小學(xué)音樂(lè)一年下冊(cè)《勇敢的鄂倫春》教學(xué)設(shè)計(jì)

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)解讀】音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：一年級(jí)的小學(xué)生無(wú)論在生理上還是心理上，都不同程度上帶有幼兒的特征，其思維以具體形象思維為主，行為上往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。勇敢的鄂倫春教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了低年級(jí)的特點(diǎn)，音像結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“在玩中學(xué)、在玩中樂(lè)、在玩中感受音樂(lè)的樂(lè)趣”?！窘滩姆治觥坑赂业亩鮽惔菏俏覈?guó)少數(shù)民族鄂倫春民族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國(guó)黑龍江省的黑河、大興安嶺和依春、內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞，“鄂倫春”一語(yǔ)是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。歌詞充滿著無(wú)比自豪的感情，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了鄂倫春人雄健、驃悍的氣質(zhì)，他們驕傲地向人民訴說(shuō)不懼嚴(yán)寒、不怕困難，肩負(fù)著巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。歌曲為五聲宮調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句四小節(jié)，結(jié)構(gòu)工整。旋律雖多為級(jí)進(jìn)，卻富有朝氣和一往無(wú)前的精神，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人民聽(tīng)到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個(gè)方整樂(lè)句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，和歌詞的風(fēng)格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。【教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律特點(diǎn)及歌曲的歌詞和情緒特點(diǎn)，并能夠用自豪的爽朗的聲音演唱歌曲。2、通過(guò)對(duì)比演唱，認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f（強(qiáng)）p（弱），感受歌曲力度的變化帶來(lái)的歌曲情緒的變化。3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)、舞蹈動(dòng)律、打擊樂(lè)伴奏、幻燈片展示等多種方法，讓學(xué)生了解鄂倫春族的生活習(xí)性、服裝特點(diǎn)，拓展學(xué)生對(duì)于多民族文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡唱唱跳跳，表現(xiàn)力和想象力都很豐富，并且已會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的力度記號(hào)，但是感受力度變化和處理歌曲力度的能力還很弱。對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)還不錯(cuò)，但是部分學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，因此，教師在課堂中采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)力度變化的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作、想像、表演能力、提高學(xué)生音樂(lè)綜合能力的素質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】用打擊樂(lè)敲擊節(jié)奏并嘗試兩個(gè)聲部的敲擊并為歌曲伴奏?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過(guò)“歌詞連連看”、“節(jié)奏響叮當(dāng)”、“好歌大家唱”的環(huán)節(jié)完成目標(biāo)一的要求，并通過(guò)“大家一起來(lái)”這一環(huán)節(jié)檢測(cè)這一目標(biāo)的完成。2、通過(guò)“好歌大家唱”這一環(huán)節(jié)，著重教授并檢測(cè)目標(biāo)二的完成。3、通過(guò)第五環(huán)節(jié)“大家一體來(lái)”檢測(cè)目標(biāo)三的完成情況?！