教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《水的三態(tài)變化》教學(xué)反思

水的三態(tài)變化教學(xué)反思 水的三態(tài)變化一課主要是在前面學(xué)習(xí)水水蒸氣之間變化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是探究水變成冰和冰變成水蒸氣。 水變成冰在我們北方的冬天是一種常見的天氣現(xiàn)象，學(xué)生很容易理解、接受，不用費(fèi)太大的周折。但冰能否直接變成水蒸氣對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來看是不常見的。教材是以冬天濕衣服也能凍干為例進(jìn)行探究活動(dòng)，在備課我反復(fù)思考這個(gè)活動(dòng)，總覺得衣服凍干這個(gè)生活現(xiàn)象離我們的孩子有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，城里的孩子哪有機(jī)會(huì)觀察到濕衣服凍干的情景。 我努力的從孩子的角度考慮他們的生活環(huán)境，這讓我想到了夏天孩子們都要吃的雪糕。雪糕從冰箱里拿出來會(huì)明顯的冒“白氣”，這就是雪糕遇熱直接氣化成水蒸氣，水蒸氣又凝結(jié)成小水珠，也就形成了我們看到的“白氣”，相信這個(gè)現(xiàn)象孩子都應(yīng)該注意到。雖然“白氣”不是水蒸氣，但在前面學(xué)習(xí)凝結(jié)時(shí)探究過“白氣”的成因，所以很容易理解，并且這個(gè)現(xiàn)象更加形象直觀。 在授課時(shí)，當(dāng)問到“冰能直接變成水蒸氣嗎”？不出所料的，孩子們都說不可能。我便引起雪糕的例子，看到他們恍然大悟的樣子，聽著他們的竊竊私語“是啊，雪糕剛拿出來是冒氣啊”、“對，真是這樣的”。我知道他們理解了，相信了。這時(shí)再舉出教材上的例子，學(xué)生就能想通了，即使沒見過衣服凍干，他們有的想到了在奶奶家拖把結(jié)冰后沒見化凍卻也干了的情況。這樣依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不僅將這一難點(diǎn)解決了，還讓學(xué)生真切的體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。 從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆邮煜さ纳钋榫埃谏钪邪l(fā)現(xiàn)科學(xué)，揭開科學(xué)的奧秘，能夠用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，讓科學(xué)成為有用的科學(xué)。這樣的科學(xué)課才能真正的被孩子喜歡。