qiáng)壯的，但進(jìn)入開(kāi)水之后變軟了:雞蛋原來(lái)是易碎的，薄薄的外殼包著液體的內(nèi)臟，但經(jīng)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)臟變硬了；而粉末狀的咖啡豆進(jìn)入沸水后，反倒改變了水。哪個(gè)是你呢?"他問(wèn)女兒。(1)胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆的不同反應(yīng)分別代表了人們?cè)庥龃煺鄣哪男B(tài)度?（2）請(qǐng)你給文中“女兒”建議幾個(gè)戰(zhàn)勝挫折的方法。教師寄語(yǔ)不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，最后老師送大家一首陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，衷心地希望大家能勇敢地面對(duì)挫折,戰(zhàn)勝挫折,在磨礪中健康成長(zhǎng),成為生活中真正的強(qiáng)者.多媒體播放歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，大家在傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)直面挫折，不畏不懼 挫而不折 積極進(jìn)取冷靜分析,從容應(yīng)對(duì)自我疏導(dǎo),自我排解主動(dòng)尋求幫助積極進(jìn)取,探索創(chuàng)新課后反思新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開(kāi)始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如心靈驛站中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我設(shè)計(jì)了小明煩惱記事本讓學(xué)生分組討論：1、小明怎樣面對(duì)挫折的? 2、面對(duì)挫折你還有哪些好的方法？在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。不足之處，敬請(qǐng)諒解8 / 8