窘虒W(xué)流程】一、歌詞連連看師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，讓我們坐上音樂(lè)列車出發(fā)吧?。úシ庞赂业囟鮽惔海煟耗銈冎牢覀冞@是來(lái)到哪里嗎？生：.師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真，就是美麗的興安嶺，興安嶺里居住的鄂倫春族人民特別擅長(zhǎng)騎馬，那你想不想騎上駿馬馳騁在興安嶺美麗的大森林里呢？生：.師：讓我們和鄂倫春小朋友一起跟著音樂(lè)奔跑在大森林里吧！（加騎馬動(dòng)作）（播放大興安嶺的圖片，背景音樂(lè)勇敢的鄂倫春）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)騎馬舞這一音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，引入并簡(jiǎn)單介紹鄂倫春族愛(ài)騎馬的特點(diǎn)。）師：熱情的鄂倫春小朋友請(qǐng)大家到他家來(lái)做客，我們坐下來(lái)，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)鄂倫春小朋友為我們演唱的鄂倫春民歌勇敢地鄂倫春。這可不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)哦，聽(tīng)完歌曲還要把下面的歌詞排列正確，排對(duì)了有獎(jiǎng)哦！高高的興安嶺 勇敢的鄂倫春森 林里住 著 一呀一桿槍-一呀一匹駿馬 一片大森林-翻山越嶺日夜巡邏 護(hù)呀護(hù)山林-師：同學(xué)們聽(tīng)的可真認(rèn)真，那你能把上面的歌詞排列正確嗎？生：.師：他們的排列對(duì)嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，檢驗(yàn)一下我們的排列是否正確，看看到底誰(shuí)是今天的歌詞王。（播放音樂(lè)勇敢的鄂倫春并出示正確的歌詞順序）高高的興安嶺 一片大森林森 林里住 著 勇敢的鄂倫春一呀一匹駿馬 一呀一桿槍翻山越嶺日夜巡邏 護(hù)呀護(hù)山林師：我們一起來(lái)讀一下我們的歌詞王為我們排列出來(lái)的歌詞。生：.師：恭喜我們的歌詞王XX小朋友，下面我們?yōu)樗C獎(jiǎng)。（發(fā)放打擊樂(lè)雙響筒）請(qǐng)我們的歌詞王為大家展示一下他的獎(jiǎng)品。這個(gè)獎(jiǎng)品叫雙響筒，演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出明亮清脆的聲音。哎，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)，聲音有什么特點(diǎn)？生: .師：大家聽(tīng)的很仔細(xì)，一側(cè)聲音高，一側(cè)聲音低。來(lái)，歌詞王同學(xué)，你來(lái)演奏試試看。同學(xué)們，你還能用什么方式來(lái)模仿雙響筒的聲音？你的表現(xiàn)力可真豐富！那它有什么作用呢？楊老師先賣個(gè)關(guān)子，稍后為大家揭曉答案。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌詞連連看的游戲，可以提高學(xué)生的記憶歌詞能力并激發(fā)課堂積極性，通過(guò)為歌詞王頒獎(jiǎng)，將打擊樂(lè)無(wú)形中滲透在課堂當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為打擊樂(lè)伴奏埋下伏筆。）二、節(jié)奏響叮當(dāng)師：剛剛我們從歌詞里知道，在大興安嶺，居住著一個(gè)古老的少數(shù)民族鄂倫春族。今天，老師就帶著大家就到鄂倫春去看一看！（背景音樂(lè)為勇敢的鄂倫春伴奏曲，課件出示鄂倫春民族生活圖片，簡(jiǎn)單介紹鄂倫春人的生活習(xí)慣、服飾。）鄂倫春族，中國(guó)五十六個(gè)民族之一。主要生活在大小興安嶺區(qū)域。上世紀(jì)50年代以前，鄂倫春人世世代代就靠著一桿槍、一匹馬、一只獵犬，一年四季游獵在這茫茫的林海之中。在長(zhǎng)期的游獵生活中，鄂倫春人獨(dú)具匠心，創(chuàng)造了極富民族特色的狍皮服飾文化。狍皮不僅經(jīng)久耐磨，而且防寒性能極好。最具特色的是狍頭皮帽，這種帽子幾乎不離身。它不僅保暖御寒，而且還是狩獵的極好偽裝。師：你們看，他們?cè)谧鍪裁茨兀浚T馬）哦，可別忘了鄂倫春族還是一個(gè)善于騎獵的民族呢！你聽(tīng)到歌曲中馬兒奔跑的聲音了嗎？它是用什么樂(lè)器演奏的呀？生：.師：小耳朵可真靈敏，他就是剛剛我們發(fā)到歌詞王手中雙響筒的聲音。那你還記得怎樣演奏雙響筒嗎？現(xiàn)在就讓我們一起模仿敲擊雙響筒，同學(xué)們可以用小手來(lái)代替一下，記住了哦：在重拍的時(shí)候敲擊雙響筒左筒，弱拍時(shí)敲擊右筒，好了，讓我們隨著音樂(lè)，騎著馬兒，像勇敢的鄂倫春一樣馳騁在興安嶺茂密的大森林中吧！生：.師：哇！同學(xué)們模仿得太像了，就像真的在敲擊雙響筒一樣，尤其是這位同學(xué)，他不但演奏的姿勢(shì)很正確，而且特別有節(jié)奏，現(xiàn)在楊老師就為這位小騎手頒發(fā)最勇敢的鄂倫春獎(jiǎng)。