青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天氣與生活》評(píng)

本組教師對(duì)我的課進(jìn)行了分析評(píng)論:引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來說是歡喜，對(duì)出行的人來說是沮喪，對(duì)賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。科學(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。科學(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課教學(xué)措施編排組合，銜接過渡安排詳略得當(dāng)，安排講練合理等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)多種多樣，有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。 本節(jié)課教學(xué)方法與手段的運(yùn)用合理，教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段；注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮有自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格等。教材處理和教法選擇上突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。板書好設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，言簡意賅語言：精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，方法的多樣化教師在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮有自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格等。本節(jié)課目標(biāo)具體明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性高，效率高；，生動(dòng)詳細(xì)、條理清楚，便于比較說明；教師對(duì)本節(jié)知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，注意在教材處理和教法選擇上抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。板書好設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，言簡意賅語言：精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。