青島版小學數(shù)學三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學設計及反思

青島版小學數(shù)學三年級上冊兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學設計及反思教學內(nèi)容：青島版三年級上冊第11頁信息窗1.教學目標：知識與能力：1、使學生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，培養(yǎng)學生口算能力。2、使學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生估算意識。3、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確地進行計算；初步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理。過程與方法：1、學生自己通過提出問題，討論方法，評價成果來獲得新知。2、從情景問題切入，引發(fā)學生主動探究學習。3、課前復習表內(nèi)乘法的豎式計算，利用知識的遷移引導學生學習兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式計算方法，再通過說與練等形式讓學生理解算法和算理。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自主探索、勇于嘗試的勇氣。1、 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，樹立學好數(shù)學的信心。2、 通過對筆算算理的探究，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。教學重、難點：理解并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)口算、估算、筆算方法。教學準備：教師 ：多媒體課件。 學生：練習本，鉛筆盒。教學過程：一、 談話引入。師：同學們見過大海嗎？師：大海不僅風景很美，而且還很富饒。今天為我們就一起看看富饒的大海帶給我們哪些數(shù)學知識？板課題：富饒的大海。二、 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1、 觀賞漁民出海歸來的場景，你能找到哪些數(shù)學信息？2、 生提出數(shù)學問題。師板：一共有幾條船？帶魚可以賣多少錢？3、解決：帶魚可以賣多少錢？怎么列式？為什么這樣列式3123=？生思考后指生答。師板書：3123 = （元）4、怎么計算？學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：312+312+312=9363003=900，所以123=36。5、 解決“魚可以賣多少錢？”6、 “我會算”。獨立思考，交流算法，師生總結算法。三、 兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。1、 解決“蟹：每千克29元，買6千克，200元夠不夠？”師：要解決這個問題我們應該怎么辦？生獨立思考，小組交流，集體交流：要先算出需要花多少錢，再跟200元比一比，才能知道夠不夠。2、 學習估算方法。師：同學們能很快地估計一下296大約是多少嗎？比200多，還是比200少？3、“估一估”。495 327 216 5124、獨立思考，交流算法，師生總結估算方法。四、 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。1、 解決“蝦：每筐13千克，買兩筐，一共多少千克？”生可能出現(xiàn)：13+13=26（千克）132=26（千克）師：用加法好，還是乘法好？2、 交流算法。（1）13+13=26；（2）102=20，32=6，20+6=26.3、師：其實第（2）種算法，可以用一種更簡單的方法來表示。出示豎式。4、數(shù)學從生活中來，又應用于生活。出示“走進生活”。五、 總結下課。師：豐富的海產(chǎn)品提高了農(nóng)民的收入，為我們帶來幸福的生活。我們應該怎樣對待大海？生：我們應該愛護大海。師：嗯，說的對，可是偏偏有的人做不到，請同學們看一份網(wǎng)上的資料：展示海水污染，海資源遭受破壞的圖片你有什么感受？生：我們不僅自己要學會保護大海，還要告訴所有的人都要愛護她。師：是呀，我們都是海的兒女，讓我們從現(xiàn)在做起，保護大海母親，共創(chuàng)美好家園。同學們，有信心嗎？生：有！好，這節(jié)課就上到這兒，下課。六、板書設計：富饒的大海兩位數(shù)乘一位數(shù)一共有幾條船？ 蟹：每千克29元，買6千克 蝦：每筐13千克，買2筐204=80（條） 296180（元） 132=26（千克） 13 13魚可以賣多少錢？ 2930 102=20 2 22004=800（元） 306=180 32=6 教學反思根據(jù)數(shù)學課程標準的新理念，本堂課以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。教學中，即抓住了重點，又讓枯燥的筆算教學生動而不呆板。讓學生嘗試解答新問題，自己交流歸納算理，總結計算方法，較好的體現(xiàn)了學生的主體地位。在教學中，注意了以下三點：1、“數(shù)學源于生活”，而生活又促使數(shù)學不斷發(fā)展，讓學生接觸生活中的數(shù)學，才能讓他們體會到數(shù)學的價值，從而更加積極地投入到數(shù)學學習中去。如本課教學以富饒的大海這一題材引入，喚起了學生的注意，激發(fā)了他們的參與熱情；又如針對低年級的學生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，設計了一些場景，有骨有肉地把練習的內(nèi)容寓于其中，幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的熱情，也收到了事半功倍的效果。2、遵循“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”“合作探究，解決問題”“展示交流，內(nèi)化提升”“回顧整理，拓展應用”的教學模式，收到良好的教學效果3、注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。如喚起大家保護大海的環(huán)保意識。不足之處：1、細節(jié)處理不當，在探究兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算環(huán)節(jié)，應先把算式296板書在黑板上，再組織學生探究交流。2、課堂預設不夠，本以為學生可以馬上想到把29看做30再與6相乘，但是學生的回答出乎我的預料，此時表現(xiàn)有些慌亂，沒處理好，影響后續(xù)教學。以后應該充分預設，熟悉學生不只是認識他們，還要了解他們的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。另外板出算式后，師應明確的引導學生進行估算，如：同學們能很快地估計出296大約是多少嗎？比200多，還是比200少？