（發(fā)放碰鈴，并講解碰鈴的使用方法）師：那如果把雙響筒和碰鈴的聲音合在一起，像什么聲音？生：.師：你的想象力可真豐富，對(duì)，就像一匹脖子上掛著鈴鐺奔跑在崇山峻嶺中的馬兒一樣?，F(xiàn)在我們有請(qǐng)歌詞王和勇敢的鄂倫春為我們合奏一曲，我們一起來(lái)欣賞一下雙響筒和碰鈴放到一起的效果。（放音樂(lè)，生跟音樂(lè)敲擊雙響筒及碰鈴。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放帶有雙響筒和碰鈴的音樂(lè)，引出雙響筒和碰鈴的使用方法及了解其音色特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用兩種打擊樂(lè)，為歌曲做簡(jiǎn)單的伴奏，增強(qiáng)同學(xué)們的節(jié)奏感。）三、好歌大家唱師：兩位同學(xué)演奏的真棒，讓我們聽(tīng)到了馬兒穩(wěn)健的步伐聲，還有那清脆的馬鈴聲。剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在欣賞打擊樂(lè)演奏時(shí)已經(jīng)輕聲的唱起來(lái)了，那敢不敢隨著老師的琴聲，用lu來(lái)模唱整首歌曲？生:.師：同學(xué)們真了不起，第一次模唱就這么好，相信加上歌詞一定也沒(méi)問(wèn)題，下面，我們加上歌詞試一試。孩子們，加油！。生：.（糾正難點(diǎn)樂(lè)句）師：同學(xué)們真聰明，不僅能為我們的歌詞找到家，還能把他們的音高也唱出來(lái)。不過(guò)，鄂倫春小朋友特別的熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，他們?yōu)槟軌虮Ｐl(wèi)祖國(guó)的森林而驕傲，那你能不能試著把這種驕傲、自豪的心情大聲演唱出來(lái)呢？我們一起試一下。生：( )師：呀，咱們勇敢的鄂倫春們那種自豪的心情楊老師一下子就聽(tīng)出來(lái)了，唱得真棒。同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，楊老師也想表現(xiàn)一下自己行不行？我也來(lái)唱唱這首歌，大家認(rèn)真聽(tīng)，我唱的跟你們唱的有什么不同的地方？f高高的興安嶺一片大森林，森林里住著勇敢的鄂倫春。p一呀一匹駿馬一呀一桿槍，f翻山越嶺日夜巡邏護(hù)呀護(hù)山林。生：.師：哎喲，你聽(tīng)得太仔細(xì)了。我唱的第一句和第四句變強(qiáng)了，第三句變?nèi)趿?，我們一起?lái)看看是誰(shuí)把歌曲的力度改變了呢？（出示幻燈片f強(qiáng)p弱）。哦，原來(lái)是兩個(gè)新來(lái)的好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，f強(qiáng)p弱。請(qǐng)你跟我讀：遇到f就變強(qiáng)，遇到P就變?nèi)?。你記住了嗎？讓我們帶著這對(duì)好朋友再次唱起勇敢的鄂倫春。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，使學(xué)生清楚地感受到歌曲力度的變化，并認(rèn)識(shí)和初步掌握力度符號(hào)f（強(qiáng)）和p（弱）。）四、舞動(dòng)你我他師：從同學(xué)們的歌聲中，老師真正感受到了一群勇敢的小鄂倫春手拿一桿槍，翻山越嶺保護(hù)大森林。哎，我聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友不但歌唱的棒，而且舞姿也很美，老師真想一睹風(fēng)采?，F(xiàn)在就讓我們以小組為單位為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)創(chuàng)編出的動(dòng)作最像鄂倫春勇敢的小騎手？（放背景音樂(lè)）生：分組表演。師：小小年紀(jì)，居然能創(chuàng)編出這么好看的動(dòng)作，讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（師生一起）五、大家一起來(lái)師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，我們的小幫手也忍不住要加入到我們的隊(duì)伍中，下面有請(qǐng)兩個(gè)小朋友帶著他們的獎(jiǎng)品為我們大家伴奏，我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)！師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的這么棒，老師真為大家感到自豪和高興，相信如果鄂倫春人聽(tīng)到了我們這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到這么美的舞姿，他們一定會(huì)更加努力保護(hù)大森林，讓大森林永遠(yuǎn)生機(jī)盎然。親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天的愉快之旅結(jié)束了。讓我們?cè)俅坞S著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)！